《阿长与山海经》教案

阿长与《山海经》 【教学目标】 1、通读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。 2、学习通过几件事表现人物品格的写法。 3、围绕中心选择恰当的材料来表现人物，材料选择合理，详略得当。 4、结合上下文理解文中带有感情色彩的词句的含义，把握作者情感变化的 过程，体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。 【教学重点和难点】 1、体会先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物。 2、理解文章围绕中心选择恰当的材料来表现人物，材料选择合理，详略得当。 3、体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。 【教学准备】 学生课前预习 【教学过程】 一、温故引新 1、导语：在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，我们知道，百草园是作 者的乐园，百草园里的美女蛇的故事又给百草园增添无限的神秘色彩。我们读过课文， 你一定知道是谁给鲁迅讲的美女蛇的故事。对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是 神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们— 起来看课文 2、板书标题、作者，指出《从百草园到三味书屋》和《阿长与＜山海经＞》都出 自鲁迅的《朝花夕拾》。 3、介绍《山海经》的相关内容。 二、感知课文 　1、强调下列字词，要求学生在读书的过程中结合课下注释或查字典，识记掌握。 骇 掳 悚 惶急 疮疤 诘问 渴慕 霹雳 烦琐 惧惮 2、读课文后，你觉得长妈妈是一个怎样的人。根据你对课文的理解，用“阿长是一 个 的人”说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以 从外貌、身份、细节、性格等各方面说。 学生自读课文后，小组讨论（老师巡回指导） 归纳： 可能有如下一些说法： 阿长是一个一向带领着我的人； 阿长是一个黄胖而矮的人； 阿长是一个喜欢切切察察的人； 阿长是一个睡相不好的人； 阿长是一个懂得许多规矩的人； 阿长是一个烦琐之至的人； 阿长是一个迷信的人； 阿长是一个善良的人； 阿长是一个朴实的人； 阿长是一个热情为“我”着想的人； 阿长是一个具有伟大神力的人； …… 小结：总之，阿长是一个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。那 么这样一个人，作者对她的感情怎样呢？ 三、领会情感 阅读讨论问题： 1、跳读课文，标出课文中表示作者对阿长感情的词句。 读后，学生活动，找出答案： 明确：作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的 敬意。” 明确：这种由不大佩服到新的敬意的变化的写法叫欲扬先抑的写法，其根本的目的在 于“扬”。 2、有感情地朗读课文最后两段，想一想这两段抒写了作者怎样的感情? 最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑 暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!”这正是作者深沉怀念的真实写照。 3、默读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，表现了作者对长妈妈怎样的感情变化。 我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发 生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们默读课文 后，分小组用简要的话概括出长妈妈的这些事情。 可用“长妈妈喜欢　　　”，“长妈 妈做　　”或“长妈妈给我　　”的形式进行概括。 明确：一共写了七件事。 ①常喜欢切切察察 ②限制我的行动 ③睡觉时挤得我无法翻身 ④懂得许多规矩和麻烦的礼节 ⑤讲长毛攻城时护城 ⑥谋害我的隐鼠 ⑦为我买《山海经》 4、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用“ 写得好，它写出了 ” 的句式进行品析并说话。 （学生活动。） 明确： 略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨 厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容 能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的—些毛病，但这 些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相 看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼 小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。 四、品味细节 1、老师范读。 2、问题讨论 ①当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我” 的什么心理？ ②当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出 什么样的心情？ ③“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确 实有伟大的神力，”为什么说“她确实有伟大的神力”？ 学生讨论，回答。 老师归纳： ①“我”认为“她并非学者，说了也无益”。 表现了“我”对从她那儿得到《山海经》不抱任何希望。②“我”的反应：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”表现出意外、震惊、 感动的心情。 ③因为“我”对她能帮“我”着件事没抱过希望，但她却记住了“我”的渴求，并在 告假回家时用自己微薄的工资帮“我”买来了“我”渴慕却无法得到的《山海经》，这 在“我”幼小的心灵中无异于“伟大的神力”。 五、课堂小结： 这篇回忆童年的生活的散文，叙写了家中女工、保姆长妈妈与自己儿时的一些往 事、趣事，重点写了长妈妈为自己买到向往已久的绘图本《山海经》的事，表现了旧 中国一位普通、不幸、粗憨，然而善良、渴望幸福、能体察孩子心理的劳动妇女的形 象，表达了作者对长妈妈的深深的怀念之情心以及对类似长妈妈的劳动妇女的命运的 关切。 六、当堂检测 1、给加横线的字注音或根据拼音写词语。 惊骇（ ） huáng（ ）急 疮（ ）疤 掳（ ）去 渴慕 （ ） 霹雳（ ） 震 sǒng（ ） 诘（ ）问 惧惮（ ） 疏懒（ ） 孤 shuāng（ ） 2、填空。 本文作者 原名 ，我国伟大的 、 、 。代表 作：小说集《 》、《 》，散文集《 》 本文采用的主要的写作方法是 。 七、课后作业，课外拓展。 课外阅读《朝花夕拾》 《朝花夕拾》简介》 《朝花夕拾》是鲁迅所写的一本散文集。作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来 的”“回忆文”。最初以《旧事重提》为总题， 1928 年 9 月结集时改名为《朝花夕拾》。 《朝花夕拾》共收入 10 篇作品。包括：对猫的厌恶和仇恨的《狗.猫.鼠》;怀念长妈妈 的《阿长与》;批判封建孝道观念的《二十四孝图》;表现封建家长制阴影的 《五猖会》;描绘迷信传说中的勾魂使者《无常》;写塾师寿镜吾的《从百草园到三味书 屋》;揭露庸医误人的《父亲的病》;描写一个心术不正，令人憎恶的衍太太形象的《琐 记》;最使鲁迅感激的日本老师《藤野先生》;潦倒一生的同乡好友《范爱农》。 《朝花夕拾》将往事的回忆与现实的生活紧密的结合起来，充分显示了作者关注人生、 关注社会改革的巨大热情。