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‎11 彩虹 课题 ‎ 彩虹 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 ‎1.认识“虹、座”等12个生字。会写“着、那”等8个生字。认识1个偏旁衣字旁。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎3.读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。‎ ‎4.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。‎ 教学 重点 ‎ 理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。‎ 教学 难点 读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。‎ 第一课时 教学 目标 ‎ 1.认识“虹、座”等12个生字。会写“着、那”等8个生字。认识1个偏旁衣字旁。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、创设情境,激发兴趣。‎ ‎1﹒出示谜语：一座天桥弯又弯，七种颜色真好看，雨后才往天上挂，行人汽车不能上。（打一自然现象）（课件出示2）‎ ‎ 你能猜出这个谜语吗？（彩虹）‎ ‎ 2﹒板书课题，齐读课题。（板书：11彩虹）‎ ‎ 彩虹能引起作者哪些丰富想象呢？我们走进课文看一看吧。‎ ‎ ‎ ‎【设计意图：谜语导入，激发学生探究课文的兴趣，从而引入课文的学习。】‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 ‎ 二、读中识字，初读课文。‎ ‎ 1.初读课文。‎ 请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？‎ ‎ （课件出示3）读书要求：自由读课文，读准字音，读通句子。标出自然段的序号，并且想一想课文主要写了什么。‎ ‎ 学生自由读课文。‎ ‎ 　2.识字游戏。‎ ‎　　A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！‎ ‎　　（课件出示4：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个五角星，并让他当小老师带全班同学读一读。）‎ ‎　　B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。‎ ‎ C.全班齐读。‎ ‎ 3.识记生字 字形上，本课生字以合体字为主，可以运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。‎ ‎（1）借助字的特点识记。如，有“挑、镜”等9个是形声字，可以引导学生用形声字的识字方法进 行识记。又如，“拿”是会意字，合手为拿。‎ ‎（2）辨一辨识记。认识新的偏旁“衤”，区分衣字旁和示字旁，初步了解衣字旁的字的特点。区分“座”和“坐”，了解两个字所表示的不同意思。‎ ‎（3）做动作识记。“提、洒、挑”是表示动作的词，可以通过做动作的方法来识记。‎ ‎（4）组词识记。本课生字可以组成一些常用词，引导学生读一读，巩固生字。词语举例：（课件出示5）‎ 浇：浇水 浇花 提：提高 提问 挑：挑水 挑食 镜：镜子 眼镜 ‎ 4.生字扩词。给生字找朋友。‎ ‎  ‎ ‎【设计意图：本课生字以合体字为主，运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。提现学生为主体，教师为主导的教学理念。】‎ ‎ 三、检查读文，整体感知。 　 1.同桌学生互相读读课文。想想课文有几个自然段？标出来。‎ ‎ 2.抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。‎ ‎ 3.全班齐读课文。‎ ‎ 4.想一想：‎ ‎ （1）“我”想在彩虹桥上为爸爸做些什么？‎ ‎ （课件出示6）“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”‎ ‎ （板书：洒水——下雨——浇田）‎ ‎ （2）“我”想在彩虹桥上为妈妈做些什么？‎ ‎ （课件出示7）“妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？”‎ ‎ （板书：镜子——月亮——照你梳头 ）‎ ‎ （3）“我”想在彩虹桥上为哥哥做些什么？‎ ‎ （课件出示8）“哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？” ‎ ‎ （板书：秋千——荡来荡去——飘啊飘的——彩云）‎ ‎ 5.再齐读一遍课文。‎ ‎ 四、指导书写 ，培养习惯。‎ ‎　　小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识“着、那、到、高、兴、千、裙、成”等8个生字吧！（课件出示9、10）（板书：着、那、到、高、兴、千、裙、成）‎ ‎　 1．教学“那、到”。‎ ‎　 （1）在田字格中书写，书写规则：先左后右，左宽右窄。‎ ‎　 （2）“那”左宽右窄，双耳旁写得自然有笔锋，横撇弯钩、竖笔顺要强调，第一笔横 折钩的折在竖中线上。‎ ‎【设计意图：理清文章脉络，从几个方面抓要点概括课文大意。初读感知课文大意。】‎ ‎【设计意图：写字难点的讲解，起到指点迷津的作用，重点字的指导，笔画笔顺，间架结构的书写，规范学生良好的写字习惯。】‎ ‎ “到”左窄又宽，第二笔撇折贴着横中线，“土’’下面一横变成一提，立刀旁的竖钩高于 左半部分。　‎ ‎ （3）学生书空后组词：那 个、那里、来到、看到。‎ ‎ 　 2．教学“着、高”‎ ‎ （1）“着”起笔的点和撇在竖中线的左右两侧，第五笔长横在横中线，第六笔撇起笔在竖中 线，下面的部分是“目”。　　‎ ‎ （2）“高”两个“口”要写得扁一些，横折钩在横中线。‎ ‎（3）学生书空后组词：高兴、成果、笑着、看着。‎ ‎ 3.教学“成”‎ 第一笔横略短，第三笔横折钩位于左下格靠近交叉点，第四笔斜钩在竖中 线的左边起笔，往右下格延伸，比左边的撇略长，最后一点在横的斜上方， 不能高于斜钩。‎ 可以组词为：成果、成千上万。‎ ‎4．自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 ‎ 五、当堂作业，反馈检查。‎ ‎ 1．摘果子游戏（巩固字形）（课件出示11）。 ‎ ‎ 2．听写本堂课学习的8个生字。‎ 课堂作业新设计 ‎ 1.写出下列汉字的笔画。‎ ‎ (1)“那”的第一笔是( ),第五笔是( )。‎ ‎ (2)“到”的第二笔是( )，第六笔是（ ）。‎ ‎ (3)“成”的第三笔是( )，第四笔是（ ）。‎ ‎ 2.组词。‎ ‎ 着（ ）那（ ）到（ ）高（ ）‎ ‎ 3.抄写生字“着、那、到、高、兴、千、成”各四个。‎ ‎ ‎ 答案：‎ ‎ 1.（1）横折钩 横撇弯钩（2）撇折 提（3）横折钩 斜钩𠃋 ‎ 2. 着（看着）那（那儿）到（到处）高（高兴）‎ 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。‎ ‎ 2.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。‎ 教具 准备 ‎ 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、复习检查，巩固生字。‎ 上一节课，我们学习了《彩虹》，再来看一下这些生字，认识了吗？‎ ‎（课件出示13）‎ 一座 浇花 提着 洒下来 挑水 那把 走到 高兴 镜子 ‎ 拿着 照着 花裙子 秋千 成为 ‎ 【设计意图：复习导入，出示字词，温故知新。】‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、学习课文，边读边悟。‎ ‎ 1﹒学习第一自然段，‎ ‎ （1）齐读第一自然段。（课件出示14：第一自然段）‎ ‎（2）这座桥指的是什么？‎ ‎ （这里的“桥”指的是彩虹。）‎ ‎ （3）出示彩虹的图片，感受彩虹的美丽。（课件出示15）‎ ‎ （4）再读第一自然段。（“美丽”要重读，读出对彩虹桥的喜爱。）‎ ‎ 2﹒学习第二自然段。‎ ‎ 练长句，读通读懂 ‎【设计意图：用“小步子”的方法，先读准生字和 词语，再读通每一个部分，最后把各个部分连起来，长句也就不难了。】‎ ‎（课件出示16）出示一个问句。‎ ‎“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？”‎ ‎(1)引读短语：（课件出示17）‎ ‎“浇花用的水壶”‎ ‎“那把浇花用的水壶”‎ ‎“你那把浇花用的水壶”‎ 让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。‎ ‎(2)读出问的语气。‎ 出示第二个长句子。（课件出示18）‎ ‎“如果我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”‎ 想一想，这一句写我在干什么？‎ 自己练读，圈一圈“我”的动作。‎ 同桌共同学习，一个读词语，一个读分句。‎ 反馈交流，发现这是三个连续的动作，并在反复朗读 中理解句子。‎ ‎“我”真的提着那把爸爸的水壶吗？你是从哪个词语知道的？‎ 指导学生关注“如果”，表明这是“我”的想法，只是一 种假设，不是真的在做。‎ ‎“不是我在下雨了吗？ ”读出问句的语气。‎ 情境中朗读。‎ 出示第三个长句子。（课件出示19）‎ ‎“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”‎ 标出难读的词语：挑水、高兴。‎ 同桌合作学习，一个读，一个听，是否把词语读正确，句子读通顺。‎ 反馈交流，抽几对同桌一个读，一个评价。‎ 情境朗读，读出疑问的语气。在评价中激发学生的朗读兴趣，体会“我”体贴懂事，关心家人。‎ ‎【设计意图：“提着它”“走到桥上”“把水洒下来”是三个连 续的动作，通过朗读，感知“我”动作的先后顺序，在理解句子意思的基础上训练朗读， 在反复朗读中加深理解。】‎ 出示第2自然段。（课件出示20）‎ 把三个问句连起来读，读通句子，读出分句间的停顿，读好问句。‎ 小结发现。‎ ‎“我”的想法多奇妙，提着浇花用的水壶，走到桥上去， 把水洒下来，这样爸爸就不用挑水去浇了。‎ ‎ 指导读第二自然段。（两个问句，要读出疑问的语气，还要读出为洒水为爸爸浇果园的骄傲和自豪感。）‎ ‎ 3﹒学习第三自然段。（课件出示21：第三自然段）‎ ‎ （1）自由读第三自然段。‎ ‎ （2）说说有几句话，你知道了什么？‎ ‎ （本段共有3句话。“我”拿着镜子走到彩虹桥上，天上就多了一个月亮。多么丰富而充满童趣的想象！用月亮照妈妈梳头，妈妈一定高兴。）（板书：拿镜子照妈妈梳头）‎ ‎ （3）指导读。（“圆圆的镜子”重读，“天上不是多了一个月亮了吗”语调上扬。）‎ ‎ （4）学生练读，指名读。‎ ‎ 4﹒学习第四自然段。（课件出示22：第四自然段）‎ ‎ （1）指名读第四自然段。‎ ‎ （2）想象怎样把这段读好？‎ ‎ （读出“我”在彩虹桥上荡秋千时的高兴。）（板书：荡秋千让哥哥高兴）‎ ‎ （3）指名读，齐读。‎ ‎5.你觉得我是一个怎样的孩子？‎ ‎（“我”是一个关心父母、家人的人。）（板书：关心父母、家人的人）‎ ‎【设计意图：在理解的基础上，感情朗读，训练学生的朗读能力，交给学生感情朗读的方法。】‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎（  ）分钟 ‎ 三、拓展延伸，实践活动。‎ ‎ 1﹒如果你走过彩虹桥，你希望做些什么？（课件出示23）‎ ‎ 2﹒画一画彩虹。‎ 板书 内容 ‎ 11彩虹 ‎ 提水壶帮爸爸浇果园 ‎ ‎ 拿镜子照妈妈梳头 关心父母、家人的人 ‎ ‎ 荡秋千让哥哥高兴 课堂作业新设计 ‎ 1.如果你走过彩虹桥，你希望做些什么？‎ ‎ 2.组词。 ‎ ‎ 兴（ ）千（ ）成（ ）‎ 3. 有感情地朗读课文两遍。‎ ‎【答案】‎ ‎1.如果我走过彩虹桥，我就会拿起脸盆把水洒向大沙漠，使沙漠变成绿洲。‎ ‎ 2. 兴（高兴）千（千万）成（成为）‎ 教学反思 成功之处：‎ ‎1.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。‎ ‎ 2.《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”本堂课我十分重视“读”，以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受，让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。有重点地指导学生读好长句，读好反问句，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，同时注重学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，从而达到“得法于课内，得益于课外”的目标。‎ ‎ 不足之处：‎ ‎ 教师范读对学生的示范性不够强。   一年级的学生，在朗读方面，更多地是模仿老师。因此，我作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。‎ 备课素材 ‎【写作背景】‎ ‎《彩虹》是一篇散文。写“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。通过对话的语气，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ 彩虹，又称天虹，简称为“虹”，是气象中的一种光学现象。当太阳光照射到空气中的水滴时，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，雨后常见。形状弯曲，通常为半圆状。色彩艳丽。东亚、中国对于七色光的最普遍说法（按波长从大至小排序）：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。‎ ‎【其他资料】 ‎ 关爱他人的名言　‎ ‎1.世界上最美的语言是赞美，世界上最好的美德是宽容。 2.赠人玫瑰，手有余香． 3.帮助别人的人，能得到别人的帮助． 4.人家的款待如果是由于自己的真心努力换来的，并没有耍什么不道德的花招，那就分外有价值，有味道。——马克·吐温《汤姆·索亚历险记》 5.我同你在一起时，只想到我们的灵魂通过神而交融的无比的欣喜，对于我来说，这是最大的欢乐。——《罗兰与梅森葆的通信》 6.我们平等的相爱，因为我们互相了解，互相尊重。——托尔斯泰《童年 少年 青年》 7.如果人们不会互相理解，那么他们怎么能学会默默地互相尊重呢？——高尔基《与世隔绝》 ‎ ‎8.当别人前进时，你不能妒忌，当别人妒忌时，你必须前进。 9.尊敬他人：别抱怨别人不尊重你，要先问问自己是否尊重别人。 10.对着自己的阴影衣叹的人，恰恰忘记了自己正背向光明。‎ 课后作业 基础积累大巩固 一、小雨点会落在哪？请连一连吧。‎ ‎ zhào jìng hóng tí jiāo 虹 提 浇 镜 照 二、组词开火车，看看谁的火车快。‎ ‎ ‎ 真 真好 认真 兴 ‎ 成 高 ‎ 三、把句子补充完整。‎ ‎1.冬冬和明明 。‎ ‎2. 在教室里 。‎ 阅读能力大提升 四、重点段落品析。‎ ‎ 妈妈，如果我拿着你梳头用的那面圆圆的镜子，走到桥上去，天上不是多了一个月亮吗？‎ ‎ 1.仿写句子。‎ 天上不是多了一个月亮吗？ 不是 。‎ ‎ 2.说一说：天上真的又多了一个月亮吗？‎ ‎ ‎ 思维创新大拓展 五、大雨过后，一道彩虹挂在天空多漂亮啊！你能画出来吗？‎ 参考答案 一、虹 hóng 提 tí 浇 jiāo 镜 jìng 照 zhào 二、真实 高兴 兴趣 大兴 成了 成就 成为 高兴 很高 高大 三、1.在玩游戏 2.我 看书 四、1.挫折不是高不可攀的高山,而是我们前进的动力。 2.不是的，而是我拿着妈妈梳头用的那面圆圆的镜子，走到桥上去。‎