人教版五年级语文下册《习作七：写一个特点鲜明的人》第一课时教学设计

人教版五年级语文下册《习作七：写一个特点鲜明的人》第一课时教学设计教学目标：1、引导学生选取典型事例表现人物的特点。2、学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写突出人物鲜明特点的方法。教学重难点：运用本组课文中学到的一些描写人物的方法对人物进行细致描写，突出出人物的特点的方法。教具准备：多媒体课件教学课时：3课时教学时间：第一课时教学过程：一、激趣导课 1、谈话：同学们，我们通过课内外阅读，接触到了许多性格鲜明的人物形象，其中一定有不少人物在你心里留下了深刻的印象。你们敢不敢和老师来玩一个名著人物猜猜猜的游戏？注意了，请看第一条提示，谁来猜？ 2、出示：（1）手持金箍棒，火眼金睛眼。（孙悟空）（2）手拿鹅毛扇，神机又妙算。（诸葛亮）（3）赤手空拳打老虎，喝了烈酒十八碗。（武松）（4）脚踩风火轮、手拿乾坤圈。（哪咤）（5）身材特矮小，能言又善辩。（晏子）     过渡：同学们真聪明，谁来说说，你们为什么一猜就中？3、汇报交流：（因为作者把这些人物的特点写的很细腻。）  （因为这些人物人物的个性很有特点。）（因为你说出了这些人物的特点。）   过渡：你们说的非常有道理！看来，在平时的交流中，只要你说出了一个人的特点，即便你不说出他的名字，熟悉他们的人也会马上猜出你说的这个人是谁？今天我们就来学习习作七：写一个特点鲜明的人。4、板题、读题、审题。（1）板题、读题.（2）审题：读了这个题目，你从中获取了那些习作信息？（3）汇报交流：预设：生1：我知道了这次习作是写人记叙文。（对，这次的习作就是要求写人的，你很聪明，一下子就看出了这次习作的题材，真不简单。）生2：我知道了要写一个人。（你一眼就看出了这个限制词，真厉害。）生3：我知道了这次写得这个人是个特点鲜明的人。（你很会审题，说出了这次习作中的重点和关键。谁能给大家说说“特点”这个词语的意思。）过渡：请同学们将课本翻到146页，自由读一读习作提示，看这一次习作对我们都有哪些要求？二、明确要求1、自由阅读习作提示，弄清习作要求。2、汇报交流：    预设评价：你回答的很有条理；你的审题能力真强，一下字就把习作要求弄懂、弄明白了，这点是值得大家学习的；你说出了这次习作要求中最关键的一点，不错，请坐，谁来给补充。）过渡：同学们说的真好！你们把本次习作的要求说得很全面。3、出示要求，。（1）投影出示习作要求：A  写一个特点鲜明的人；B  可以写身边熟悉的人，也可以写偶然见到的陌生人；  C  运用课文中一些写人的方法，写出某一方面的特点；D  写完后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更突出。（2）生齐读要求：过渡:同学们，习作要求已经明确了，接下来就应该来选择我们要写的人物。我们每个人、每一天都要接触到许许多多、形形色色的人，有亲人，有老师，有同学，有邻居，还有很多素不相识的人……在这些人当中，哪一个人最有特点？给你留下的印象最深刻呢？三、引导写文。1、选定人物、抓住特点。（1）学生思考，填写《任务单》的前两项。（2）出示填空。（3）学生交流汇报。A、投影出示：我印象最深的人是（ ），他（她）最大的特点是（   ）B、交流汇报。预设评价语（特点、选材、趣味性等方面评价。一定要让学生充分交流）过渡：大家刚才谈到的这些人确实都很有特点。那么怎样才能证实你说的这些人物确实具有这某一方面的特点呢？换句话说也就是让别人听了你的介绍也能感知到这个人确实具有这个特点呢？老师给大家印发的有篇范文《最美的阿姨》，看看人家是怎么做到的？2、初读范文，体会写法。（1）投影出示:自由阅读范文《最美的阿姨》，思考：A、文中写了一件什么事？B，从这件事中你感受到了阿姨有什么特点？（2）汇报交流。生1:阿姨是一位善良、乐于助人的人。生2：作者通过了阿姨帮助一位摔倒的老奶奶的事例来体现这个特点。过渡：文章中没有一句话说这位阿姨是一个善良的人，可是读了这篇文章的每一个人都能看出她是一位善良，乐于助人的人，这都源于作者选择了这个典型的事例。同学们，请也为你刚才所确定的那个人物选择一件最能体现他特点的典型事例。2，选准事例，体现特点。（1）提生交流。（2）同桌交流（3）在《任务单》上填写。（4）提生全班交流。过渡：同学们选择的这些事例真典型，可要把这个人物的某一方面特点突显出来，给人留下深刻的印象，还需要把这个事例写好，尤其是要把事例中最体现人物特点的地方写好。怎样做到这一点呢?我们不妨再来看看这篇《最美的阿姨》。3、再读范文，学写细节。（1）投影出示：迅速浏览这篇范文，找出最能体现“阿姨”善良的句子。（2）汇报交流。预设:正在这时，那位阿姨手里拿着一个小布包走过来。她看了看老奶奶的手腕，用一张面巾纸擦干净伤口，然后麻利地打开包，取出一个瓶子，用小棉签蘸了蘸瓶子里的东西，轻轻地涂在奶奶的手腕上，嘴里说着：“还好，就是磕破了点儿皮，您以后可要小心些啊！”他看见我，冲我一笑，“真是好孩子！”（3）研读细节。现在我们重点来品读这个片段。自由的读一读，看看这个片段中，作者抓住了人物的哪些方面来体现人物善良这个特点的？A、投影出示:正在这时，那位阿姨手里拿着一个小布包走过来。她看了看老奶奶的手腕，用一张面巾纸擦干净伤口，然后麻利地打开包，取出一个瓶子，用小棉签蘸了蘸瓶子里的东西，轻轻地涂在奶奶的手腕上，嘴里说着：“还好，就是磕破了点儿皮，您以后可要小心些啊！”他看见我，冲我一笑，“真是好孩子！”B、汇报交流.(相机板书：动作、语言)除了这两种方法外，还有那些描写方法也可以让人物的特点更加鲜明？（预设:外貌、神态等,师板书。）    同学们，请你们也试着运用这些描写方法，把你刚才选择的那个典型的事例最精彩的情节写出来，让别人也能从你的文字中感受人物的鲜明特点。（4）写一写。A、投影出示:请你们也试着运用这些描写方法，把你刚才选择的那个典型的事例最精彩的情节写出来，让别人也能从你的文字中感受人物的鲜明特点。B、学生在《任务单》书写，师巡视指导。C、同桌交流，互评互改。D、学生汇报，师点评。过渡：刚才我们学习运用人物的语言、动作、神态、心理、外貌等描写方法中的一种或几种来表现人物某一方面的特点，同学们做的都很好。写好了这个重点的片段后，要写成一篇完整的文章，我们还要做些什么呢？（预设：要把这个事例写完整，要加一个开头和结尾，还要给加一个新颖的题目。）同学们说的非常正确，关于怎么给文章看头，结尾和定标题，我们平时讲的比较多，今天就不在这讲述，老师相信聪明的你们一定会给你的文章定一个新颖的题目，写一个好的开头和结尾。四、课堂小结，布置作业1、学生谈收获：同学们，通过这节课的学习你有哪些收获呢？2、小结：世上没有完全相同的两片树叶，更没有两个完全相同的人，每个人都是独一无二的。我们只要用好描写方法，选择好典型事例，相信大家一定能写好一个个个性鲜明的典型人物，老师期待着你们的佳作。板书设计：      习作七:写一个特点鲜明的人确定人物、抓住特点选准事例，体现特点用好描写、突出特点