Unit 4 Then and now
第 1 课时
教学目标：
1、听说认读单词：dining hall, gym, grass,…years ago,…months ago, last year, last month.
2、学习句型：There was/were…We didn’t have…及其一般过去时态的具体运用。
3、学生会根据具体年代判断与之相符的事物。
4、学唱歌曲《Changes in me》
教学重点：
过去时间状语的运用。
教学难点：
句型 There was/were…的具体运用。
教具学具课件准备：PPT 图片
Learning steps(学习步骤):
Step 1.预习温故(用时 5 分钟）
1. Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts,
rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot , went fishing
教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。如 T: took. Ss: Took
pictures, I took pictures last weekend. ( 边做动作边说)
2. Free talk.
T: How was your weekend?
Ss: It was fine.
T: Where did you go?
Ss: I went to ...
T: How did you go there?
Ss: By ...
T: What did you do there? Ss: I went fishing. / ...
Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟）
1.教学单词 dining hall, grass, gym, ago.
(1)Show the picture of grass. T: What’s this? Ss: It’s grass. 板书 grass 并教读。Chant:
Grass, grass. Play football on the grass. 以同样的方法教学 dining hall, gym. Chant: Dining hall,
dining hall. Have lunch in the dinning. Gym, gym. Play basketball in the gym.
(2)教学单词 ago 及词组... years ago, ... months ago. 教师先说几个句子让学生感受。T: I
went fishing three days ago. I went to Beijing two years ago. 板书并教读 ago.让学生说出...
years ago, ... months ago 的意思并造句。2.出示两张新旧学校图片介绍并板书：There was no gym in my school twenty years ago.
Now there’s a new one in our school. 教读。学生学说句子，描述学校以前和现在的样子.如：
There was no computer room ten years ago. Now there’s a new one in our school.
3.Play the tape of Let’s learn.学生仿读。
Step 3.合作交流：（用时 10 分钟）
1.小组读单词，开火车读单词。
2.学生灵活运用所学单词句子。
3.完成 Find the mistakes.学生先自己读句子，然后小组合作找出错误的地方。
4.学唱歌曲《Changes in me》
Step4、作业布置
1.抄写并背诵 dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, last month
2.用本课时句子写一个对话。
板书设计
Unit4 Then and now
dining hall, gym, grass, ago, ...years ago, ... months ago
There was gym in my school twenty years ago.
Now there’s a new one in our school.
第 2 课时
教学目标：
1.听说认读单词：star, easy, look up, Internet.
2.听说读写句子：There was no library in my school. Tell us about your school, please. How
do you know that? There were no computers or Internet in my time.
3.听懂 Let’s try,完成 Tick or cross.
教学重难点：
1.听说读写句子，听说认读单词。
2.理解对话。
教具学具课件准备：PPT
Learning steps(学习步骤):
Step 1.预习温故(用时 5 分钟）
1.Go over words of Let’s learn. 教师做动作，学生说单词并造句。教师出示单词卡，全
班齐读并拼写单词：dining hall, grass, gym.
2.用 ago 造句。 There was a dog in the park five days ago. Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟）
1.教学单词 star, easy, look up, Internet.
（1）画星星简笔画 T: What’s this? Ss: It’s star. 板书 star 并教读。T: Can you spell star?
Ss: S—T—A—R. T: It is easy. （板书并教读 easy.）
(2)出示一个星座图片，T: Do you know its name? Ss: I don’t know. T: We can look it up
on the Internet. 板书 look up, Internet 讲解并教读。
2.（1）出示有图书馆和没有图书馆的学校照片，学生说句子 Ss: There was no library in
the school. Now there’s a new one. 齐读。
（2）出示有电脑和没有电脑的学校图片。T: There were no computers or Internet in my
time. 注意 are -- were. 学生反复读该句子。
(3) 讲解并教读句子：Tell us about your school, please. How do you know that?
3. 学生听录音，老师教读对话。
4.学生自己读对话，回答问题：What was Grandpa’s school like?
5.学生讲解对话，教师补充答疑。
Step 3.合作交流：（用时 10 分钟）
1.教读对话，学生小组练习对话。
2.学生灵活运用本课时单词和句型自由编对话。
3.Finish Let’s try.
Step4、作业布置
1.抄写本节课的单词和句子各一遍。
2.完成活动手册
3.完成练习册。
板书设计
Unit 4 Then and now
There was no library in my school.
Tell us about your school, please.
How do you know that?
There were no computers or Internet in my time.
第 3 课时
教学目标：
1.听说读写单词及短语：cycling, ice- skate, badminton，go cycling
2.能听说认读句子：I didn’t like winter before. I bought it was too cold, and I couldn’t go
cycling. How about now? Now I love to ice-skate, so I like winter.教学重点：
1. 听说读写单词 cycling, ice- skate, badminton. 2. 记忆 badminton.
教学难点：
1. 听说读写单词 cycling, ice- skate, badminton. 2. 记忆 badminton.
教具学具课件准备：PPT
Step 1.预习温故(用时 5 分钟）
1.Go over the words. dining hall grass gym star easy
2.谈论学校的今昔对比。T: Tell us about your old school, please.
S1: There were no computers in my old school.
T: How do you know that? S1: Our head teacher told us.
Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟）
1.教学单词及词组：cycling, go cycling, ice- skate, play badminton.
(1).出示骑车的图片 T: Which sport is it?板书 cycling 并教读。
（2）教师边做骑车的动作边说 Go cycling, I can go cycling.。
（3）出示羽毛球拍图片 T: Do you like badminton? Ss: Yes, I do. / No, I don’t. T: Can
you play badminton? 板书并教读 badminton，play badminton. I can play badminton.
（4）出示滑冰的图片，教学 ice-skate. 边做动作边说：Ice-skate, Ice-skate，I can ice-skate.
2. 板书句子：I didn’t like winter before. I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling.
告诉学生 think—thought, can – could.
3.板书句子 How about now? Now I love to ice-skate, so I like winter. 请学生说出意思，
全班齐读。
4. 播放 Let’s learn 录音，学生跟读。
Step 3.合作交流：（用时 10 分钟）
1.学生开火车读单词，词组。
2.学生灵活运用所学单词及句子表演对话。
3.Finish Listen, match and say.
(1) 听录音，把人物与做的活动连起来。
（2）根据连线同桌对话：Before, Allen couldn’t ... Now ...
Step4、作业布置
Make and write down a new conversation
板书设计
Unit4 Then and now
cycling, go cycling, ice- skate, badminton, play badminton
I didn’t like winter before.I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling.
think – thought can -- could
How about now? Now I love to ice-skate, so I like winter.
第 4 课时
教学目标：
1. 听 说 读 写 句 子 ： Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. I was short, so I
couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
2.听说认读单词 different, active.
3. 听懂会说本课时的对话.
教学重难点：
1.听说读写句子 Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. I was short, so I couldn’t
ride my bike well. Now, I go cycling every day.
2. different 的发音较难。
教具学具课件准备：PPT
Learning steps(学习步骤):
Step 1.预习温故(用时 5 分钟）
1. Go over: go cycling ice-skate play badminton
教师做动作，学生一起说出短语并造句。Go cycling, I could go cycling.
Ice-skate, I could ice-skate. Play badminton, I could play badminton.
2. 齐读 Let’s learn 对话并请学生翻译。
Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟）
1.教学 different.
出示自己小时候的照片，T: Who is she? Guess. T: It is me. At that time, I had short hair and
I was fat. Now I am different. All of you are different now.板书 different,请学生说出它的意思，
并教读。
2.教学 active 和 板书句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. 请学生说意
思，然后齐读。
3.板书句子：I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.请学
生说句子的意思，然后齐读句子，最后请学生模仿该句子说自己的变化。如：
I was short, so I couldn’t play basketball well. Now, I play it every day.
4.学生自己读对话，回答问题：How did Mike change?
5. 学生讲解对话，教师答疑。6.放录音，学生跟读。
Step 3.合作交流：（用时 10 分钟）
1．学生小组读对话。 2. 分角色朗读对话。 3. Finish Let’s try.
4. 用 P36 的句子灵活运用所学单词及句子谈论家人或朋友的变化。
Step4、作业布置
(1)完成活动手册 Listen again and write
(2) Write the new words.
板书设计
Unit4 Then and now
active different Before,
I was quiet. Now,
I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
第 5 课时
教学目标：
1.能听,说，认读单词 race, nothing, thought ,felt, cheetah, trip, woke, dream。
2.能听懂，会说句子：There are many animals in the race. But suddenly he tripped and
fell.3.能听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习
教学重点：
能听懂，会说句子：There are many animals in the race.
教学难点：
能听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习。
教具学具课件准备：PPT
Learning steps(学习步骤):
Step1 : 预习温故（用时 5 分钟）
Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟）
1.出示单词卡片和图画教学单词：race, nothing ,thought, felt, cheetah, trip, woke, dream
并板书,教读,学生跟读。
2.S: 学生独立阅读课文，边读边理解。勾出不理解的句子。
3.T:帮助学生理解句子并板书：1.There are many animals in the race.2. But suddenly he
tripped and fell.
4. Listen to the passage.5. Number the picture.
Step 3. 合作交流，师生共建（用时 10 分钟）
1.领读 Read and write 中的句子并纠正读音。
2 抽学生理解课文,并答疑。
3.学生勾出动词的过去式，并写出原型。老师可以板书。
4. Finish exercise:
Step 4. 作业布置
1.完成活动手册
2.用所学句型编对话。
板书设计
Unit 4 Then and now
1.There are many animals in the race
2. But suddenly he tripped and fell.
第 6 课时
教学目标：
1.复习本单元的四会单词、词组及句子。
2.能够独立完成 Let’s check/Let’s wrap it up 部分内容。
3.理解 Story time 中的故事。
教学重难点：
1.掌握本单元单词和句子。
2.完成相关练习并理解故事。
教具学具课件准备：PPT
Learning steps(学习步骤):
Step1 : 预习温故（用时 5 分钟）
1.Review the words and phrases and sentences in U.4.(多操练)。
Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟）
1.复习四会单词，四会句子，三会单词。（读课本四单元单词和句子）
2.Main scene(多操练)
(1)Ss 自己观察主图，自读句子，再教读正音。
(2)Listen to the tape and follow it.
3. Listen to the tape and finish Let’s check.
1)学生观察图片上画的什么？2）T 播放磁带，学生听音为图片标号后讲评订正。
3）T 再次播放磁带，Ss cross out the words you didn’t hear,后讲评订正。
4. Let’s wrap it up. Talk about the changes below.
Step 3. 合作交流，师生共建（用时 10 分钟）
Story time.
1)T: Look ,Zoom and Zip are talking about changes .What are they talking about ？Let’s
read.
2）观察主图，让学生阅读故事，了解故事大概,画出不理解的句子。
3）听录音理解并仿读故事。绿色圃中小学
Step 4. 作业布置
抄写并背诵本单元的四会单词及句子并写出汉语意思。
2.完成相关练习。
板书设计
Unit 4 Then and now
It was raining.
In summer, the tree was green.
There was a building before.
The cat was on the chair.Recycle Mike’s happy days
第一课时（day1）
一、教学目标：
1、 复习冠词 a 和 an 的用法区别。
2、 能分辨单词的词性和所属范畴，会给单词分类。
3、 掌握常见的时间状语和地点状语。
4、 复习购物的交际用语和常见的表达方式。
5、会用形容词描述自己或他人的外部特征及个性特征。
二、重难点：
重点：1、 复习所学名词和形容词的用法。
2、复习、巩固有关询问时间、地点、价格、交通方式等。
难点：1、掌握所学知识在实际情景中的灵活运用。
2、、提升学生的语言表达能力。
三、教具准备：多媒体课件、本课动画
四、教学过程：
Step1 warm-up
打招呼。
Step2 preview
检查作业，检测学生对上一单元所学知识的掌握情况。学生同桌之间相互询问对方的旅
游经历。
如：Where did you go /visit on your holiday?
I went to/visited…on my holiday.
Step3 presentation
1、看图说话。
接上面的对话，教师说：Mike had an 8-day holiday on a farm. Do you think he had a good
time there? Were there anything interesting? Now, Let’s open the book.
教师出示课本第一幅挂图，让学生仔细观察图上都有什么东西，标出相应的英语单词。
然后教师指名学生逐一回答问题。
What can you see on the farm?
I can see some sheep on the farm.
What are they doing?
They are eating the grass.
What can you see on the farm?
I can see some cows and horses on the farm.
What else can you see?
I can see an umbrella and some fruits.指名学生到黑板上罗列出每个物品的名称。然后，
请学生数出每种物品的数量，在名词前面加上冠词或数量词。提醒学生注意区分冠词 a 和 an
的用法区别。单词归类。请学生仔细观察课本上的五组单词，仿照第一组的例子，给剩下四组单词归类，并给每
组再添上几个合适的单词。学生自主完成，教师巡视。最后，全班集体交流，核对答案。
Step4 consolidation and extension
1、购物活动。
学生分小组讨论，提醒学生要明确购物的时间、地点、人物、交通方式、所购物品及价
格预算。稍后，请各小组以角色扮演的形式讨论结果。
2、结识新朋友。
首先让学生看方框中罗列的词，写出与每个词或词组相反或相对应的词或词组。学生独
立完成，然后集体核对答案。然后，让学生参照图片上的例句，仿写句子。给学生足够时间
进行操练，教师巡视指导。
五、Homework：
1、复习本节课所学知识。
2、预习下节课要学的内容。
第二课时 (day2)
一、教学目标：
1、能结合书上的联系综合复习回顾有关方位、出行方式、价格、地点、时间、人物外
貌等方面的知识点。
2、能完成相关练习。
3、能制作思维导图。
二、教学重难点：
重点：能结合书上的联系综合复习回顾有关方位、出行方式、价格、地点、时间、人物
外貌等方面的知识点。
难点：能制作思维导图。
三、教具准备：多媒体课件、本课动画
四、教学过程：
Step1 warm-up
1 教师出示城市导图，师生进行问答练习，如：
T: Where is the park ?
S: It’s near the zoo.
... ...
T: Is there a museum ?
S: Yes ,there is .
2 师生说唱内容如下:
How can I get to the cinema ?
Turn left at the bookstore .How do you go to school ?
Sometimes by bus
Sometimes on foot
... ...
3 师生会话
T: Look at my beautiful new shoes .
S: Hw much are they ?
T: Are they 100 yuan ?
S: No ,they are 120 yuan .
T: What time is it ?
S: ... ...
Step2 presentation
1.T:Bill want to go shopping .If you are Bill ,what would you think about ?
S:When should I go ? Who should I go with ?
T:OK .I hear somebody says “When”
What day is it today ?
S:It’s Monday .
... ...
教师根据学生的回答，在黑板上画出思维导视图。注意以引导学生说为主，并引导学生
以 where ,when 等词进行思维发散。教师做适当提示，不断完善思维导图。每涉及一方面的
内容，教师注意引导学生进行发散练习。如：when,教师可引导学生回顾日期、星期、时刻
等方面的表达方式及询问方式。完成思维导图，师生一起总结，并过一遍思维导图。
2.学生搭档一起合作，制作一份新的思维导图，并以小组为单位进行展示。
3.教师口头描述某个人的外貌特征，并在黑板上画出简笔画，请学生猜一猜是谁，然后
老师问：
T:What am I like ?
S:You are tall and thin .
学生完成 43 页练习，学生进行自由描述。
Step1 consolidation and extension
1 学生之间自由介绍自己的一位朋友的外貌特征。
2 教师出示问句或答句，学生回答出相应的问句或答句。
五、Homework：
1 学生自己设计思维导图
第三课时（day3）
一、教学目标：1、谈论人们经常在农场从事的活动，巩固一些常见的动词短语。
2、复习一般现在时、现在进行时和一般过去时的用法。
3、学会谈论自己或他人一天的作息安排。
4、提升学生的语言交际能力。
二、重难点：
重点：1、复习一般现在时、现在进行时和一般过去时的用法。
2、学会谈论自己或他人一天的作息安排。
难点：提升学生的语言交际能力。
三、教具准备：多媒体课件、本课动画
四、教学过程：
Step1 warm-up
打招呼。
Good morning, class.
Good morning, teacher.
How are you today?
I’m fine, thanks. And you?
I’m fine, too.
Step2 presentation
1、激趣导入。
教师让学生先闭上眼睛，播放事先准备好的录音播放，如鸟叫、羊叫等声音。同时出示
农村的短视频，给学生制造出一种身临其境的氛围。
然后教师说：There are many things people often do on the farm. What are they? Who visited
the farm before? Can you talk about the life on the farm?
鼓励去过农村的同学向大家介绍农村的生活和自己的经历。
根据学生所说，罗列出在农村可以做的事情。
2、智力游戏。
请学生打开课本，看看四组词、图片及例句。
指名学生读例句，注意每句的时态。
请学生自己看图片。根据图意找出合适的单词，写出完整的句子。
学生自主完成，教师巡视指导。
最后，指名学生汇报答案，全班集体核对。
3、看图说话。
教师出示教学挂图，请学生举手说说图上都有什么，图上的人们正在做什么。
出示例句，请学生仿照例句写句子，描述图中人们正在做的事情。
学生独立完成，教师指名学生汇报自己的句子。
提醒学生注意动词的合理选用和固定搭配的正确使用。
Step3 consolidation and extension
Mike’s day on the farm.4、看图补全短文。
As we know ,there are many things people can do on the farm. Mike and his family had a
holiday on the farm. Do you know what he did? Have a look at these pictures.
教师出示课本挂图，请学生仔细观察图片，看看 Mike 在农场都做什么 。
然后让学生阅读短文，根据时间顺序将 Mike 做的事情填入空格，补全短文。
学生独立完成，教师巡视。
指名学生读自己补充完整的短文，全班集体核对答案。
5、猜谜游戏。
带领学生齐读对话，了解游戏规则。
请一名学生起立，示范游戏，其他学生观看。
学生两人一组进行游戏，可以制作不同的动物卡进行替换练习。
教师在学生分组活动的过程中予以指导。
最后，请几组同学表演。
五、Homework：
1、复习、巩固本节课所学的知识点。
2、预习下节课要学的内容。
第四课时 （day4）
一、教学目标：
1、巩固一般过去时态的用法以及复习相关短语和形容词的比较级知识点。
2、完成相关练习。
二、重难点：
重点：巩固一般过去时态的用法以及复习相关短语和形容词的比较级知识点。
难点：提升学生的语言交际能力。
三、教具准备：多媒体课件、本课动画
四、教学过程：
Step1 warm-up
老师做动作，学生说短语，如：
Clean the room
Go fishing
...
2 教师说动词，学生说动词的过去式。
3 教师播放六年级下册第二单元的歌曲 last weekend ,学生边唱边打拍子。
Step2 presentation
1 教师出示教学挂图，学生观察 Mike 在农场一天的生活情况。然后根据图片说出相应
的短语。
同桌之间相互检查，并核对答案。2 学生独立完成图片下面的填空练习。然后老师根据图片，引导学生客队答案，注意动
词的正确拼写。
3 教师将图片顺序打乱，学生按照正确顺序说出动词短语，将图片排序，可进行重复操
作。
4 教师给学生几分钟的时间复述 Mike 在农场一天的生活情况。
5 教师播放 45 页下面的联系录音，学生静听，大致了解内容，然后根据图片，让学生
说出相应的动物名称。
6 学会画出游戏中形容词的比较级和最高级，然后进行练习。
Step3 practice
1 单词拼写大赛 将学生分成四组，模拟汉字书写大赛游戏模式进行单词拼写，内容以
复习动词及其过去式、形容词的比较级及最高级为主。
2 学生以简笔画的形式画一画自己的一天，然后将其说给学生听。
五、Homework:
1、复习、巩固本节课所学的知识点。
2、预习下节课要学的内容。
第五课时 （day5）
一、教学目标：
1、掌握有关课程安排，爱好方面的知识点。
2、能独立完成相应练习。
3、能运用所学语言说一说学校的生活。
二、重难点：
重点：掌握有关课程安排，爱好方面的知识点。
难点：能运用所学语言说一说学校的生活。
三、教具准备：多媒体课件、本课动画
四、教学过程：
Step1 warm-up
1、教师播放四年级下册第二单元 A 部分的 Let’s do 的内容，如
It’s time for breakfast .
Let’s drink some milk .
It’s time for lunch .
... ...
2、师生之间进行日常对话。
T：I like singing and dancing .What’s your hobby ?
S: I like going hiking .
Step2、presentation1 学生独立完成课本 46 页第一部分的内容，了解 Mike 一天的学校生活。教师采取分
层阅读的方式教学，问题如下：
第一层：what day is mike’s favourite day ?
What does mike have on Monday ?
Which subject does mike like best ?
第二层：what does mike usually do in maths class ?
What does mike usually do in English class
第三层： is music class noisy ?
What does mike do in music class ?
Which sport does mike best ?
要求：给学生固定的时间，要求学生独立阅读并在规定的时间内找出答案，回答问题。
2 师生一起复述 Mike 在学校的生活。
3 教师播放此部分录音，学生一边跟读，一边用手指出所读内容。
4 教师朗读第二部分的内容，学生一边听，一边找出与 Mike 的 PPT 中不相符的地方，
师生一起核对答案。
Step3 practice
1 参照 Mike 的 PPT ，写一写自己在学校的生活，然后学生之间进行交流。
2 师生一起说唱。
五、Homework：
用英语描述自己一天的生活。
第六课时（day6）
一、教学目标：
1、掌握一般过去时，一般现在时和一般将来时的用法。
2、能独立完成相应练习。
二、重难点：
重点：掌握一般过去时，一般现在时和一般将来时的用法。
难点：用英语表达自己的感受。
三、教具准备：多媒体课件、本课动画
四、教学过程：
Step1 warm-up
1、师生一起说唱：
Hobby hobby ,what’s your hobby ?
Hobbies ,Hobbies ,what are your Hobbies ?
Dancing ,dancing ,I like dancing .
Singing ,singing ,I like singing .
... ...2、师生之间进行日常对话。
T：I like singing and dancing .What’s your hobby ?
S: I like going hiking .
Step2 presentation
1 T: look at Bill’s poster .教师引导学生看 bill 的海报，学生自由讨论海报，然后找几位
学生回答在海报里看到哪些内容。
教师引导学生对比三幅图，用自己的话说一说 bill 现在和以前的变化，如：
Bill is taller than before .
2 教师带读海报里的单词和短语。
3 学生独立完成海报下的题目和练习，师生核对答案。
4 学生搭档之间进行交流，用英语表达自己和以前的以及未来的情况，如：外貌，喜好
等。然后独立设计自己的海报。设计完成之后，进行展评，教师进行评价。
Step3 practice
1 教师展示优秀的海报设计，并让学生用英语说一说自己看到海报表达的内容。
2 师生一起说唱小学六年级下册第四单元的歌曲。
五、Homework:
用英语描述自己的变化。
第七课时（day7）
一、教学目标：
1、掌握巩固一般将来时。
2、能独立完成相应练习。
3、了解邀请函的书写特点。
二、重难点：
重点：掌握一般将来时的用法。
难点：用英语表达自己的感受。
三、教具准备：多媒体课件、本课动画
四、教学过程：
Step1 warm-up
1 教师播放小学六年上册第三单元歌曲：what are you going to do ?师生一起吟唱歌曲。
2 师生之间进行日常对话。
T：what are you going to do tomorrow ?
S: I’m going to have a picnic .
T：sounds great ! Do you love your school ?
S: yes ,of course !
... ...
Step2 presentation
1 .教师引导学生独立阅读邀请函，并根据自己的理解画出重要信息，然后板书 5w :what
why who when where .让学生根据 5w 提问法，再次阅读邀请函，并找出相应的答题信息。
教师引导学生对比三幅图，用自己的话说一说 bill 现在和以前的变化，如：
Bill is taller than before .
2 who is going to the party ?教师播放听力练习录音，学生完成听力练习，然后教师再次
播放，学生核对答案。
3 are they going to the party ?教师引导学生讨论话题，what will you do at the party ?学生
自由讨论，然后教师请几位学生说说自己的答案。
Step3 practice
教师让学生自己设计邀请函，然后上台展示。教师进行评价。
五、Homework：
用英语设计邀请函。
第八课时（day8）
一、教学目标：
1、掌握字母组合在单词中的读音，以及告别方式。
2、能独立完成相应练习。
二、重难点：
重点：掌握字母组合在单词中的读音，以及告别方式。
难点：掌握字母组合在单词中的读音。
三、教具准备：多媒体课件、本课动画
四、教学过程：
Step1 warm-up
1 教师展示幻灯片，内容为欢送会，师生进行日常对话：
T：boys and girl ,farewell party begins !
T：enjoy your party .
... ...
Step2 presentation
1 .教师出示课本 49 页第一部分的教学挂图，学生先自主朗读右边的单词和词
组，然后教师示范朗读，学生说中文意思。最后学生独立完成配套练习，师生核对答案。
2 教师重点教读右边部分的单词，采用拆音拼音法、慢速快速法等方法详细教读右边部
分的单词，尽量让学生正确发音。如：cheese(拆音)，cheese(拼音)，cheese(慢速)，cheese(快
速)。教师可将类似的单词进行分类教学。学生熟练后，进行自由发音练习。
3 教师指导学生将图中物品根据字母组合进行分类，完成课本中的表格，并尽量多的写
出单词。然后分类按顺序进行读背，教师做总结。
4 教师指导学生找出含有如下字母组合的单词：a-e, l-e, ar, or, ee, ai, ow, oo,并朗读，教
师提示学生采用拆读拼音法。5 教师出示更多包含本课时的字母组合单词，学生朗读。
Step3 practice
1 学生四人一组，用英语列出购物清单。
2 教师播放 read and chant 部分的录音，学生跟唱。
3 教师讲解 read the many ways to say goodbye 中的告别语，进行板书，学生搭档练习。
五、Homework:
练习字母组合在单词中的读音。
第九课时（day9）
一、教学目标：
1、能理解 story time 中的故事内容能独立完成相应练习。
2、能自如表演故事。
二、重难点：
重点：能理解 story time 中的故事内容。
难点：能自如表演故事。
三、教具准备：多媒体课件、本课动画
四、教学过程：
Step1 warm-up
教师播放上一课时中的歌谣，师生一起配上动作说唱歌谣。
Step2 presentation
1 .教师采用片段式教学法，先让学生观看幻灯片，先了解大概意思，然后将学生分成 6
组，每组负责一副图片的学习，要求小组合作完成故事阅读，理顺故事的起因，经过和结果，
并标出不理解的地方，先祖内解决，解决不了的问题，教师进行答疑。
2 教师播放录音，学生第一遍听录音，第二遍一边跟读一边用手指出所读句子，
可多放几遍录音，然后分角色朗读故事。
3 教师利用幻灯片将故事句子打乱，让学生按照对故事的理解进行排序。
Step3 practice
1 学生搭档间自由练习表演故事，师生评价。
2 师生之间用英语进行表达，说一下自己想去的学校或者理想，并互送祝福。
五、Homework：
为同伴讲解故事大意。
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