PEP 五年级英语下册第一单元备课教案
一、教学目标
1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English
class, play sports, eat dinner.
2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句
型“I usually … at …”中的关键词回答问句。
3．能理解并说唱 Let’s chant 部分的歌谣。
4．能够了解 Good to know 部分的内容。
二、教学重、难点
1．本课时的教学重点是掌握 A 部分 Let’s learn 中的五个动词短语，并能用这五个短语
回答询问作息时间的问题。
2．本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词 exercise, usually 的正确发音。
三、教具准备
1．教师准备 Let’s start 部分和主情景图的教学挂图。
2．教师准备录音机和录音带。
3．教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元 A Let’s learn 部分的动词卡片。 4．教师在课前将 usually, often, sometimes 的单词卡片贴在教室的墙上。
5．教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9：30，注意演示时将
一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：What time is it?
学生回答：It’s … 教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。
（2）教师播放五年级第二单元 B 部分的歌谣，复习巩固句型：“What do you do on
Saturdays?”
2．预习（Preview）
游戏：“梦想剧场”
教师将全班分成四组，出示动词卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read
books, play computer games, do homework / housework 等，每组派一名学生看词卡表演这一
系一动作，该组其他学生猜测他 / 她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最后评出
两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。
3．新课呈现（Presentation）
（1）教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morning
exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise 的发音，可分音节由慢到快地教
读。之后教师提问一名学生：Can you do morning exercises? 该学生答：Yes, I can.这名学生
再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建
议教师引入 do eye exercises 来拓宽学生的词库，丰富操练内容。 （2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语 play spots。学生也许会猜测为 play
football / basketball / ping-pong, jogging 等。教师可以这样引导学生：Yes, you’re right. We can
play … We can play sports. You play sports every day.
（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner,
老师领读，学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast，学生马上说 at 7：00 in the
morning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。
（4）教师出示单词卡片 have English class，说句子：We have English class。学生学说这
个句子。然后教师说：Mr Wang（该班的语文教师）is here。 引导学生说：I have Chinese
class。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。
（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。
（6）上课前教师将写有 often, usually, sometimes 的词卡片贴在教室的墙上，教师说出
一些含有以上单词的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30， 学生要迅速地听出，
指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范 usually 的发音。
（7）学生听 A 部分 Let’s learn 的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的
动词词组。
（8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼
读单词 breakfast 和 exercises 的学生。
Let’s start
教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出 6：00 的样子，问学生：What time
is it? 学生应回答：It’s six o’clock. 教师再做出 get up 的动作，说：I usually get up at 6:00 in
the morning. 教师出示 Let’s start 部分的挂图，指着图 1 问学生： When do you get up? 引
导学生回答： I get up at …. 并填写具体时间。然后教师与学生继本部分设计的问题如下： Let’s play
（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名
称，如：I get up / do morning exercises …表演完毕后全班评选最佳拍档。
（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，
如：I get up at 6:30…
Let’s chant
教师放学生用书第二页 Let’s chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单
词 sometimes, usually,要注意纠正其发音。
Good to know
教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语：clean your hands, brush your
teeth 等；引导学生在句子中猜测单词 before 的意思；并用中文解释“Rules to follow every
day”的含义。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）学生做 Let’s learn 部分的活动手册配套练习。
（2）学生以 Let’s chant 为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。
第二课时
一、教学目标
1．能够听懂、会说句型：When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at … 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用 usually, often, sometimes 三个频度副词。
2．能在 Let’s find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果
做简单的反思。
3．能够听懂 Let’s try 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。
二、教学重、难点
熟练使用句型：“When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at …”问答作息
时间。
三、教具准备
1．教师准备录音机和录音带。
2．教师准备五年级上册第二单元 A 部分 Let’s learn 的动词卡片。
3．教师准备 Amy 和 Zhang Peng 的头饰。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。
（2）看动作猜短语
教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。
2．预习（Preview）
（1）Let’s try
教师放 let’s try 部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作
息时间表的练习。
（2）学生听录音，跟读 A Let’s learn 部分并拼写动词短语。
3．新课呈现（Presentation）
Let’s talk
（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多
组机械操练。
（2）教师板书：“I get up at … I eat breakfast at … I go to work at …”等五个句子，
解释说： This is my timetable. Do you want to know the time?引导学生询问： When do you get
up / …?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问
的学生，重点帮助他们。
（3）教师放录音，学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。
（4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课
堂上演示。
Let’s find out （1）同桌各自询问对方的 timetable.要求两人各问一次，完成调查表。
（2）学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？ How do you make your timetable
better?
Task time
该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父
母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。教师要注意组织并引导学生完成
任务，同时鼓励他们多使用所学语言。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。
（2）学生思考：Who is the busiest one in my family?
（3）学生准备口头报告： My Day.
（4）学生做 A 部分 Let’s talk 的活动手册配套练习
第三课时
一、教学目标
1．能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the
evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.
2．能够总结字母组合 ai，ay，gr，gl 的发音规则，并能朗读 Pronunciation 部分的例词。 二、教学重、难点
本课时的教学重点与难点是掌握四会句子： When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00
in the evening. When do you get up? I usually get up at 12L:00 at noon.
三、教具准备
1．教师准备录音机和录音带。
2．教师准备本课时教学挂图。
3．教师准备一顶警帽和一件白大褂。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）教师放 A 部分 Let’s talk 的录音，学生跟读并表演对话。
（2）Make a survey
教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，
然后填充表格。学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。
3．新课呈现（Presentation）
Read and write （1）游戏：What’s the truth?
教师板书：I get up at 6:00. I go to bed at 7:00 …等五个句子，其中有三句符合真实情况，
有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。
（2）上一活动结束时，教师说：You’re right. I don’t go to bed so late. I go to bed before
11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why? Who are
they? Let’s go and see.
（3）教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：go
to work; eat …；go to bed; play sports. 然后对学生说：When does the policeman go to work /
eat … / go to bed / play sports? Let’s read the dialogue. 教师让学生自己阅读对话，然后放
Read and write 部分的录音，学生跟读，教师根据学生的理解程度，适当解释对话中的词汇
和语言，如 Policeman, Can I ask you some questions? Thank you for telling me about your day.
（4）教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。
（5）学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者 Amy。
（6）教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。
Pronunciation
教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面的例词。读的时候有意强调
几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规则。然后教师放该部分的录音，让学生跟读例
词。再放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。教师结合配图简要讲解三句绕口令，然
后学生试着眼录音学说绕口令。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）教师请一名家长是医生的学生来扮演医生，穿上白大褂，全班学生采访他.她：
When do you …? （2）学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间，做一份特别报道：….’s Day。
（3）学生做 A 部分 Read and write 的活动手册配套练习。
第四课时
一、教学重点：
掌 握 五 个 四 会 动 词 短 语 ： climb mountains ， go shopping ， play the piano ， visit
grandparents，go hiking。
二．教学难点：
单词 mountain 引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合 ou 发[au]，ai 发
[ei]。
将单词 grandparents 分为 grand 和 parents 让学生掌握。
三． 教学准备：
腾图资源的相关课件。
Let’s learn 和 Let’s sing 的录音。
短语卡片：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。
父母及祖父母的照片。 四． 教学过程：
Review（复习）
活动一 复习句子
教学参考时间： 3-4 分钟
请学生分角色朗读 Read and write 部分对话。
教师提问：When do you...? When do you ...... on Saturdays/Sundays?请学生做出相应回
答。
教师说：On Saturdays and Sundays， we don’t go to school. It is fun. OK，let’s listen to
a song.
复习本单元 A 部分内容，时间状语 On Saturdays / Sundays 的出现可以以旧带新，为 on
the weekend 的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。
Warm up （热身）
活动二 学唱歌曲
教学参考时间：5 分钟
教师播放歌曲录音，学生欣赏。
请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。 教师说：From Friday evening to Sunday is weekend. 出示单词 weekend，学生模仿发音。
教师说：On the weekend，we don’t go to school. What do we do on the weekend? Let’
s learn the song. 学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。
在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出 Let’s learn 部分的内容。
Presentation （新课呈现）
活动三 学习短语
教学参考时间：5-7 分钟
教师播放 B 部分 Let’s chant 的课件，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。
（2）点击 climb mountains，显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教师强
调 climb 中 b 不发音，mountain 中的 ou 发[au]，ai 发[ei]，帮助学生快速记忆。
（3）教师说：We can climb mountains on the weekend. We also can go hiking. 点击课件 go
hiking，学生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说：I often climb mountain/ go hiking.
请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识 hike—hiking—go hiking 的变化。
（4）教师出示单词：shop，请学生朗读并说出意思；引导学生根据 hike—go hiking 的
变化规律说出“购物”的动词词组—go shopping。
呈现 play the piano 的图片，教师指着“钢琴”说：Look，it is a piano. 领读单词 piano，
启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：Can you play the piano？引导学生
回答后做连锁问答。
教 师 出 示 自 己 父 母 的 照 片 ： They are my parents. I often visit my parents on the
weekend. 领读动词 visit，启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：I often visit my uncle/aunt…on the weekend.
出 示 自 己 祖 父 母 的 照 片 ： They are not my parents. They are my parents ’
parents—grandparents.领读单词：grandparents；提示学生将 grandparents 分为 grand 和
parents 来记忆。教师提问：Who often visit grandparents on the weekend? 引导学生说句子：
I often visit grandparents on the weekend.
在观察和体验中重点学习五个动词短语，在感知模仿中掌握发音，在语句的表达中巩固
意思，并引导学生及时记忆单词的拼写，从而突破本课的难点。
活动四 对话练习
教学参考时间：5 分钟
（1）教师提问：What do you do on Saturdays/Sundays? 引导学生用所学短语回答：I
often…（呈现：What do you do on ? I often …. ）
初步在交流中使用所学短语，用所学过的句子引出本课问句结构。
教师说： What do you do on the weekend? (在上面的问句后补充 the weekend) Let’s
listen. 播放 Let’s learn 的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片（不带图），学生听后找
出对话中出现的短语：go shopping，go hiking。
通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握.
（3）播放对话课件，学生跟读。
（4）学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。
5、Let’s play （趣味操练） 活动五 找朋友
教学参考时间：5 分钟
教师播放 Let’s learn 部分的词组，学生跟读。
把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生。
允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立刻站
在一起。
教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他
同学进行判断并跟读。
在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思，同时培养学生的合作意识。
活动六 说唱歌谣
教学参考时间：5 分钟
（1）教师播放 P7chant 部分的课件，学生欣赏。
（2）跟录音拍手说唱。
在轻松的节奏中巩固单词的发音，模仿标准的语音语调。
在连锁问答中创新歌谣：A：Every weekend I … … What do you do? B：Every weekend
I … … What do you do? C：……… D……….. 播放 P2chant 部分的课件，学生完成听力练习。
启发学生说出频度副词 usually, sometimes 和 often 的不同。
Consolidation and extension 巩固与扩展
活动七 练一练
教学参考时间：5 分钟
完成活动手册 P4—1 Listen and match
学生两人一组认读词组；
教师播放两遍录音，第一遍指出听到的内容，第二遍进行连线；
再次播放录音，一起核对答案。
完成活动手册 P4—2 Listen again and write
根据第一题对话内容在适当的位置抄写短语，
教师巡视指导。
活动八 小结
教学参考时间：3 分钟 读短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。
教师提问：What do you do on the weekend？学生回答：I often……
第五课时
教学重点：
熟练使用句型 What do you do on the weekend? I usually / often… Sometimes I….谈论
周末活动。
教学难点：
对三个频度幅词的准确使用；句型 Let’s … together ….的认读和适时使用。
教学准备：
录音材料：Let’s try；Let’s talk。
相关动词短语卡片。
趣味活动的材料。
教学过程：
Warm up （热身） 活动一 说唱歌谣
教学参考时间： 3 分钟
教师播放 P2 歌谣，学生一起拍手说唱。
教 师 出 示 词 组 ： go shopping ， go hiking, visit grandparents, play the piano, climb
mountains, read books, do homework, watch TV, clean my room, 学生认读。
复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。
Review（复习）
活动二 谈论周末
教学参考时间：3 分钟
教师提问：What do you do on the weekend？启发同学用 usually, often 和 sometimes 说
说自己的周末安排，让尽可能多的同学有机会参与，教师要及时纠正学生频度副词的不当使
用。
通过回答问题巩固问句的功能，初步运用频度副词表达自己的周末活动，为 Let’s try
部分的完成做好准备。
活动三 听力练习
教学参考时间：3 分钟
教师出示 Let’s try 中的内容，请学生自己朗读词组。 播放 Let’s try 部分录音，学生根据听到的内容写出人名。
再次放录音，核对答案，同时让学生从听觉上感知本节课的主要句型。
让学生对 Let’s talk 中的新句子进行初步感知。
Presentation （新课呈现）
活动四 角色扮演
教学参考时间：3-4 分钟
教师呈现 Let’s try 的挂图，请两名学生分别扮演 Zhang Peng 和 Mike，引导其他同学
用 What do you do on the weekend？提问他们的周末活动，这两名同学要根据挂图内容做出
相应回答。（也可以利用课件，学生提问后，直接点击答语。）
引导学生用 What do you do on the weekend？询问教师的周末安排，然后教师分别用
usually often sometimes 谈论自己的周末活动：I usually / often … ；Usually I …；
Sometimes I …； I sometimes…
初步在情景中应用问句 What do you do on the weekend？
在教师的回答中进一步掌握频度副词的恰当运用。
活动五 学习对话
教学参考时间：8 分钟 教师说：What do Chen Jie and John do on the weekend？播放 Let’s talk 部分对话课件，
学生观看。
播放录音 2 遍，学生边听边完成以下练习：Listen and tick
再次放录音，讲解练习答案，了解学生的完成情况。
听力的训练，引导学生理解对话的意思。
教师指着上面完成后的表格说：John sometimes goes hiking. Chen Jie often goes hiking.
What does John say?
呈现句子：Let’s go together next Sunday. 请学生认读，教师提示意思。
学生跟录音读对话。
两人一组分角色朗读对话，鼓励学生根据自己的实际生活进行替换。
Let’s play （趣味操练）
活动六 排列句子
教学参考时间：4 分钟
教师将活动材料发给每组一张，每张印有组成 2 个句子的几个单词（句子的选择不要脱
离本课的重点功能结构）。
学生以组为单位根据所给单词写出排列好的句子。 教师选出前几个优胜组，进行奖励。
巩固句子结构。
活动七 找伙伴
教学参考时间：3-4 分钟
学生四人一组，互相询问：What do you do on the weekend？要问到同组的每一个成员，
找到可以在一起度周末的伙伴。
完成填空： I usually _________ on the weekend. Sometimes I _____________ . I can
_________ with _____________ . I can _________ with _____________ .
让学生在交流中进一步应用语言，并通过书写及时巩固。
Consolidation and extension 巩固与扩展
活动八 听故事
教学参考时间：3 分钟
出示 Story time，学生看图自己阅读。
教师播放课件，根据学生的理解适当讲解句子意思。
学生模仿跟读。
活动九 练一练 教学参考时间：5 分钟
完成活动手册 P5—3
请学生认读所给动词短语。
教师放录音，学生完成填空。
活动十 小结
教学参考时间：2-3 分钟
屏幕显示 Let’s talk 中的对话同学一起朗读。
第六课时
教学重点：
掌握四会句子：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping.
Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping.
教学难点：
句子 The weather report says it’s going to rain tomorrow. I can’t play football in the rain.
I can’t go hiking, either.的理解和应用。
教学准备： 腾图资源的相关课件。
录音：Read and write 部分；Let’s check 部分。
Read and write 部分挂图。
四会句子的单词卡片若干套。
教学过程：
Warm –up （热身）
活动一 说唱活动
教学参考时间：3 分钟
教师播放本单元歌曲歌谣录音，学生说唱。
活动二 接龙问答
教学参考时间：3 分钟
同一组学生占成一排，做传递问题的游戏。
A: What do you do on the weekend?
B: I often go shopping. What do you do on the weekend? C: I usually ......
在游戏应用 B 部分语句进行交流。
Presentation （新课呈现）
活动三 学习对话
教学参考时间：8 分钟
教师出示 Read and write 对话的挂图，引导学生观察五幅配图，提问学生：These are
Zip’s weekend activities. Those are Zoom’s weekend activities. Look at the pictures carefully.
What can they do on the weekend? 引导学生看图回答：Zip can ... Zoom can ...
学生初步了解对话内容，在描述中培养学生的语言运用能力。
（2）教师让学生自己阅读本部分对话，不理解的生词和句子可以和同学或老师共同商
讨。
（3）教师帮助学生理解句子：“The weather report says it’s going to rain tomorrow. I can’
t play football in the rain. I can’t go hiking, either. Let’s watch TV together.”
出示图片：1） 晴天，Zoom 在踢足球，图下显示：today； 2）天在下雨，Zoom 和 Zip
在屋里看电视，图下显示：tomorrow。
与学生展开对话
T：What’s the weather like today?
S：It’s fine/ sunny. T：What does the weather report say about tomorrow？
S：It’s going to rain.
T：The weather report says it’s going to rain tomorrow. (呈现句子)
（学生重复句子 The weather report says it’s going to rain tomorrow.，并说出意思。）
T：Can you play football in the rain？
S：No，I can’t.
T：Can you go hiking ？
S：No，I can’t.
T：In the rain, we can’t play football. We can’t go hiking, either. （呈现：either）
学生跟读 either，感悟单词的用法，教师讲解意思：（不......），也不...
启发学生用 either 说两句话：In the rain, I can’t ... I can’t ..., either，从而在应用中巩
固单词的读音和用法。
T：What can you do in rainy days？
S：I can ... （可以多让一些学生来回答。） T：Let’s ... together.
根据图片中的情景师生进行交流，充分利用学过的知识引出新句子，解决对话中学生掌
握的难点。
（4）教师放对话录音，学生跟读。
活动四 完成表格
教学参考时间：3 分钟
请学生填写 Write their weekend activities 的表格
活动五 抄写句子
教学参考时间： 3-4 分钟
请学生在作业本上抄写句子：
What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping.
Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping.
学生通过抄写巩固对本课时重点句子的掌握。
Consolidation （巩固练习） 活动六 拼组句子
教学参考时间：3 分钟
学生 2-3 人一组，教师为每组发一套句子的单词卡片，学生以组为单位拼句子；拼完后
举手大声读出句子，其他同学检查评判。
在趣味活动中进一步巩固重点句子的结构。
活动七 听力练习
教学参考时间：5 分钟
教师出示 Let’s check 部分内容，学生认读短语。
教师播放录音 2 遍，学生完成填空：
完成 2：圈出 Sandy 的周末活动。
全面巩固本单元内容的短语和句型。
Extension （扩展活动）
活动八 阅读理解
教学参考时间：5 分钟
完成活动手册 P6—5 学生独立阅读短文，判断句子。
教师读对话，引导学生说出句子意思。
培养学生的阅读理解能力。
活动九 小结
教学参考时间：3-4 分钟
全班一起朗读 Read and write 部分对话。
展示活动手册 P6—６，学生在教师的指导下试着口头填空。
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