部编版一年级语文下册《彩虹》第一课时教学设计

部编版一年级语文下册《彩虹》第一课时教学设计一、猜谜导入1．猜谜激趣。课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？出示彩虹图片，这是一条什么样的彩虹？(课件出示漂亮的彩虹)：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！生：(齐读课题)2．学习“虹”字。(1)指生领读。引导学生多种方法识记“虹”字。通过图片，学生知道“虹”为什么是“虫子旁”加一加：虫＋工＝虹换一换：江-氵＋虫＝虹二、读文识字1．朗读全文。指导学生初读课文的方法：一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。3．小组交流识字情况：师：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。4．检查自学效果，指导学生自主识字。师：这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。)师：你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认识新偏旁“衤”。)5．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。6．指导学生读通课文。现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。指导“兴”是多音字，在本课读xìn。三、感知课文听课文录音，引导学生思考小姑娘有哪些古怪新奇的想法呢，她把这些想法说给谁听了呢？ “我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。 “我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。 “我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。让我们走进课文，走进这美妙的世界。四、读悟前两节:1、学习第一自然段，    （1）齐读第一自然段。（2）这座桥指的是什么？   （这里的“桥”指的是彩虹。）  （3）出示彩虹和桥的对比图片，感受彩虹的形状和美丽。 （4）再读第一自然段。（“美丽”要重读，读出对彩虹桥的喜爱。）    2、学习第二自然段。 练长句，读通读懂出示一个问句。“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？”(1)引读短语： “浇花用的水壶”“那把浇花用的水壶”“你那把浇花用的水壶”让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。(2)读出反问的语气。出示第二个长句子。“如果我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”想一想，这一句写我在干什么？自己练读，圈一圈“我”的动作。同桌共同学习，一个读词语，一个读分句。反馈交流，发现这是三个连续的动作，并在反复朗读 中理解句子。“我”真的提着那把爸爸的水壶吗？你是从哪个词语知道的？指导学生关注“如果”，表明这是“我”的想法，只是一 种假设，不是真的在做。“不是我在下雨了吗？ ”读出问句的语气。情境中朗读。出示第三个长句子。“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”标出难读的词语：挑水、高兴。合作交流是否把词语读正确，句子读通顺。情境朗读，读出疑问的语气。在评价中激发学生的朗读兴趣，体会“我”体贴懂事，关心家人。律动五、练习写字1．教学“那、到”。（1）在田字格中书写，书写规则：先左后右，左宽右窄。（2）“那”左宽右窄，双耳旁写得自然有笔锋，横撇弯钩、竖笔顺要强调，第一笔横 折钩的折在竖中线上。  “到”左窄又宽，第二笔撇折贴着横中线，“土’’下面一横变成一提，立刀旁的竖钩高于 左半部分。   （3）学生书空后组词：那 个、那里、来到、看到。    2．教学“着、”  “着”起笔的点和撇在竖中线的左右两侧，第五笔长横在横中线，第六笔撇起笔在竖中 线，下面的部分是“目”。六、巩固练习：摘下彩虹心拓展阅读