部编一年级下册语文第8课静夜思教案

一年级下册第 8 课《静夜思》 学校： 镇中心小学 教师： 学校： 教师： 教学 目标 教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计） 一、日积月累 （一）重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、 文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语) 1.应会读字： 夜 思 床 光 疑 举 望 低 故 2.趣味识字（字理识字）： 认记字形以整体识记为主，也可鼓励学生利用熟字来记。 猜一猜:十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。(思) 广西有根木头（床）。此木虽宽，供人卧躺（床）。 他是何方人氏，老爱脚踢石子（低）。 编故事：认识“疑”字，可以编这样一个故事：古时候，有一个人在山上遇到 一只野兽，他心里想：我用匕首（匕）刺还是用箭（矢）来射，用短矛来戳还是赶 快逃走？他疑虑不决，一时不知怎么办才好。 3.易读错字： 注意“床”“霜”的读音，它们是翘舌音。 “静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音，要读准 4.应会写字： （1）写正确：思 床 前 光 低 故 乡 （2）写美观：按书写规律分类指导 ①指导书写的字：观察田字格中的范字 ②指导要点（按规律分类指导）：　 “故”的右边的第二笔横好人第三笔撇要分开写，不要写成了横撇。 “故”左右两部分要写紧些，“思”的上面部分和下面部分要摆放合适。 5.需要重点积累的词语（包括可以分类积累的词语）： 床前、明月光、疑是、霜、举头、低头、思故乡 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地背诵古诗 二、理解运用 （一）了解词意 1.需要重点了解的词语：明月光、疑是、霜、举头、低头、思故乡 2.了解词意的方法： 明月光：创设情景（明亮的月光照在诗人床前） “疑”：怀疑、好像 “举头”：做动作，诗人抬头望着天上的明亮的月亮。 （二）重点问题：正确、有感情地诵读、背诵这首诗文，感受诗歌所描绘的美 好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。 3.学生课前预习中质疑提出的问题。 教学 重难 点 教学重点： 1．理解词句意思，读懂课文内容。 2．认识“疑、低、望、举”、写好“前、低、故”。 3．朗读，背诵课文。 难点：感受诗人在月夜思念家乡的心情。教学 准备 一、教师 （一）制作多媒体教学课件。 （二）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生完成预习提纲 一年级上册第 8 课《静夜思》预习提纲 一、字词初探 （一）朗读课文，读准字音，读通句子。 自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）识记生字：夜 思 床 光 疑 举 望 低 故 1. 同桌检查认读，互相指出读错的字。（写出并注上拼音）： 2. 识字方法 （1）常规识字：①夜②思③床④光⑤疑⑥举⑦望⑧低⑨故 减一减： 加一加： 比一比： 做一做： 换一换： 组词法： （2）趣味识字： 做动作： 猜字谜： 3. 写字，先根据笔顺书空，说说书写要注意哪些地方，再填写下表。 生字 思 床 前 光 低 故 乡 读音 部首 组 2 个 词（文中的词 和四字词）。 二、文本细读 1、诗人在什么时候，思念什么呢? 2、指导朗读，在画“／”的地方稍加停顿。背诵古诗。 3、学生质疑：你有哪些不明白的地方？ 三、拓展延伸： 搜集到的描写思念家乡的诗句，要求学生会读，有能力的可以尝试背诵。 教学 时间 1 课时 教学 内容 指导预习，精讲点拨栏目 设计 预习提纲 点拨指导 导入 猜谜语导入，了解唐代诗人 礼李白 猜谜语导入： 小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来 了一则： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面 圆镜，有时像把镰刀。 （谜底：月亮） 小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、 作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作 家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学 习一首有关月亮的古诗《静夜思》 补充：李白,我国唐代著名的诗人，被称为“诗 仙”。 字 词 初 探 识 字 学 词 1. 朗读课文，达到读准字 音，读通顺句子。 2、识字方法 （预习展示） 3、认读生字条里的生字 一、初读课文，整体感知课文内容。 （1）教师范读诗歌或音频播放。 （2）学生展示标出的翘舌音 二、识记生字 1．易读错的字：同桌检查认读，互相指出读错 的字。（写出并注上拼音）： 指名学生一行一行读课文。注意正音，注意“床” “霜”的读音，它们是翘舌音。 预设点拨：“静、床、光、望、乡”的后鼻音。 同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。 多种形式练读。 2、交流识字方法。 （1）常规识字： ①夜②思③床④光⑤疑⑥举⑦望⑧低⑨故 减一减： 加一加： 比一比： 做一做： 换一换： 组词法： （2）趣味识字： 猜字谜： 1.十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。(思) 2、田下一颗心（思） 3.广西有根木头（床）。 4、此木虽宽，供人卧躺（床）。 5.他是何方人氏，老爱脚踢石子（低）。 编故事：认识“疑”字，可以编这样一个故事：古时 候，有一个人在山上遇到一只野兽，他心里想：我用 匕首（匕）刺还是用箭（矢）来射，用短矛来戳还是 赶快逃走？他疑虑不决，一时不知怎么办才好。 例如：我用（ 加一加）的方法认识了（思 ），（田） 加（心），就是（思）请大家跟我组词：（ 思，思 念 ）。 （2）学生展示识记情况：多种形式认读生词。指 导 书 写 写字，先根据笔顺书空，说说书 写要注意哪些地方，完成预习提 纲上的表格。 练一练：比比谁的反应快。（见课件） 电脑出示词语，学生看看谁读的最快。 1、小组内互相说说怎样写正确写美观。 小组汇报： 说一说每个字的笔顺，并进行书空练习。 2、边点拨边范写： 写“思、前、光、乡、”四个字，要提醒学生注 意在田字格里居中安排。 “乡”：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，整 个字在田字格的中间 “光”：注意第一笔是竖。 “故”左右两部分要写紧些，“思”的上面部分 和下面部分要摆放合适。 （2）学生练习书写。教师边巡视，边说谁的那 一笔，或者那个字占格位置好或者表扬书写姿势，并 顺手奖励小贴画。 （3）扩词。 文 本 细 读 1、诗人在什么时候，思念 什么呢? 2、指导朗读，在画“／” 的地方稍加停顿。背诵古诗。 3、学生质疑：你有哪些不 明白的地方？。 一、再读课文，注意读准字音。 找小伙伴按照自己的理解去读，按照自己喜欢的 方式读。（教师倾听，多肯定，多鼓励） 二、了解诗句含义，想象诗歌描绘的画面。 1、诗人在什么时候，思念什么呢？带着问题读 读古诗。 　 引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。 静，安静。夜，夜晚。思，思念。 看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么 样？（在静静的夜晚引起对家乡的思念。） 2、看图，诗人在干什么？指名说。 点拨：抬头看天空中的月亮。明亮的月光照在诗 人床前 看诗人的表情，说说他在想什么。指名说。 点拨：他思念起家乡来。 板书：（思故乡） 指名说说思故乡的意思。（诗人看见明月，不由 得低下头思念起故乡来。） 3、说说夜空，朗读感悟 让我们站起来，当一回李白！请你们想像一下， 如果你就是此时此刻的诗人，看着一轮明月，你现在 的心情是怎样的，你会想到什么？让学生展开想象， 各抒已见，体会感情，同时学习有语气朗诵古诗的方 法——要入情入境、大胆想象当时意境。 4、小结：诗人见景生情，由望月而想到月下的 故乡，从举头到低头，触动了思乡的情怀，陷入深沉夜 yè yiè 举 jǔ jǚ 乡 xiānɡ xānɡ 的思绪中。（板书：思念故乡；想念亲人） 三、指导朗读，在画“／”的地方稍加停顿。背 诵古诗。 1、个人尝试朗读：在画“／”的地方稍加停顿。 床前/明月/光，疑是/地上/霜。 　　　　　 　 举头/望/明月，低头/思/故乡。 2、自我展示朗读。 3、当堂背诵 多种方式熟读成诵。（男女赛读，分行读，分组 读） 小组合作检查背诵，找出背诵最好的同学进行比 赛。全班背诵交流，对背诵优秀的学生进行 拓 展 延 伸 拓展延伸：搜集到的描写思 念家乡的诗句，要求学生会 读，有能力的可以尝试背诵。 学生展示描写思念家乡的诗句，可以当小老师领 读。 预设补充： 露从今夜白，月是故乡明。 ——杜甫 海上生明月，天涯共此时。——张九龄 但愿人长久，千里共婵娟（婵娟：指月亮）。 ——苏轼 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在 青云端。 ——李白 限 时 检 测 8 静夜思 学校 班级 姓名 一、 xiǎo 小 tù 兔 zi 子 xiǎnɡ 想 chī 吃 nǎ 哪 kē 棵 mó 蘑 ɡu 菇 ， lián 连 yì 一 lián 连 。 二、 dònɡ 动 nǎo 脑 jīn 筋 ， xiǎnɡ 想 yì 一 xiǎnɡ 想 ， tián 填 yì 一 tián 填 。床光乡 1.“思”共 笔，第 3 笔是 。 2.“前”的笔顺是 ，共 笔。故 举 床 夜 明 头 前 月 乡 晚 3.“低”共 笔，第 3 笔是 。 4. “故”共 笔，第 4 笔是 。 三、 qǐnɡ 请 bānɡ 帮 xiǎo 小 xīnɡ 星 xinɡ 星 zhǎo 找 pénɡ 朋 you 友 ， lián 连 yì 一 lián 连 。 四、 huí 回 yì 忆 ɡǔ 古 shī 诗 ， wán 完 chénɡ 成 liàn 练 xí 习 。 静夜思 床前明 光，疑是地 霜。 举 望明 ，低 思故乡。 1.把古诗补充完整。 2.用“ ”画出诗中的一对反义词。 板书 设计 静夜思 （思故乡） 　　　　　　　　　 　李白 　　床前/明月/光，疑是/地上/霜。 举头/望/明月，低头/思/故乡。