《十几减8.7.6》练习课教学设计

《十几减8.7.6》练习课 教学设计教学目标：1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。2、培养学生良好的学习方法及数感。3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。教学重难点：掌握多种计算的方法正确熟练地计算，提高计算的正确率。教学工具：计算卡片教学过程：一、 游戏导入。看，熊猫哥哥有好多风车，我们赶快去买吧!熊猫哥哥有12个风车，我们要买8个，还剩多少个呢?12-8=同学们一起讨论分析该怎么计算。我们可以这样想：10-8=2，2+2=4，所以12-8=4。还可以这样想：8+4=12，所以12-8=4!我们看，前面有卖金鱼的!鱼缸里有13条金鱼，黑的有7条，红的有多少条?如果红的有6条，那么黑的有多少条呢?13-7=13-6=这个我们怎么算呢?我们可以同上面的算法一样计算，同学们试试看吧。二、巩固练习。1、找座位(练习三第1题)(1)给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。(2)还有没有送出去的卡片吗?那你们想不想也他们找个家呢?请你们想个办法给它找个家。(学生活动)2、找朋友(练习三第6题)活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。(集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励)课后小结：通过今天的练习课，我希望你们的计算能力有所提高，并把所学的知识运用到生活当中去。课后习题：一、口算。6+7= 12-7= 7+8= 14-8= 9+6=16-8= 5+6= 12-8= 9+5= 13-7=二、判断里的数对不对?对的画“√”，错的画“×”。13-6=5( ) 15-7=9( ) 11-2=9( )6+9=15( ) 16+4=20( ) 13-2=5( )三、按要求填数。15-8=( )(1)想加算减：想：8加( )等于15，15减8等于( )。(2)破十法：先用10-8=( )，再用( )+( )=( )。(3)连续减：8可以分成( )和( )，先用15-( )=( )，再用( )-( )=( )。四、填空。1、15比( )多3。2、( )比12少7。3、( )比20少6。4、17比( )少8。5、( )比19多7。6、( )比12多8。