《未选择的路》导学案

《未选择的路》导学案 一、学习目标： 1、 知识与能力目标：掌握本课基础生字词，理解诗歌内容和情感主旨。 2、 过程与方法目标：以朗诵为主，合作探究为辅，领悟诗歌精髓。 3、 情感态度价值观目标：学会慎重的选择人生的道路，坚持不懈并且不 随波逐流。 二、重难点： 朗诵诗歌时对诗歌情感的把握和内容的理解。 三、作者简介： 罗伯特•弗罗斯特，生于美国加利福尼亚州，被认为是“新英 格兰的农民诗人”。弗朗斯特一生共出了 10 本诗集，代表作 有 《波士顿以北》、《山间》和《新罕布什尔》等。 他的诗歌朴实无华，却又细致含蓄、耐人寻味。 四、预习检查： 1、 字音及解释： 涉足（ ）： 伫立（ ）： 荒草萋萋（ ）： 幽寂： 延绵： 2、 情感剖析（每一节解决一个问题，分析情感基调和朗诵语速） （一） 黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久 伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。 ·诗人为何在路口久久伫立？ ·情感 ·语速 （二） 但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美 丽；虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。 ·诗人选择了一条怎样的道路，从哪些地方看得出来？ ·情感 ·语速 （三）那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。啊，留下一条路等改日再 见! 但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。 ·路走错了可以回头再走，而弗罗斯特为何说难以再回返？ ·情感 ·语速 （四） 也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出 两条路—— 而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。 ·全诗最后作者为何将感慨的重点放在未选择的路上？ · 情 感 ______________________ · 语 速 ___________________________ 五、感悟与延伸： 1、此诗让你领悟了什么道理？ 2、本文运用了象征的写作手法，以自然之路象征人生之路，在以前学习的 课文中，哪些运用了象征的手法呢？找到并具体说说是如何使用象征的。 3、 自我分析两段诗的感情基调并划分节奏，最后有感情的朗读。 惜秦皇汉武略输文采， 唐宗宋祖稍逊风骚， 一代天骄成吉思汗， 只识弯弓射大雕， 俱往矣，数风流人物。 还看今朝！ 毛泽东《沁园春·雪》 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 徐志摩《再别康桥》