写作 文从字顺教案

《文从字顺》（教学设计） 教学目标 1． 学会准确用词/造句 2． 语言通顺优美 教学重难点 在文从字顺的基础上力求语言优美 教学过程： 一、文从字顺的定义 文章思路清晰，文意连贯，表意明确，语句通顺，用词妥帖。 二、文从字顺是写作的基本要求 （一）出示材料，归纳要点 1、准确，是作文用语最起码的标准。 2、能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。 3、好文章不是写出来的，而是改出来的。 （二）总结写作要点 1、语句表达要准确，用词避免产生歧义。 2、要注意语句间的连贯。 3、写完后要读一读，还可以请别人来读。 （写时琢磨，写后修改） 注：要想做到文从字顺，对初学者来说最重要的是培养自己良好的语感。语感是对语言 的感觉感知能力。包含的内容有：通顺、连贯，有分寸(准确)，有韵律。 三、范例点评 （一）范例 1、原文：一位胖得肥猪一样的阿姨又挤上了车。——《抢座》 （海鹏） 改文：一位肥 胖的阿姨又挤上了车。 改法一：“把不恰当地词句改恰当” 2、原文： 你总是把你眼中的阳光传送给别人，冷漠，你总是将它摔得很重。 ——《致父亲》（倩禧） 改文：你总是把眼睛中的阳光送给别人，你总是将冷漠摔得很重。 改法二：把不整齐的词句改整齐 3、原文： 妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再转动，我将在沼泽森林 中迷失方向。——《母亲》（千慧） 改文：妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再温 暖，我将在人生的森林中 迷失方向。 改法三：把不搭配的词句改搭配 4、原文： 宽容是一门交际艺术。它润滑了彼此的关系，消除了彼此的隔阂，扫清了彼 此的顾忌，增进了彼此的了解。宽容打开两颗相对封闭的心灵，像一种明澈而柔韧的调和剂， 使之相融相知。懂得宽容的人生是美丽的。 ——《宽容别人，就是解放自己》（斌斌） 改文：宽容是一门交际艺术。 学会宽容就能 润滑彼此的关系，消除彼此的隔阂，扫清彼此的顾忌，增进彼此的了解，因此，懂得宽容的 人生是美丽的人生 ——《宽容别人，就是解放自己》 改法四：把啰嗦的词句改简洁 （二）延伸探讨，病句修改 1 增——残缺的成分要增补上 2 删——重复多余的词语要删除 3 调——语序不当的要调整 4 换——搭配不当的词语要更换 三、小试牛刀，病文修改 妈妈是一个勤劳的人，她对我很关心，但是要求很严格。有一次，我的数学考了 95 分， 妈妈就很耐心地给我讲错在哪里，她讲得非常细致，我听得明明白白。妈妈把家里的活全承 担下来了，让我一丝不苟地进入学习，所以我的学习里面是有妈妈的心血在里面的。 这段文字有什么问题？ 明确：仔细阅读后我们不难发现这段文字的问题。首先表述不清。第一句“妈妈是一个 勤劳的人”给读者的感觉是下面是围绕“妈妈怎样勤劳”来写的，但下一句转向了“她对我 很关心”，前后不连贯。二、三句间没有转折关系，不应要“但是”。数学考了 95 分，这个成 绩很好，应该表扬嘛，怎么又去“讲错在哪里”呢? “一丝不苟”是说学习认真，一点也不 马虎，这和妈妈承担家务活没有必然的联系，作者把两层意思糅合到一起了。应把“一丝不 苟”改为“全身心地”，“进入”改为“投入”。最后一句“所以我的学习里面是有妈妈的心血 在里面的”重复了，“学习里面”应改为“学习成绩”。 从上面的例子可以看出，“文从字顺”包含两个方面：一是用词恰当、妥帖；二是句与句 之间顺从畅达，文气贯通，能很好地表达作者的思想感情。 优秀范例 古时候有个孩子，爹妈都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩 饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡，牛棚里没有床铺，他就睡在干草上。他每天放牛，那头牛 跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。哥哥嫂子 见着他总是待理不理的，仿佛他一在眼前，就满身不舒服。两下一比较，他也乐得跟牛一块 儿出去，一块儿睡。 这段文字是叶圣陶先生根据民间传说故事编写的，突出的优点是清楚通顺。文句中没有 生僻的字，句子明白如话，前后衔接紧密，连贯自如。这就叫文从字顺。 四、美文欣赏 1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不 见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色 的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅谈 的部分，在和阳光互相挑逗。 ——宗璞《紫藤萝瀑布》 2、草地的气候就是奇怪,明明是月朗星稀的好天气,忽然一阵冷风吹来,浓云像从平地上 出来似的,霎时把天遮得严严的,接着,暴雨夹杂着栗子般大的冰雹,不分点地倾泻下来。 ——王愿坚《七根火柴》 五、实战演练 将第二段元的片段描写再读一遍，仔细检查，升华词句。（学生展示与评点，老师评点） 篇二：文从字顺教案 《文从字顺》作文训练教案 班级 姓名 学号 学习目标 1、了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法。 2、学会修改文章，增强语言表达的能力。 3、 培养自主合作探究的能力，逐步提高写作能力。、了解说真话、抒真情是写作的 基本要求； 学习重点： 了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法，学会修改文章。 学习过程： 一、预习导学 阅读教材 p83-85，思考： ①什么是“文从字顺”？ ② 怎 样 才 能 做 到 “ 文 从 字 顺 ” ？ 二、准备活动： 1、通过学习第三单元写景的文章，你掌握的写景的方法有哪些？请举例说说。（至少三 种） 2、文从字顺是写作的基本要求。请阅读下列材料，然后思考：要做到文从字顺，需要注 意什么？ 材料一： “我们无论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要赋予它运动， 唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。我们必须继续不断地苦心思索，非 发现这个唯一的名词、动词与形容词不可。仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词 语是不行的，不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。”——法国作家福楼拜 我的发现： 准确，文字通顺，是作文用语最起码的标准。 故事链接：前苏联卫国战争进入大反攻时，一位将军向斯大林报告说：“敌人撤 退了!”斯大林立即纠正道：“不是敌人撤退了，而是敌人在逃跑!”斯大林把“撤退” 换成“逃跑”，准确地点明了战况。 材料二：妈妈是一个勤劳的人。有一次，我的数学考了 95 分，妈妈就给我耐心 的讲错在哪里，讲的非常仔细，我听得明明白白。妈妈把家务活全都承担下来，让我 一丝不苟的学习。她对我要求很严格，我的学习里面有你的心血。 我的发现：要围绕中 心说话，人称要清楚，意思要连贯。 材料三：有个自负的棋 手，与别人较量，连输了三局。后来，人们问他：“你与 某人赛了几局棋啊?”棋手说：“三局。 ”人们又问：“胜负如何?”棋手说道：“第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我 要和，他不肯，罢了。” 在上述话中，这位棋手挖空心思回避“输棋”二字，可谓口头表达的妙例。 我的发现：能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。 材料四：一天，唐朝年轻的诗人贾岛去长安参加考试。他骑着驴，在大街上一边 走一边想着他的诗句。突然，他想到了两句好诗:鸟宿池边树，僧推月下门。”又一想， 觉得“推”字改为“敲”字更好一些，他想的正入神时，只听得对面喊了一声：“干什么 的？”还没弄清楚是怎么回事，便被拉下驴，带到韩愈面前。原来，他碰见了大文学家韩愈 和他的随从，等贾岛把事情说了一遍后，不但没有受罚，反倒引起了韩愈对诗句的兴趣，韩 愈想了一会，还是敲字好。静静的夜晚，在月光下，一个僧人德德的敲门，这个情景是很美 的。”于是“推”字改为“敲”字。后来，“推敲”便成为人们反复考虑的意思。 我的发现： 好文章不是写出来的，而是改出来的。 材料五、人们一般会说“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不会说“又唱歌又跳”或 “又唱又跳舞”，这是为什么？ 三、写作实践： 漫步 提示 1、写作时，可以借鉴《春》的写法，想好写哪几个方面，写出景物的哪些方面的特点。 2、想好表达怎样的思想感情。没有包含思想感情的“纯写景”文字是难以打动别人的。 3、多改两遍，力求达到文从字顺。篇三：文从字顺教学案 张 北 二 中 教 学 案 篇四：七年级语文《文从字顺》教学设计 人教版七年级语文上册第三单元 《文从字顺》教学设计 教学目标： 1、引导学生领会“文从字顺”的含义。 2、从阅读范文中感悟“文从字顺”，体会作文语言的规范性。 3、培养学生养成注意写作语言规范的好习惯。 教学重点：从阅读范文中感悟“文从字顺”，体会作文语言的规范性。 教学难点：培养 学生养成注意写作语言规范的好习惯。 教学用具：多媒体教学。 教学时间：一课时。 教学过程 一、导入新课 清朝有一个读书人名叫陈沆，嘉庆年间中了状元。有一次，皇帝问他一共认识多少字？ 他回答：“臣识字不多，用字不错。”这个答案漂亮，对皇上谦卑，对自己肯定，两面都顾到 了。而用字不错，就是没有违反约定俗成，这样写出来的文章算是“文从字顺”。今天，我们 就来共同探讨一下如何使写出来的文章达到“文从字顺”！ 二、探讨含义 1、何为“文从字顺”？ 明确：从：服从，顺从；顺：通顺。“文从字顺”指文章通顺。 2、“文从字顺”包含哪些方面？ 明确：“文从字顺”包含了两个方面的意思：一是用词恰当、妥贴地表达作者的所思所 感；二是语句通顺畅达、有条不紊地表达作者的思想感情。 三、语言规范 “文从字顺”是写作的基本要求，它反映着写作者驾御书面语言(即文字)的能力。 思考：作文语言的规范有哪些呢？ 学生作答。 （一）讲故事 “两句三年得，一吟双泪流。”——贾岛 唐朝诗人贾岛有一天骑着驴，在大街上边走边想着他的诗句。突然，他想到了两句好诗： “鸟宿池边树，僧推月下门。”又一想，觉得“推”字改为“敲”字更好一些，不知不觉地， 就骑着毛驴闯进了大官韩愈的仪仗队里。韩愈问贾岛为什么闯进自己的仪仗队。等贾岛把事 情说了一遍后，韩愈想了一会说：“还是敲字好。静静的夜晚，在月光下，一个僧人‘的的’ 的敲门，这个情景是很美的。”于是贾岛深表赞同，把“推”字改为“敲”字。后来，“推敲” 用来比喻做文章或做事时，反复琢磨，反复斟酌。 结论：从故事中，可以看出作者用字的要 求是很高的，力求准确。还可以看出，好的文章是要通过不断地推敲修改的。 （二）读示范文段 古时候有个孩子，爹妈都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩 饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡，牛棚里没有床铺，他就睡在干草上。他每天放牛，那头牛 跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。哥哥嫂子 见着他总是待理不理的，仿佛他一在眼前，就满身不舒服。两下一比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。 分析：这段文字是叶圣陶先生根据民间传说故事编写的，句中没有生僻的字，也没有华 丽的辞藻。句子明白如话，前后衔接紧密，连贯自如。可见其突出的优点是文字通顺。 （三）分析语段，找问题 妈妈是一个勤劳的人。有一次，我的数学考了 95 分，妈妈就给我耐心的讲错在哪里，讲 的非常仔细，我听得明明白白。妈妈把家务活全都承担下来，让我一丝不苟的学习。她对我 要求很严格，我的学习里面有你的心血。 请学生分析上述语段有哪些问题。 提示：中心、人称。 总结：要围绕中心说，意思要连贯。 教师总结：用词准确、文字通顺、意思连贯。 四、范文赏析 《我的四季心愿》 假如我有一根哈利·波特的魔杖，我宁愿在四季中变成各种精灵，去把我这颗善良的心 给予所有人！在他们的心中为他们开花！ 春之歌 春天，万物复苏的季节，大地一片新绿，人们，动物们，惺松地张开了熬了一冬的眼睛。 在春天的柔波里，我甘心做一曲春天的歌曲，去叫醒所有人共同欣赏这美丽的春色，我还要 到敬老院，孤儿院里，用自己的歌声去唤回人们心中真正的春天；我呼唤小朋友来孤儿院同 这些孩子们一起玩耍；我引导人们多多关心这些老人们！ 如果你们要问我是谁？ 我就会说：每天你们在微笑，我就是你们微笑的漩涡！ 夏之风 夏天，生机勃发的季节，是那么地让我们感受到绿的季节！ 可是，这炎热的天气，烤干 了植物的水分，也助长了人们焦急的火焰。 在夏天里，我宁愿做一缕清风，而不是热浪，轻轻地为人们送去一丝凉爽，轻轻地为生 命扑灭焦急的火焰！如果你们感到了清凉，我就太高兴了！ 因为我就是这样不断出现，不断为人们送去清凉。 轻轻的我走了，正如我轻轻地来！ 秋之落叶 秋天，收获的季节，万物都已孕育出新生命，但有些树木们，却簌簌地落下枯叶，飘啊 飘！ 在秋天，我宁愿做一片落叶，依偎在树木旁，慢慢地大树地贡献自己的养料，等过了冬 天，到春天时，会开出一朵花，这朵花就叫做贡献，变成落叶，化作了春泥，默默地去为大 树奉献，给予养料，化作了春泥更护花！ 冬之梅 在冬天，我宁愿化作一剪傲骨的梅花，在悬崖百丈冰时，我依然傲立在风雪中，待到山 花烂漫时，我会为大家第一个预报春的来临！也为这萧索的大地，贡献出自己的一份生机。 篇五：文从字顺教案 《文从字顺》作文训练教案 时间：10 月 31 日星期五上午第一节 课型：新授 教学目标 1、了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法。 2、学会修改文章，增强语言表达的能力。 3、 培养自主合作探究的能力，逐步提高写作能力。、了解说真话、抒真情是写作的基本 要求； 教学重点 难点： 1、 2、 了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法，学会修改文章。 引导学生 平时要养成多读书的习惯，养成修改作文的习惯。 教学方法： 以讲授为主，方法与实例相结合。 课时安排： 1 课时 教学过程 一、 导入学习。 我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复啰嗦，或语句不通顺，或语序不 当，至使自己的思想感情不能准确表达。今天，我们一起来进行作文训练：文从字顺，有条 不紊表情达意。 二、 推进新课 1、 什么是“文从字顺”？ “文从字顺”，其意思包含两个方面：一是用词恰当、妥帖，作者心里想的是这样一个东 西，所感的是这样一种情境，而所用的词语恰好能表达这样一个东西，这样一种情境，读者 读后的感受于作者期望表达的意念完全一致；二是句与句之间顺从畅达，文气贯通，能很好 地把作者的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来，没有任何含混、错乱和别 扭之处。 2、怎样才能做到“文从字顺”？ “文从字顺”是写作的基本要求，它反映着写作者驾御书面语言（即文字）的能力。 要想做到文从字顺，对初学者来说最重要的是培养自己良好的语感。语感，即人们对语言的 一种敏锐的感觉。它是在长期的语言实践中经听和读的反复熏染而逐渐形成的。 语感包 含的内容有：通顺、连贯，有分寸(准确)，有韵律。 训练： 爷爷是一个非常简朴的人。 此句有无毛病? 简朴不等于俭朴。简单和朴素更不能缩简为“简朴”。 干了一天的活，真是胳膊疼腰酸。 此句是否符合语言习惯? 此句有无毛病?讨论，指出毛病并改正。 不符合，习惯上说“腰酸胳膊疼”。同时也有韵律。 学生讨论：你发现了什么？ 我的发现：（1）、 准确，文字通顺，是作文用语最起码的标准。 （2）、要围绕中心说话，人称要清楚，意思要连贯。 （3）、能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。 （4）、好文章不是写出来的，而是改出来的。 师小结：我希望大家在练习读与写的时候，自觉地注意思路的开展，下一句跟上一句怎 么连上的，后一段跟前一段怎么连上的，某一句跟前面哪一句有关系，某某段从前面哪一段 分派出来的，诸如此类全部辨一辨，想一想，这就是所谓自觉地注意思路开展的具体办法。 文从字顺，必须做到： 文章思路清晰，文意连贯，表意明确，语句通顺，用词妥帖。 （写时琢磨，写后修改） 语句通顺，用词妥帖: （1）、词句要 恰当 （2）、词句要 配好 （3）、词句要 整齐 （4）、词句要 简洁 要做到文从字顺，要注意三点： （1）语句表达要准确，用词避免产生歧义。 （2）要注意语句间的连贯。 （3）写完后要读一读，还可以请别人来读。 （写时琢磨，写后修改） 3、出示例文，学生修改 妈妈是一个勤劳的人。有一次，我的数学考了 95 分，妈妈就给我耐心的讲错在哪里，讲 的非常仔细，我听得明明白白。妈妈把家务活全都承担下来，让我一丝不苟的学习。她对我 要求很严格，我的学习里面有你的心血。 小结：写作时主要是靠感觉来感受语言。因此，文章写完后，要通过小声的读来感受一 下，思路是否清晰?意思说明白了没有?句子通顺不通顺?还可以请同学读一遍，提提意见。这 种感受语言的习惯一旦养成，就会受益终身。语感，即人们对语言的一种敏锐的感觉。这种 “感觉”的形成，一是要平时养成多读书的习惯，对一些优秀的文章能熟读成诵；二是要“多 听”，强化读的效果；三是要尽量丰富自己的词汇量，确切掌握词语的含义，且懂一点语法。 这种感受语言的习惯一旦养成，做到文从字顺就不难。 4、病句诊疗门疹部，如何辨析病句。 （1）感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。 高考失败，小镜伤心极了，他多么希望知心朋友和他分享这无限的苦恼啊！ （2）梳理——由主干到枝叶逐步检查。先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主 干（即所要表达的中心意思），然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。 同学们以敬佩的目光注视着和倾听着班长的报告。 （3）分析——从事理上进行分析，检查是否自相矛盾和符合逻辑。 为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位制定严密的防范措施。 （4）类比——用同义词替换，关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病。 无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。 友情提示： 修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应该注意，能调整语序的就不能增删，能改 动一处的，决不能改动两处，改病句也应简要、高效。 5、修改病句的原则是：对症下药、原意不变、多就少改。 常考的病因及病例： （1）滥用介词“通过”、“由于”、“经过”、“在……下”、“当……的时候”和动词“使”， 导致句子主语残缺。 如：通过紧张的期末复习，使我们的各科成绩都有了提高。 （2）前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，导致前后不呼应。 （3）滥用否定词，导致前后矛盾，不合逻辑。 如：为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。 如：能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一 （4）修辞方法使用不当 例：她唱起歌来，就像刮大风一样。 （5）词语搭配不当。 如：老师慈爱的笑容和亲切的话语时时浮现在他的眼前。 （6）句式杂糅 例：我国经济之所以能够飞速增长，被外国人称作“爆炸性的增长”，靠的是正确的政策。 改句：①我国经济能够飞速增长，被外国人称作“爆炸性的增长”，靠的是正确的政策。 ②我国经济之所以飞速增长，被外国人称作“爆炸性的增长”，是因为我们有正确的政策。 当前，作文时反映出的词汇贫乏，语病百出，正是由于读得太少，背得太少，一篇好文 章，读到滚瓜烂熟，作者的语言就有可能转化为读者的语言，自己在写作时，就会得心应手， 运用自如。读得多了，自然会有一定的语言积累，就会找到语感，从而减少语病的出现。 在预习课文时，每篇文章至少读三遍。读正确、流利还要有感情。 日记写满一页半，文从字顺，字体漂亮。 名言： （1）、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》 的手稿读过将近二百遍才最后付印 ——海明威 （2）、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字，句，段删去，毫不可惜。