《泊秦淮》教学设计

《泊秦淮》教学设计 教学目标： 1、了解杜牧，理解诗句的含意，背诵全诗。 2、理解作者的忧国之情，认清当时统治阶级骄奢淫逸的本质。 教学重点：目标 1. 教学难点：目标 2. 教学方法：朗读、探究。 课型：新授课。 课时数：1 课时。 教学过程： 一、释题导入： 今天我们来学习杜牧的《泊秦淮》。“泊”，停泊、靠岸的意思。“秦淮”，即 秦淮河。诗人夜晚泊舟秦淮河畔，借写眼前之景而抒现实之忧。 二、整体感知： 1、作者：杜牧（803—约 852），字牧之，京兆万年（今陕西省西安市属县） 人。晚唐诗人。入仕后累官至迁膳部员外郎。朋党之争时，被李德裕排挤，而后 复为用。入朝，官至中书舍人。《全唐诗》编其诗入卷。他关心国事，反对藩镇 割据，拥护中央集权，主张抵御入侵之敌，反对腐化，同情人民。他曾写《原十 六了》、《罪言》等军事论文，分析藩镇割据之病源及边防战守之事，其意透彻， 但无人问津。他喜欢兵法，注释过《孙子》，他的诗文亦受兵法影响，意气纵横， 抑扬跌宕。他的《答庄充书》说“文以意为主，以气为辅以辞采章句为之兵卫”， 是用兵法来比喻创作。他的诗与李商隐齐名。其政治诗如长篇《感怀诗》共五十 三韵，是学杜甫的《北征》和《咏怀五百字》。反映现实的律诗如《河湟》、《早 雁》等都蕴含着深沉的对时政批评之讽。艺术上最有特色的是写景抒情的七绝， 咏史诗《过华清宫绝句》、《赤壁》等颇多感慨，《江南春》、《泊秦淮》、《山行》 等，意义深婉，风格飘逸。由于国热已如江河日下，故这些诗常流露感伤情调。 其《阿房宫赋》也为人称道且标志着文赋体之形成。生平祥见《新唐书》卷一六 六。有《樊川文集》。2、背景资料：《泊秦淮》南京是六朝故都，自南朝时渐渐养成奢靡之风， 而淮河一带又是南京城里最有名的权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的地方。诗人泊 舟于此，目睹灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，借古讽今，写下了这篇悲愤 的七绝，用来抨击那些沉迷酒色，不理朝政的上层人物，表达诗人对国家命运的 关怀和忧愤。 3、教师范读，学生自由朗读。 三、细读品味： 1、“烟笼寒水月笼沙”——互文见义，“烟”和“月”既“笼寒水”又“笼 沙”。两个“笼”字连用，将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体，贴切 传神地勾画出秦淮河两岸朦胧冷清的景象。 2、“夜泊秦淮近酒家”——由“夜”字可知时间是夜晚时分；由“泊”字可 知诗人是乘船而来停泊于此；由“秦淮”“近酒家”五字可知秦淮河畔为灯红酒 绿之地。“近酒家”引出下文“商女”的出场。 3、“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”——此处用了曲笔。真正“不知亡 国恨”的是 不以国事为重、纸醉金迷的达官贵人。“不知”凸显出诗人的感慨之 深；“犹”字凸显了诗人的忧愤之切。 四、合作探究： 如何理解 “商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”这两句？ 明确：这两句诗表现出辛辣的讽刺、深沉的悲痛、无限的感慨，堪称“绝 唱”。商女是伺候他人的歌女，她们唱什么是根据听者的趣味而定，可见真正“不 知亡国恨”的是那些座中的欣赏者——封建贵族、官僚、豪绅。后庭花即《玉树 后庭花》，据说这荒淫误国的靡靡之音早已使陈朝寿终正寝了。可知今又有人在 这衰世之年，用这亡国之音来寻欢作乐，这怎能不使人产生历史又将重演的隐忧 呢！“隔江”指当年隋兵陈师江北，一江之隔的南朝小朝廷危在旦夕，而陈后主 依然沉湎于声色。“犹唱”二字，微妙而自然地把历史、现实和想象中的未来串 成一线，意味深长。这两句表达了较为清醒的封建知识分子对国事怀抱隐忧的心 境 ，又反映了官僚贵族用纸醉金迷的生活来填补他们空虚的灵魂，而这正是衰 败的晚唐现实生活中两个不同侧面的写照。 五、教师小结：《泊秦淮》诗的第一句用两个“笼”字将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物 融为一体，勾画出了秦淮河两岸朦胧冷清的景象，渲染出一种空冷愁寂的情调。 第二句交代停船的时间、地点和人物。为下两句的展开作铺垫。第三、四句写诗 人在船上听到对岸酒楼中歌女们演唱“亡国之音”后激起的无限忧愤。表现出诗 人对国家命运的关切和忧虑，也蕴涵着对世道的愤慨。 《泊秦淮》诗人通过夜泊秦淮河，目睹灯红酒绿，触景生情，借古讽今，表 达诗人对国家命运的关怀和忧愤。 六、布置作业：朗读并背诵这首诗。 七、板书设计： 泊秦淮 写景：忧愁伤感；抒情：讽刺揭露。 ————悲愤忧国。