How tall are you?第四课时教学设计

How tall are you?第四课时教学设计课时目标:1. 能听、说、读、写形容词的比较级形式:heavier, thinner, bigger, smaller, stronger。2. 能灵活运用所学的形容词比较级描述人物或动物的特征差异。3. 培养学生对身边的人和物的兴趣。课时重点:1. 能听、说、读、写形容词的比较级形式:heavier, thinner, bigger, smaller, stronger。2. 能灵活运用所学的形容词比较级描述人物或动物的特征差异。教学难点:单词“heavy”、“thin”和“big”的比较级的构成方式。教学准备:1. 教师准备教学过程中所需的挂图和光盘。2. 教师准备与教材相配套的教学录音带。教学过程:一、课前热身(Warm-up)1. Greeting:T: Hello, boys and girls. How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.2. Sing a song.(1)播放两遍本单元的歌曲“My small cat”录音,学生仔细听录音,并小声跟录音唱歌曲。(2)再次播放歌曲录音,全班学生大声跟录音唱歌曲。二、课前预习(Preview)1. 检查作业。(1)先让学生在四人小组内展示自己家庭成员的调查表,并适当讲解表格里的内容。(2)请几位学生介绍自己的家庭成员。2. 游戏:句子接龙。三、新课呈现(Presentation)1. Let’s learn.(1)教学新词汇。教师拿出一个气球,边说:“Please make it big.”边吹气球。教师接着说:“Make it bigger.”边说边把气球吹得更大些,然后教师边说“Make it smaller.”边把气球中的气放出来一些,使气球变小。板书单词:bigger----smaller教师拿出一个相对较小的铅球,说:“This ball is heavy.”接着拿起一个大一些的铅球,做出很吃力的样子,说:“This ball is heavier.”板书单词:heavier教师问:“Who is thin in our class?”学生说出几个人名后教师接着问:“Who’s thinner?”学生回答后,教师说:“…is thinner.”板书单词:thinner(2)播放本部分的教学录音,学生跟录音读单词和句子,提醒学生注意模仿录音总的语音、语调。(3)教师出示几张动物的图片,让学生在四人小组内用表示比较级的句型谈论图片中的动物。2. Match and say.(1)教师出示此部分的教学挂图,问:“Who are in the picture? What animals are in the picture?”(2)学生回答后,教师请一位学生与自己分角色示范读对话。(3)学生就此部分的挂图用所学的表示比较的句型进行对话,可以适当发挥。四、巩固延伸(Consolidation & Extension)1. 教师让学生同桌之间相互观察找不同点,然后分别用英语描述。如: My hair is longer. My nose is bigger.I’m thinner. My arms are longer. I’m taller.My hands are bigger. I’m heavier.I’m taller and thinner than you.…教师表扬描述得又快又对的学生。2. 课堂练习——It’s _______ (cold)in Harbin than in Guangzhou.Your pencil is _________(short)than Amy’s.Mr Zhang is ______(thin)than Mr Zhao.It’s______(hot)in summer than in fall.Sarah’s cake is ________(big)than Chen Jie’s.4. 核对答案:colder,shorter,thinner ,hotter,bigger五、课堂小结(Summary)师生一起总结本节课所学的词汇和句型。六、布置作业(Homework)1. 仿照录音读“Let’s learn”部分的对话,做到熟能成诵。2. 抄写五遍本节课所学的四会词语,并尝试用所学的句型写几句话。