九年级信息技术全一册教案

信息技术教案 全一册 九年级 第一单元 手机——我们的生活助理 第 一 课 电话与移动通信 学习目标： 1．了解电话通话的基本原理。 2．了解移动通信网络系统各代的主要性能特征，理解为什么移动通信网络 又叫蜂窝网络。 3．了解网络电话可以虚拟来电号码，由此树立防范意识。 重点难点： 如何防范来自虚拟主叫号码的电脑诈骗。 教 学 建 议 这一课的目的是让学生了解电话和手机的一些常识性的知识，为用好智能手 机打下基础。本课建议安排 1 课时，采用讲解和讨论相结合的方式组织教学。 有几点需要说明： 1．电话通话的原理应该结合初中学的物理知识进行讲解。听筒的原理与电 动机相同。在磁场中磁力的作用下，变化的电流带动听筒的纸盆振动，这种振动 产生了声音。话筒的原理与发电机相同。说话的声音引起话筒纸盆的振动，纸盆 带动线圈振动，线圈在磁场中切割磁感线，产生感应电流，这个大小、方向变化 的电流通过输电线传到远方的听筒，再还原为声音。 2．移动通信从 1G 到 4G，手机也从单纯的语音通话发展成为依托移动互联 网的综合信息交流工具，技术的进步给我们的生活带来了深刻的变化。在讲完某 一代移动通信的技术性能之后，让学生讨论一下该时代的人们信息交流的状态， 以及手机给当时人们的生活带来的改变。从 1G 到 4G，很多人不知道这个“G”是 什么意思，有的人甚至把它和信息流量的单位“G”混淆，因此要说明这是英文缩写： 1G 1st Generation； 2G 2nd Generation； 3G 3rd Generation；　　　　4G 4th Generation 3．为什么移动通信网络又叫蜂窝网络（cellular network）。基站信号的覆盖 范围是呈圆形的，并且随着距离的增加信号逐渐衰弱，所以为了让信号能够覆盖 足够广的范围，需要设立很多个基站。而能够密铺覆盖广泛区域的几何形状有： 正方形、等边三角形和正六边形三种形状。在正方形、等边三角形和正六边形中， 正六边形的面积最大。因此，基站的分布呈蜂窝的形状，基站就设在每个正六边 形的中心。 4．电话与人们的生活密切相关，诈骗分子经常利用电话来行骗。首先让学 生观看资源目录中的视频：“1-1.1  谨防诈骗分子利用互联网 VoIP 电话行骗”， 然后再结合生活中的一些例子来提醒学生树立风险意识、谨防电话诈骗。 下面是一些常见的电话诈骗手段： （1）很多人经常接到一些莫名其妙的电话，说你中了奖或者你有麻烦了， 然后用各种借口来欺骗或敲诈钱财。可是你回拨过去一般都是空号，其实这是用 虚拟主叫号码打来的诈骗电话，从技术上来讲，网络电话可以随意模拟电话号码， 甚至是 110 这样的特殊号码，因此具有很大的欺骗性，如果麻痹大意就会上当受 骗。 （2）利用“伪基站”欺诈。“伪基站”能够搜取以其为中心、一定半径范围内 的手机卡信息，通过伪装成运营商的基站，冒用他人手机号码强行向用户手机发 送诈骗、广告推销等短信息。伪基站设备运行时，用户手机信号被强制连接到该 设备上，导致手机无法正常使用运营商提供的服务，手机用户一般会暂时脱网 8～ 12 秒后恢复正常。犯罪嫌疑人通常将“伪基站”设备放置在汽车内，驾车缓慢行 驶或将车停在特定区域，进行短信诈骗或广告推销。短信诈骗的形式主要有两种： 一是嫌疑人在银行、商场等人流密集的地方，以各种汇款名义向一定范围内的手 机发送诈骗短信；二是嫌疑人筛选出“尾数较好”的手机号，以这个号码的名义发 送短信，在其亲朋好友、同事等熟人中实施定向诈骗。伪基站的主要特点是，可以随意更改发送的号码，例如冒充 10086 或 95588 等号码，使手机用户误以为真 的是移动公司或工商银行发送的短信。 （3）利用虚拟来电号码实施诈骗的案例。 【案例 1】模拟电信客服电话实施诈骗手机铃声响起，一看来电显示是 10000，接起一听却差点踏入一个陷阱——原来，这是骗子用网络电话软件模拟 10000 客服免费电话热线设下的局。一天，读者邱女士致电报社，提醒市民注意 防范诈骗电话，“哪怕来电显示是 10000，现在也要多长一个心眼。”邱女士说， 那天上午她正在开会，手机突然响起，来电显示是 10000。接起后，对方一张口 就准确报出她的全名，并客气地表示自己是电信工作人员：“现在电信正在搞活 动回馈客户多年来的支持，只要预存 180 元，就可以在家乐福等超市消费 250 元。”邱女士一看是 10000 号，不疑有诈。随后，对方向她解释了活动细则，表 示稍后会给她发条短信，告知汇款账号，汇款后即可享受优惠活动。挂上电话， 邱女士总觉得不太对劲，“可转念想想，电信打来的电话总不会是假的吧”。纠结 之下，她主动拨打电话 10000，客服却表示电信并未开展过这个活动，她接到的 可能是诈骗电话。提示 接到陌生电话时，首先一定得弄清对方打电话的目的， 有可能的话必须通过有效途径验证对方的真实性。现在电话诈骗方式多种多样， 必须擦亮眼睛，防止受骗！ 【案例 2】模拟熟人的电话号码诈骗有一起奇怪的案子：报警人是义乌一个 村的村支书。他说，他接到一个电话，电话号码显示的是镇里领导的。这个镇领 导一共打来两个电话。第一个电话，对方告诉村支书，现在他在市政府开会，过 会儿联系他。第二个电话，是过了一段时间打过来的。电话里说，他是镇领导的 秘书，镇领导有点儿急事，需要一万元，让村支书赶紧汇到一个建行的账户上。 这个村支书觉得奇怪，就用手机回打过去。镇领导说根本没有这回事。分析 犯 罪分子用的是一种网络电话软件，可以模拟任何电话号码，他们先把来电号码设 置为镇领导，再打给那些村主任或支书，村主任或支书的手机上就显示是镇领导 的电话。提示 要钱的电话一定要回拨确认。如果查询情况，应该直接拨打 114 查询到的相关电话，向警察、银行客服等人员直接咨询，而不通过诈骗电话、短信提供的联系电话咨询。通过以上举例，让学生明白来电显示的号码可能是模拟 的，当对来电或信息内容表示怀疑的时候，一定要查实，避免上当受骗。为了提 高教学效果，应该鼓励学生回家后告诉家人来电显示的电话号码可以被伪装，遇 到让转钱之类的电话要主动打电话确认真伪。 教学参考资源 1．Skype 网络电话软件（网上下载）。  2．资源目录中的视频：“1-1.1 谨防诈骗分子利用互联网 VoIP 电话行骗”。 第二课 智能手机 学习目标： 1．了解 “智能手机”其实就是一个可以放入口袋里的个人电脑，有着独立的 操作系统，并可以由用户自行安装各类软件。 2．了解目前智能手机的主流操作系统有哪些。 3．了解如何查找、下载、安装 APP。 4．了解安装 APP 存在哪些安全风险。 重点难点： 智能手机和平板电脑等移动终端设备作为集通讯、支付、社交多功能于一体 的信息工具，里面可能承载一个现代人大部分的隐私与账户信息，因此，许多不 法分子会以 APP（应用程序）为入口、通过诱导安装等手段，“黑”进一部手机从 而获取隐私信息甚至个人财产。因此本课的重点和难点是让学生明白安装 APP 存在哪些安全风险，如何防范风险。 教 学 建 议： 本课的内容是使用智能手机的人都会遇到的问题，建议安排 1 课时。“一、 智能手机的兴起”这一节，主要是让学生了解 APP 对于智能手机的重要性，Simon 和 iPhone 都是全触屏式智能手机，但是当时 Simon 只有一款名为“DispatchIt”的第三方应用程序，功能有限，没有流行起来。而 iPhone 推出后，苹果公司为它 推出了大量的专用 APP，因此 iPhone 很快就流行起来了。 目前智能手机以苹果手机和安卓手机为最多，因此手机操作系统主要介绍 iOS 和 Android 就可以了。iOS 只能在苹果的 iPhone、iPod touch、iPad 以及 APPleTV 等产品上使用。而 Android 是一个开放的操作系统，目前市面上大部分 的手机品牌和平板电脑使用的都是 Android 操作系统。 在智能手机上安装和删除 APP 的操作是非常简单的，可以简单带过。如何 防范安装 APP 所带来的风险就比较复杂，但又非常重要，因此本课的重点是如 何防范安装 APP 的风险。 可以从下面几个方面来谈： 1．从信誉好的 APP 应用商店下载软件应用商店的 APP 一般都要经过检测， 相对比较安全。下载软件要尽量从信誉较好的应用商店下载。 为了防范不安全的 APP，苹果手机对安装 APP 有诸多限制，有的果粉不愿 意被封闭的 iOS 束缚，想随心所欲地在苹果手机上安装 APP，因此就将自己的 手机越狱。其实这是种很危险的行为，越狱后不但手机失去保修，还可能会因为 安装一些非正规渠道的 APP，给自己带来安全隐患。所以苹果手机 iOS 越狱要 慎重。 2．Android 系统权限管理要小心 Android 的生态系统很自由，但这种自由也 给了不法分子可乘之机。用户在安装 APP 的时候，能够看到 APP 声明的行为和 需要获取的权限，用户可以随时允许或拒绝其申请的权限，在安装 APP 时，要 仔细想想该 APP 申请的权限是否合理。例如，正常情况下，大部分移动 APP 都 需要获取当前位置以便精准定位、需要连接网络与服务端通信、需要使用摄像头 完成扫码等操作，但如果仅仅是一个游戏类 APP，却需要获取“拨打电话、读取 联系人、发送短信、录音”等功能，那就要千万小心了。 从安卓 4.3 开始，Google 为安卓加入了权限管理系统，对于一些不法 APP 违规使用不该使用的权限，可以手动禁止。此外行之有效的方式就是到正规应用 市场或者官网下载软件，以免 APP 被植入恶意应用。3．忽略弹出广告及不明二维码 使用各种应用过程中，不要随意点击 APP 的弹出广告。广告链接中，可能 隐含不安全因素，轻则消耗手机流量、加速耗电，还有可能导致手机中毒，甚至 造成财产损失。同时也不要轻易点击陌生链接或者扫描来源不明的二维码。 4．安装防护软件，并定期安检 给手机安装移动安全防护类软件，并定期更新“病毒库”，给手机做体检，可 以提升安全性。手机防护软件有“腾讯手机管家”、“360 手机卫士”等。 教学参考资源 为了达到好的手机操作演示效果，应该将手机屏幕投射到投影上。 方法如下： 一、如何将安卓手机屏幕进行投影？ 1．打开安卓手机的开发者选项中的“USB 调试”，勾选起来。 “USB 调试”  打开安卓手机的开发者选项，勾选。 2．在电脑中，安装腾讯公司的“应用宝”，将手机与电脑通过 USB 线连接起 来。连接成功之后，在应用宝首页就能看到自己手机的屏幕了。 3．点击应用宝中手机屏幕上的全屏按钮，此时，手机的屏幕就以全屏的方 式在电脑上显示出来，然后再将电脑连接到投影设备就行了。 第三课导航 APP 学习目标： 1．了解导航 APP 的作用。 2．了解导航 APP 的工作原理。 重点难点： 重点是了解导航 APP 的作用，难点是了解导航 APP 的工作原理。 教 学 建 议：本课可以从一个导航任务引入新课（资源目录中有视频可供参考：“1-3.1 晚 间雾太大 市民靠手机导航回家”、“ 1-3.2 手机导航演示”）。为了让学生有直观 的印象，老师还可以用自己的智能手机进行演示（很多手机导航软件有模拟导航 功能，例如腾讯地图、百度地图等）。 手机导航 APP 能够根据实时的路况信息规划路线，避免拥堵。教材中安排 了一个合作探究任务，让学生通过查找资料和讨论的方式探讨为什么导航 APP 知道实时交通？这样的探究活动对培养学生搜集资料并进行分析论证的能力非 常有用。 除了导航，许多导航 APP 还提供“附近搜索”，利用手机的定位，帮助你快 速查找附近的景点、美食、娱乐活动等，甚至可以直接订餐、购票，使导航 APP 成为了综合性的“全能出行助手”。 由于课堂上学生不宜用手机进行操作，因此教材安排了一个【试一试】，里 面有几个任务，学生可以用电脑中的百度地图来体会导航软件的功能。 导航是人们生活中经常要用到的技术，因此学生有必要了解一下导航定位的 基本常识。通过观看视频和老师的操作演示，有利于激发学生探究导航原理的学 习积极性。 手机 APP 是如何获得位置信息的？这是教学的难点。本课简单介绍了三种 定位方式： 1．GPS 定位：GPS 定位是通过测量卫星信号传输到你手机所经过的时间来 计算出你和卫星的距离，GPS 系统需要同时观测到 4 颗卫星，才能测算出观测点 的经纬度和高度。 由于 GPS 信号来自天上 24 颗卫星，所以大气的对流层、电离层及地面高大 的建筑物都会影响手机对 GPS 信号的接收，如果你在峡谷中或者两边高楼林立 的街道上，或者在茂密的丛林里，或在一个建筑里面，也许就不能接收到卫星信 号，从而无法搜星定位。 2．基站定位：手机通过检测到的基站信号的强弱来大致估计与基站的距离， 手机就在以基站为中心，估算的距离为半径的圆上。如果能接收到三个基站的信号，就可以将手机定位在三个圆交叉的地方。 3．Wi-Fi 定位：Wi-Fi 定位的原理和基站定位的原理是一样的，不同的是， 手机基站的位置（经纬度）运营商是知道的，导航 APP 可以直接从运营商那里 获得位置信息，而 Wi-Fi 热点是由个人建立的，如何收集全世界无数个 Wi-Fi 热 点的位置信息呢？教材中设置了一个探究活动，由学生上网查询资料，分析 Google、Skyhook 等公司是如何收集 Wi-Fi 位置信息的。老师可以视学生的理解 情况选择做或者不做这个探究活动。如果不做这个探究活动，本课 1 课时完成， 如果做这个探究活动，增加 1 课时。探究活动结束后，应该组织学生汇报探究结 果，并简单地说明原理。 教学参考资源： 本课教学资源放在资源目录下：   1．文字材料：“1-3.1 Wi-Fi 定位”     2．视频材料：“1-3.1 晚间雾太大 市民靠手机导航回家”   3．视频材料：“1-3.217 手机导航演示” 第四课 社交 APP 学习目标： 1．了解社交 APP 有哪些主要功能？流行的社交 APP 有哪些？ 2．了解微信中添加好友的各种方法。 3．了解微信“摇一摇”参与电视互动的原理、查找歌曲的原理。 4．了解微信“摇一摇”交友的风险，能正确地使用社交 APP 进行交流。 重点难点： 正确地使用社交 APP 进行交流。 教 学 建 议 社交 APP 的种类非常多，目前最流行的当属微信，因此本课主要以微信为例来介绍社交 APP。 建议本课用 1 课时。 使用智能手机的人几乎都用微信来进行信息交流，微信比传统的手机通信运 营商提供的信息功能强大得多，用它不仅可以传递文字及各种文件、进行实时的 视频聊天，还可以进行群聊及朋友圈的社交活动，完全颠覆了传统的用手机发信 息进行交流的方式。 教材中假设了一个学生结伴看电影的生活场景来探索微信的使用方法，老师 也可以根据学生的情况设计更合适的任务。 添加好友的方式很多，也很好玩，但老师一定要控制好课堂的走向，一边演 示还要一边启发学生思考背后的原理。 “摇一摇”有很多奇妙的用法，例如：“摇”电视、“摇”歌曲等，这些奇妙的用 法一定能激发学生的好奇心，要把学生的这种好奇心引导到对知识、原理的探究 中去，而不能只停留在对“摇”本身感兴趣。 “摇一摇”可以用来添加好友，但由于青少年涉世未深，也许不能理解“摇一 摇”添加陌生好友时潜藏的巨大风险，可以通过一些典型案例的讲解引起学生的 警觉，树立风险意识。资源目录有相关文字材料和视频可供教学参考。 “摇一摇”的操作比较有趣，安排学生回家后和家人一起合作探究，这样安排， 一方面是回家才有操作的条件，另一方面是因为“摇一摇”添加好友的操作涉及到 如何与陌生人交往的问题，在家操作便于家人进一步对学生如何正确使用手机进 行教育。 用微信的朋友圈发布信息，可以与朋友分享见闻，交流思想，是使用微信的 人最热衷的事情。用朋友圈传播信息，速度非常快，范围非常广，因此，有些人 看中了朋友圈的这个特点，利用朋友圈来传播各种信息。除了各种真假难辨的广 告信息，还有各种谣言、各种诈骗信息也不时地出现在朋友圈中，而糟糕的是有 些不良信息还是来自身边的朋友。因此需要将朋友圈的这些负面的东西展示给学 生看，让他们学会鉴别，并做一个遵纪守法的好公民。这部分内容最好用一些典 型的案例进行教学，资源目录有相关文字材料和视频可供教学参考。教学参考资源 本课教学资源放在资源目录下：   1．文字材料：“1-4.1 微信“摇一摇”成为了犯罪的工具” 2．视频材料：“1-4.1 微信摇一摇成新型犯罪工具”    3．文字材料：“1-4.2 微信朋友圈常见的犯罪” 4．视频材料：“1-4.2 不法分子混入朋友圈 微信成犯罪高发平台”    第 五 课 手机购物 学习目标： 1．了解手机购物的操作流程。 2．了解网购的各种支付方式。 3．了解售后服务及如何维护自己的正当权益。 重点难点： 网购的支付安全。 教 学 建 议： 建议本课用 2 课时。 教学以老师演示和学生讨论的形式为主。网购是当前非常流行的一种购物方 式，大部分学生的家庭可能经历过网购，学生耳濡目染，对亲历网购充满了好奇 心。但网购的操作是现实生活中的真实购物行为，课堂上学生无法实际操作，老 师可以和全班同学互动，创设一个网购任务，例如购买一本书。然后由老师操作， 和学生共同完成。 用手机购物和用电脑购物没有区别，因此购物的操作流程既可以用手机也可 以用电脑。 购物的过程中有很多细节，例如：如何比对价格、如何填写收货人地址信息 等，可以引导学生对购物过程中出现的各种问题进行思考、查找问题的解决办法（例如在百度上查找）。 网购，大部分时候我们使用第三方支付方式进行支付。那么什么是第三方支 付呢？可以这样向学生解释： 如何支付始终是初历网购的人最关心的。因为网购既摸不到钱也摸不到货， 商家和客户如何建立信用呢？这就需要一个大家都信得过的中间人——第三方 （客户和商家各为一方，所以中间人就是第三方），由第三方来充当交易的担保 人。也就是说，买方选购商品后，使用第三方平台提供的账户进行货款支付，由 第三方支付平台通知卖家货款到达、进行发货；买方检验物品后，就可以通知第 三方付款给卖家，第三方再将款项转至卖家账户。 当然，第三方是具备一定实力和信誉保障的独立机构，只有这样买卖双方才 会相信它。目前第三方支付企业有很多，网民最熟悉的支付企业可能是支付宝。 支付宝（中国）网络技术有限公司是国内领先的独立第三方支付平台，是由 阿里巴巴集团 CEO 马云先生在 2004 年 12 月创立的。 第三方支付平台，是阿里巴巴集团的关联公司。第三方支付平台的出现，从 理论上讲，彻底杜绝了电子交易中的欺诈行为，促进了电子商务的发展。 网购支付时潜藏着一定的风险，有时候犯罪分子会伪装成店家，在支付的时 候耍各种手段来骗取消费者的钱财，需要特别警惕。老师可以播放一些视频来加 深学生的理解。资源目录中也提供了一个视频“1-5.1　女孩网购被植入木马程序 遭网络诈骗.mp4”。 下面几条是网购安全要领，应该让学生记住。 （1）严防钓鱼网站。到知名的电商平台网购，不到陌生网站购物。 （2）慎扫可疑二维码。不少二维码链接木马病毒的下载地址，扫描后手机 会自动下载和安装，且在后台终端运行，窃取用户信息。 （3）网购别“脱网”。比如，淘宝网上有各类网店，其交易安全是由支付宝、 “旺旺”加以保障的，购物时不要脱离支付宝、“旺旺”。 （4）使用支付宝或货到付款。比如，在淘宝网购物应通过支付宝交易，拒 绝在任何其他链接网站付款，消费者也可以选择货到付款。（5）网购注意保留凭证。注意保留聊天记录、交易记录，截屏交易网页。 一旦出现纠纷，及时向工商部门或消费者协会投诉举报。发现被骗尽快报案。 购物支付时，身份识别是关键的环节。传统上一般用密码进行身份识别，但 由于密码难记，而且存在被盗的风险，所以将来身份识别将有可能被生物识别技 术取代。所谓生物识别技术是指利用计算机采集分析人体的生物特征样本来确定 人的身份。生物识别涵盖的范围非常广泛，可以大体分为生理特征和行为特征两 大类。其中生理特征包括指纹、静脉、手型、虹膜、视网膜、声音、人脸、耳廓、 DNA、体味等等，而行为特征包括签名、走路姿态、击键节奏等等。指纹、人 脸、DNA 等生物识别技术在刑侦和安全等领域已经得到了越来越多的应用，随 着技术的进一步成熟，目前在金融支付等领域也逐渐看到了指纹识别、人脸识别 等技术的应用实例。资源目录中有“刷脸”支付的文字和视频材料。 第六课 电子钱包 学习目标： 1．了解什么是电子钱包及目前常见的电子钱包。 2．了解如何使用电子钱包。 3．了解使用电子钱包存在的风险，并知道采取适当措施防范风险。 重点难点： 重点是如何使用电子钱包，难点是如何防范电子钱包使用风险。 教 学 建 议： 建议本课用 1 课时。 电子钱包对初中生来说是一个相当抽象的概念，本课应通过视频和老师的操 作演示让学生对电子钱包有一个比较具体的认识。 资源目录中有一个支付宝电子钱包的视频：“1-6.1 支付宝当面付”，通过观 看视频，让学生建立电子钱包的直观印象：电子钱包其实是一种管理电子货币的软件。为了使用方便，一般都安装在智能手机上。 因为本课的内容无法让学生在课堂上操作，老师可以和全班同学互动，和学 生一起创设一个活动。例如，同学们约着一起看电影，其中一个同学用电子钱包 给大家买票，然后其他同学再通过电子钱包将钱还给买票的同学。任务创设好之 后，由老师在手机上操作，逐步地完成所设置的任务，操作过程应通过投影演示 给学生看。 电子钱包的应用越来越广，不仅在网购的时候可以用电子钱包来支付，在平 常逛街购物时，也可以用电子钱包支付，因为越来越多的商家接受电子钱包支付。 个人之间较小金额的往来也可以用电子钱包转账，非常方便。电子钱包通常与银 行卡连接在一起，电子钱包中没钱了，可以从银行卡中转进来，同样，电子钱包 中的钱也可以转到银行卡中。 学会使用电子钱包并不难，难就难在如何防范风险。而防范风险最重要的一 点就是设置好电子钱包的密码。 密码是生活中最重要的个人信息。我们经常要输入密码，例如：登录网站、 银行取款、网购、手机开机、连接 Wi-Fi 等。这么多密码如何记住而且不容易被 别人猜出来呢？ 下面是一些设置密码的小贴士。 1．不要在所有的场合都用一个密码。 不管什么场合都用同一个密码的坏处是显而易见的：只要在某一处密码被人 发现，你的其他信息也就一并泄露了。 例如：你在某个网站登记的信息被黑客破解了，里面有你的身份证号码、电 话、密码等信息，而你又恰好使用同样的信息登录另一个地方，这时你面临的风 险就显而易见了。 2．不要用姓名、生日、“12345678”等容易猜的密码。 重要的密码应该包含数字、字母等多种形式的符号，长度应该在 8 个符号以 上。为了记住不同场合的密码，可以为自己创建一个设置密码的规则，这样密码 就好记又难猜。例如：先设置个人基本密码，然后根据密码使用的场合，在这个基本密码的 基础上叠加一些其他符号。例如：基本密码+场合名称第一个拼音字母+填补密 码长度的符号。例如：你的基本密码是“IMU99”，你习惯设置的密码长度是 10 位，则登录 QQ 的密码可以是“IMU99QQ###”。登录金山快盘的密码可以是 “IMU99JSKP#”。 教参的资源目录中有一个关于支付宝密码安全的视频“1-6.1 支付宝里 32 万 不翼而飞”，让学生看后设计好自己的密码方案。 此外，在安全的网络环境下使用手机也是防范风险的重要手段。由于手机中 存储了我们很多的个人信息，因此不法分子会想方设法从我们的手机中盗取信息， 而通过 Wi-Fi 盗取信息是最方便的，神不知鬼不觉。 资源目录中有两个视频，分别是：“1-6.3 央视 315 晚会曝光：警惕免费 Wi-Fi 窃取信息”、“1-6.4 公共场所免费 Wi-Fi 存风险”。观看这两个视频有利于培养学 生的信息安全意识。 那么，如何安全使用 Wi-Fi 呢？下面是一些小贴士： 1．关闭 Wi-Fi 自动连接功能用户在日常使用电子设备时最好关闭“Wi-Fi 自 动连接”功能。因为如果这项功能打开的话，手机在进入有 Wi-Fi 网络的区域就 会自动扫描并连接上不设密码的 Wi-Fi 网络，这会大大增加用户误连钓鱼 Wi-Fi 的几率。另外，用户在使用智能手机登录手机银行或者支付宝、财付通等金融服 务类网站时，最好不用不能够确定安全性的免费 Wi-Fi，而是使用手机自带的 3G、 4G，另外最好不要直接通过手机浏览器进行，请优先考虑使用银行或者第三方 支付公司推出的专用应用程序，这些程序的安全性要比开放的手机浏览器高。 2．拒绝来源不明的 Wi-Fi 设置钓鱼 Wi-Fi 陷阱的黑客大多利用的是用户想 要免费蹭网占便宜的心理。因此要想避免堕入类似陷阱，首先要做到的就是尽量 不使用来源不明的 Wi-Fi，尤其是免费又不需密码的 Wi-Fi。 如果是在星巴克、麦当劳这样有商家提供免费 Wi-Fi 网络的地方，用户也要 多留一个心眼，主动向商家询问其提供的 Wi-Fi 的具体名称，以免在选择 Wi-Fi 热点接入时不小心连接到黑客搭建的名称类似的钓鱼 Wi-Fi。3．更换路由器初始密码除了要谨慎使用公共场所的免费 Wi-Fi，家里使用 的路由器管理后台的用户名、密码，不要使用默认的 Admin，密码最好更改为数 字+字母的高强度密码，同时设置的 Wi-Fi 密码选择 WPA2 加密认证方式，相对 复杂的密码可大大提高黑客破解难度。 4．及时更新升级浏览器和传统有线网络相比，Wi-Fi 网络环境下，用户信 息的安全性挑战更多。 用户在使用非加密的 Wi-Fi 网络或者陌生的 Wi-Fi 网络时，最好提前在笔记 本电脑或智能手机中安装一些安全防范软件以作提防。浏览器最容易泄露用户信 息，用户应该定时到浏览器的官方网站升级浏览器。使用浏览器登录网站时，如 果碰到需要用户输入账户名和密码并弹出“是否记住密码”选项框的情况，最好不 要选择“记住密码”，因为“记住密码”功能会将用户的账号信息存储到浏览器的缓 存文件夹中，无形中方便了黑客进行窃取。 教学参考资源 本课教学资源放在资源目录下： 1．视频材料：“1-6.1　支付宝当面付” 2．视频材料：“1-6.2　支付宝里 32 万不翼而飞”窃取信息”  3．视频材料：“1-6.3　央视 315 晚会曝光：警惕免费 Wi-Fi 4．视频材料：“1-6.4　公共场所免费 Wi-Fi 存风险” 第 七 课 神奇的二维码 学习目标： 1．了解什么是二维码，认识 QR 码。 2．会将各种信息制作成二维码（QR 码），理解自己制作的二维码是直接表 达信息还是表达信息存储的网址。 3．理解扫二维码所存在的安全风险。重点难点： 重点是制作二维码，难点是理解二维码存在的安全风险。 教 学 建 议： 建议本课用 2 课时。 第一、 二节用 1 课时，第三节用 1 课时。 随着智能手机的普及，二维码迅速火了起来。似乎一夜之间，二维码即遍布 各电商平台、商场、网站、杂志、车票上，甚至电线杆上，二维码迅速成为移动 互联网时代的新宠儿。 面对这个特别的图形，学生一定充满了好奇。老师可以通过“扫一扫”来展示 二维码的各种应用，然后引导学生思考（猜一猜）：二维码中的黑点、白点表示 什么？由此开始介绍什么是二维码。 我们现在所用的二维码都是 QR 码，因此本课只讲 QR 码。 QR 码的原理比较复杂，本课只简单介绍 QR 码的主要特点： （1）QR 码有不同的尺寸大小； （2）QR 码的结构特征； （3）QR 码最大的信息容量； （4）QR 码有很强的纠错功能。 制作二维码是学生非常感兴趣的活动，老师应该先筛选一些好用的二维码制 作网站，然后让学生在这些网站上在线制作二维码。 教材中有一些二维码制作的任务，老师也可以鼓励学生探究学习生活中哪些 事情可用二维码，并制作二维码，以此激发学生的创新热情和学习兴趣。对于学 生构想的二维码应用，老师应该鼓励学生在课堂上说出来，并加以点评。 二维码扫码工具一般是手机，但课堂上学生不宜用手机，学生制作的二维码 可以用电脑版的二维码扫码软件识别，资源目录中提供了一款扫码软件“1-7.1　 二维码扫描器电脑版.exe”。 随着二维码应用的普及，借助二维码进行传播的手机病毒、恶意程序日益增 加。由于从外观上并不能判断二维码的安全性，这就使得每个人都有可能扫描到不安全的二维码。用户一旦扫描了嵌入病毒链接的二维码，其个人信息、银行账 号、密码等就可能完全暴露在黑客面前，酿成的后果可想而知。 因此，本课应该通过一些真实的案例（例如：资源目录中的视频：“1-7.2　 二维码病毒现身，扫码小心中招”），让学生树立起安全意识，防范二维码扫描所 带来的安全风险。 需要向学生强调的是：二维码本身并无毒，但是二维码所指向的网站、下载 链接或下载文件可能被提前植入了木马或病毒。如果扫码进入后，遇到要我们输 入个人信息或下载软件安装，这时就要特别小心，认真核对该网站是否可信。因 为稍不留神个人信息就会泄漏，手机就会中毒。 那么，如何防范二维码扫描的安全风险呢？一般可以采取下面几个措施： 1． 选择一款权威且具有安全检测能力的二维码扫描软件。 现在有些二维码扫描软件具有安全检查能力。例如，微信的“扫一扫”。微信 基于腾讯大数据的支撑来鉴别扫描的二维码是否安全。用户通过微信扫描二维码 访问网页时，微信将判断该网站是否属于数据库白名单，如果网址在白名单上， 则用户可直接访问；如不是则会被判断为非安全网址，用户则需通过复制操作才 能继续访问。而白名单中的所有网址，均经由人工审核确认。此外，微信内不可 以随意下载链接，以防止一些含有木马病毒的文件趁机自动下载到用户的手机。 2． 提高自我防范意识，不要轻易扫描一些不明来路的二维码。 在扫描前，要先确认二维码发布来源是否权威可信，只有正规商家提供的二 维码才是安全的，不要轻易扫描一些不明来路的二维码。万一扫到可疑网站，不 要立即打开，要先打开手机杀毒软件进行扫描查看是否存在木马病毒，检验无误 后再打开。使用二维码在线支付时，应认真核对网站域名、认准官方渠道，如交 易过程存异常应该立即停止支付。若手机和银行卡之间相互绑定，尽量不要在银 行卡内存储大量资金，避免造成更大损失。 3． 在手机上安装能够进行病毒查杀、骚扰拦截等功能的手机软件，例 如腾讯手机管家、360 手机卫士等，有效地防范手机使用中的安全风险。 教学参考资源1．资源目录中提供了一个电脑版的二维码识别软件：“1-7.1 二维码扫描器 电脑版.exe”，该软件不需要安装，可以直接运行。 2．资源目录中提供了关于二维码扫描安全的视频：“1-7.2 二维码病毒现身， 扫码小心中招”。 第 八 课 离线制作 APP 学习目标： 1．体验 APP 的制作和发布过程，了解 APP 是如何制作出来的。 2．学会制作不用编程的 APP。 重点难点： 重点了解 APP 是如何制作出来的，难点是制作一个漂亮的 APP。 教 学 建 议： 建议本课用 1 课时。 前面几课主要是讲手机及各种应用，手机的应用离不开 APP 程序，因此在 本单元的最后两课安排学生制作 APP，让学生对智能手机有一个比较完整的认识。 制作 APP 的软件有很多，本课选用的软件是 appMaker，该软件是电脑版。 在资源目录中有该软件的安装程序。如果老师认为有更合适的制作 APP 的软件， 也可以选用更合适的软件来制作 APP。 本课可以让学生选定一个制作 APP 的任务，然后在电脑上自主完成。制作 APP 的任务可以是故事书，也可以是班级的文宣、某个报名活动的宣传等，老师 应该结合学生的兴趣特点，设计一些能调动学生学习积极性的任务，或者由学生 自己构思任务。 为了让学生体验制作 APP 的完整过程，在学生完成作品后，老师可以将部 分制作得较好的学生作品发布到手机上，演示给学生看，并点评。本课实际上是 制作一个类似演示文稿的 APP，制作的过程比较简单，难就难在准备制作 APP所需要的素材。老师应该针对各种任务为学生准备一些必要的图片和视频素材， 以防学生找不到素材影响教学效果。至于语音素材，教材中提到了用“文字转成 语音生成器”来制作语音，课堂上可以用这个软件来制作语音，该软件生成的语 音是 WAV 格式的文件，而 appMaker 不支持 WAV 格式的声音文件，所以要用“格 式工厂”转换声音文件格式。在学生完成 APP 制作任务的过程中，需要使用不同 的软件，这样的安排，有利于培养学生的操作技能。 教学参考资源 本课需要使用的软件都放在资源目录中： 1．APP 制作软件：appMaker。 2．文字生成声音：文字转成语音生成器。 3．声音、视频格式转换：格式工厂。 第九课 在线制作 APP 学习目标： 1．进一步了解 APP 的制作方法。 2．通过体验离线和在线制作 APP，让学生更熟练地掌握制作 APP 的方法。 重点难点： 重点是制作一个漂亮的 APP，难点是 APP 的发布。 教 学 建 议： 建议本课用 1 课时。 本课的内容是在线制作 APP，要求电脑能够上网。如果电脑不能够上网，或 者网速很慢，建议还是继续用上一课所用的软件离线制作 APP。 在线制作 APP 的网站有很多，如应用公园、腾讯风铃、简网 APP 工场、金 和 IU 等，建议老师上课前检查哪些 APP 制作网站可用，学生制作 APP 不一定 要用教材中推荐的这些网站，老师可以推荐更好的 APP 制作网站。不管选用什么网站在线制作 APP，教材中制作多媒体 APP 的项目流程都可供学生参考。 教材中制作 APP 的任务是《我的班级》，老师可以收集班级的活动资料（包 括照片和文字资料）发给学生，然后由学生自主完成 APP 制作。APP 的图标可 以用 Photoshop 制作，也可以用在线图标制作网站生成图标。教材中推荐了在线 图标制作网站：“米色图标网”（ www.msqq.com）。利用该网站可用快速制作 APP 图标。学生还可以在百度中搜索出更多的在线图标制作网站。如果启动页面等图 片需要处理，可以使用 Photoshop。学生制作完成后，自然希望看看效果，老师 可以挑选一些较好的 APP 安装到手机上，让学生看看在手机上的运行效果。 教学参考资源 在线 APP 制作网站： 1．应用公园：http://www.apppark.cn/ 2．腾讯风铃：http://zhan.qq.com/ 3．简网 APP 工场：http://www.cutt.com/ 第二单元 智能生活不是梦 第 一 课 物联网——让我们的生活更便捷 学习目标： 1．了解什么是物联网。 2．了解物联网常见的传感器及基本功能，并能与其模拟的人类功能相比较。 3．了解射频识别(RFID)技术。 4．了解电子标签的功能和结构。 5．能够从生活中发现物联网技术的应用。 重点难点：重点是了解什么是物联网，难点是从生活中发现物联网技术的应用。 教 学 建 议： 建议本课用 1～2 课时。 可以按照下面的思路上课： 一、从两个生活场景引入新课，把这两个生活场景作为理解物联网的主线。 第一个生活场景是说“电视能自动地录制我最喜欢看的一档电视节目”。 这个场景容易让学生与“设置好录制时间，电视会自动录制电视节目”相混淆。 教材中所说的“电视自动录制我最喜欢看的一档电视节目”是不需要人去设置录制 时间的，是通过对我看电视的习惯进行统计分析，知道我最喜欢看什么节目，如 果到时间没有收看，电视就会自动地录制。因此，与设置好时间自动录制是不同 的。这个例子展示的是物联网依靠大数据，实现智能化的决策和控制。从这个例 子可以看出，物联网的价值并不仅仅是连接，通过连接将数据汇集在一起，再通 过对数据进行分析处理，提升对物理世界、经济社会各种活动的洞察力，实现智 能化的决策和控制，这正是物联网价值的重要体现。 第二个生活场景是让学生设想：“冰箱告诉我们它‘肚子’里有什么菜”。只有 冰箱能自动识别它“肚子”里的菜，它才能通过网络告诉我们，本例的用意是让学 生了解识别技术在物联网中所起的重要作用。那么要怎样才能让冰箱能识别它“肚 子”中的菜呢？由此引出传感器。 二、让物品“活”起来，离不开各种传感器。 传感器是一种检测装置，能感受到被测量的信息，并能将感受到的信息转换 成为电信号，以满足信息的传输、处理、存储、显示、记录和控制等要求。传感 器是实现自动检测和自动控制的首要环节。 传感器的存在和发展，让物体有了触觉、味觉和嗅觉等感觉，让物体慢慢变 得“活”了起来。通常根据其基本感知功能分为热敏元件、光敏元件、气敏元件、 力敏元件、磁敏元件、湿敏元件、声敏元件、放射线敏感元件、色敏元件和味敏 元件等十大类。 由于课时有限，老师可以结合生活中传感器的应用，举例重点说说几种常见的传感器。例如： 1．声敏传感器：楼梯声控灯，利用的就是声敏传感器，在楼道里有声音时， 它能自动接通楼道灯的电源，起到“人来灯亮，人走灯灭”的节能作用。 2．气敏传感器：它能感知特定气体，从而可以对气体进行检测、监控、报 警。例如，高铁车厢中有人吸烟时报警系统就会响起。 3．湿敏传感器：它能感知空气或土壤中的湿度。例如，用数字显示的湿度 计。 4．温度传感器：例如，用数字显示的温度计。 5．力敏传感器：例如，数字显示的地磅、家庭用的称体重的秤。 6．磁敏传感器：例如，智能手机的“电子罗盘”。 通过举例，让学生了解其实传感器在我们生活中的应用非常普遍。传感器是 将设备连接互联网的关键元件。如果将这些带传感器的设备连接到互联网，我们 不仅可以监控这些设备，这些设备还可以帮我们采集数据，通过对采集的数据进 行分析，设备就可以“预测未来”，好像具有了“智能”。 在学生对传感器有了一定的认识后，播放资源目录中的视频：“2-1.1　智能 家居 让生活更舒服”。让学生了解到，智能生活已经不是梦，而是正在成为生活 现实。看完视频后让学生阅读教材中的“【小场景】小白的智能生活之智能家 居”，然后让学生回答问题：在这个小场景中用到了哪些传感器？ 时至今日，传感器早已广泛渗透到诸如工业生产、宇宙开发、海洋探测、环 境保护、资源调查、医学诊断、生物工程、甚至文物保护等诸多领域。科学家和 工程师们将各种传感器进行不同的组合，创造出了全球定位系统、射频识别 （RFID）、红外感应器、激光扫描器等各种信息传感设备。而冰箱识别它“肚子” 里有什么菜，就可以使用射频识别（RFID）技术。 三、射频识别技术（RFID）RFID 是一种简单的无线系统，系统由询问器和 应答器组成。 在实际应用中，应答器被做成 RFID 电子标签，询问器被做成 RFID 电子标 签的读写器。RFID 电子标签的读写器通过无线与 RFID 电子标签进行通信，可以实现对 RFID 电子标签的读出或写入操作。 RFID 标签分为主动式、被动式、半主动式三类。 1．主动式主动式标签本身具有内部电源供应器，能向外发射信号。主动式 标签拥有较长的读取距离和较大的记忆体容量，可以储存读写器所传送来的一些 附加信息。 2．被动式被动式标签没有内部供电电源。其内部集成电路通过接收到的电 磁波驱动，这些电磁波是由 RFID 读写器发出的。当标签接收到足够强度的信号 时，可以向读写器发出数据。这些数据不仅包括 ID 号（全球唯一标示 ID），还 可以包括预先存在于标签内 EEPROM 中的数据。由于被动式标签具有价格低廉， 体积小巧，无需电源的优点。市场的 RFID 标签主要是被动式的。教材中说的火 车票就是被动式电子标签。 3．半主动式半主动式类似于被动式，不过它多了一个小型电池，比起被动 式，半主动式有更快的反应速度，更好的效率。 RFID 技术广泛用于控制、检测和跟踪物体。RFID 读写器甚至可识别高速运 动物体并可同时识别多个标签，操作快捷方便。在学生了解了 RFID 技术后，让 学生分析下面两个 RFID 应用实例，说说采用 RFID 技术后有什么好处： 例 1：高速公路收费站的 ETC 通道能实现不停车电子收费。 例 2：物流公司或大型超市仓储采用射频识别技术识别货物。前面都是对生 活中所用到的 RFID 技术进行分析，为了激发学生的创新意识，接下来可以鼓励 学生综合应用前面所了解的知识，从日常生活中发现应用需求，开展创意设计。 例如：旅行团出游时，经常要点名，非常麻烦，如果给每个成员带上一个 RFID 电子标签（为了增加读的距离，应该是有电源的电子标签，可读 20 米的半径范 围），导游的 RFID 读写器就可以时刻帮导游点名了，不仅可统计人数，还可及 时发现掉队成员是谁，方便了导游的管理。 四、谷歌无人驾驶汽车为了让学生进一步了解物联网的应用，教材中介绍了 谷歌无人驾驶汽车。 可以让学生先看视频，然后讨论智能汽车用到了哪些技术。智能汽车是当前关于智能生活的一个研究热点，它依靠各种先进的传感器来实现自动驾驶。要让 汽车感知周围环境，就需要借助雷达、摄像头等传感器来充当智能汽车的“眼睛”， 通过这些传感器获得的信息，帮助智能汽车判断它与其他车辆或障碍物间的距离、 天气状况以及交通信号，从而选择合适的行车速度和路线。要让汽车学会自己规 划路线，则需要用到我们熟悉的 GPS 导航系统。 在本课结束的时候，和学生一起总结，什么是物联网？物联网是指人们通过 各类传感器实现物与物、物与人、人与人之间的信息获取、传递、储存、认知、 分析和使用。物联网的关键环节可以归纳为全面感知、可靠传送、智能处理。全 面感知是指利用射频识别(RFID)、GPS、摄像头、传感器等感知、捕获、测量的 技术手段，随时随地对物体进行信息采集和获取。可靠传送是指通过各种通信网 络、互联网随时随地进行可靠的信息交互和共享。智能处理是指对海量的跨部门、 跨行业、跨地域的数据和信息进行分析处理，提升对物理世界、经济社会各种活 动的洞察力，实现智能化的决策和控制。 物联网为什么会让我们的生活变得智能、便捷呢？ 可以归纳出如下两点： 1．物联网将各种设备与互联网连接起来形成了一个巨大的网络，方便了我 们对各种设备的管理，因此使我们的生活更便捷。 2．各种传感装置能收集数据，在大数据的支撑下，连接在物联网上的设备 变得“聪明”起来了，因此使我们的生活变得更智能化。 教学参考资源 本课教学资源放在资源目录下： 1．视频材料：“2-1.1　智能家居让生活更舒服” 2．视频材料：“2-1.2　谷歌无人驾驶汽车试驾” 3．网站资源（物联中国网）：http://www.50cnnet.com/ 第 二 课 智能穿戴——让我们的生活更智能学习目标： 1．了解什么是智能穿戴设备。 2．了解目前热门的一些智能穿戴设备。 3．了解虚拟现实的智能穿戴设备。 重点难点： 教学重点是了解目前热门的一些智能穿戴设备，难点是理解虚拟现实的智能 穿戴设备。 教 学 建 议： 建议用 1～2 课时。 本课的教学目的是让学生了解目前非常热门的智能穿戴设备，并展望未来智 能穿戴设备将会如何改变我们的生活。 本课的教学以看视频和老师引领的讨论为主。 一、智能手环与智能手表——健康新伴侣首先看一个视频（资源目录中： “2-2.1　老年人手环”），让学生看看老人带的智能手环有什么功能，由此引入智 能穿戴设备。智能穿戴设备的形态和功能五花八门，有的智能穿戴设备可独立实 现完整的功能，如智能手表、智能眼镜，它们有显示屏幕，安装了操作系统。有 的智能穿戴设备只专注于某一类应用功能，需要和其他设备如智能手机配合使用， 如各类进行体征监测的智能手环、智能戒指、智能袜子等。智能穿戴设备的发展 很快，如有必要，还可以让学生继续看视频（资源目录中：“2-2.2　CES 20xx 可 穿戴设备最全总结”），了解更多的智能穿戴设备的信息。从上面的视频可以看出， 智能穿戴设备远未成熟，但发展非常快，未来值得期待。 接下来让学生进行如下的讨论： 1．如果将来智能穿戴设备能检测出更多的人体健康指标，例如，能检测出 体温、脉搏、呼吸、血压、白细胞、红细胞、血小板等重要的数据，并能初步判 断是否异常，当检测出身体异常之后会发出警报，如果主人愿意还可以将这些数 据推送给医生……请学生讨论：当这一天来到的时候会给人们的医疗保健带来什 么样的变化？你认为有可能吗？2．不带显示屏的智能穿戴设备的数据如何显示？（用蓝牙与智能手机连接， 用 APP 管理） 二、拓展现实的智能穿戴设备——打破虚拟与现实的界限 1．先让学生看视频（资源目录中：“2-2.3　谷歌眼镜可随时直播引发自媒体 狂潮”）从视频可以看出：戴上谷歌眼镜，可以通过语音让谷歌眼镜拍照、发信 息、打视频电话等等。打视频电话呼叫远方的人，接通后对方就在眼前，就像来 自虚拟的世界，更为神奇的是，远方的人也可以看到戴眼镜者看到的景象！因此， 谷歌眼镜打破了虚拟与现实的界限，是一款拓展现实的智能穿戴设备。看完视频 后让学生讨论：谷歌眼镜对人的隐私会造成什么样的损害？ 2．接下来让学生看视频（资源目录中：“2-2.4　第六感，虚拟与现实的交 叉”）这个视频讲的是一款正在设计中的产品，这个产品能让人随心所欲地获取 信息，需要什么它就提供什么，就像人具备了第六感。看完视频后让学生说说视 频中介绍的“第六感（Sixth Sense）”可穿戴设备在操作方法上与我们平时使用的 智能设备（如电脑、智能手机）有什么不同？ 三、未来感十足的可穿戴设备——虚拟现实 先让学生看视频（资源目录中：“ 2-2.5　老年人体验 Oculus Rift”） 说明：“虚拟现实”相当于将人放入虚拟的世界。Oculus Rift 是一款为电子游 戏设计的头戴式显示器，是一款虚拟现实设备。它具有陀螺仪控制的视角，戴上 这款设备，游戏者犹如身临其境，沉浸感大幅提升。例如：你站在画面中的悬崖 边，恐惧感会油然而生，很怕自己会掉下去，而当你回头，就可以看到平地，立 刻感觉到了安全，并不由自主地要撤到安全的地方。 未来，Oculus Rift 的应用很可能会拓展到更为广泛的领域，包括观光、电影、 医药、建筑、空间探索以及军事训练上。想象一下，未来我们也许可以通过戴上 头戴式虚拟现实显示器，足不出户地参观故宫博物院，甚至拿起博物院里的青花 瓷细细把玩；医生可以借助它来练习外科手术，让医术更为精湛……我们的生活 方式也许将因此发生翻天覆地的变化。 看完视频并向学生作必要的说明后，让学生讨论：Oculus Rift 这样的虚拟现实模拟器会给我们的生活带来什么样的变化？有 什么利与弊？ 教学参考资源 本课教学资源放在资源目录下： 1．视频材料：“2-2.1　老年人手环”   2．视频材料：“2-2.2　CES20xx 可穿戴设备最全总结” 3．视频材料：“2-2.3　谷歌眼镜可随时直播引发自媒体狂潮” 4．视频材料：“2-2.4　第六感，虚拟与现实的交叉”   5．视频材料：“2-2.5　老年人体验 Oculus Rift”