人教版小学五年级英语上册Unit 6 In a nature park第一课时教学设计

人教版小学五年级英语上册 Unit 6 In a nature park 第一课时教学设计 Unit 6 In a nature park 第一课时 一、教学重点 　　本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path 　　能够熟练运用 There be 句型说出某处有某物。 　　二、教学难点 　　熟练运用 There be 句型表达存在句式。 　　本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌握。 　　三、课前准备 　　教师准备教学过程中所需的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡 　　学生准备好画纸和画笔 　　教师准备录音机及录音带 　　四、教学过程 　　1．Warm—up (热身) 　　⑴ 唱一唱 　　教师播放 C 部分的 Let’s sing 的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。教师在播放录音时可 出示一些熊猫的图片或一些有关熊猫的视频资料，让学生有感性的认识，从而也提高学生学 习的兴趣。教师也可制作一些图片：mountain, forest, panda, bamboo,在听歌曲的同时教师把 这些图片逐一贴到黑板上，让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单 词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫。 　　⑵ 口语练习 　　教师出示第五单元 Let’s try 部分的挂图。教师用问句提示：What’s in the room? What’s near the closet? What’s behind the door? What’s over the bed? 待学生回答后，教 师示范 mirror in the room.介绍房间，之后请学生用 There be 的句型来描述该部分的房间图。 　　2．Presentation (新课呈现) 　　 ⑴ Let’s start 　　教师出示 Let’s start 部分的第一幅图，说： “Look! This is the sky. What color is it?”引 导学生做出回答。然后教师手指下面一幅图的天空说：Look at picture 2. This is the sky. What color is it? 引导学生做出回答，教师继续问：”What can you see in picture 1/2? 指导学生分 别作答。教师问：Which picture do you like? 引导学生回答并进入本课的教学。教师注意适 时进行环境保护教育。教师接着说：“那我们今天就来学习 Nature park, 我们来看一看 Nature park 里面都有什么，是不是很美呢？ 　　⑵ Let’s learn 　　①教师出示事先做好的课件，课件的内容为 sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path 等画面逐一呈现，在画面呈现的同时，同时伴有这些单词的发音，学生可在 看课件的同时跟读这些单词，使学生在感官上有所认识，对今天所学的单词有了最初步的了 解。在这些画面全播完后最后组成了美丽的 Nature park. 　　② 教师接下来还可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式来学习这些新词， 进一步加深和理解这些单词。帮助学生正确理解、认读。在教学的同时注意 mountain, cloud, flower 等词的发音。 　　③教师可播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。 ④教师继续展示前面的课件。提问：”What’s in the nature park”? 课件中的 sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path 画面还是逐一出现，引导 学生给出答案，并引导学生逐步给出完整回答：There is a lake / mountain / forest / river / grass / flower / path in the nature park. 　　⑤ 试着写单词。教师示范写出四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、 说、读、写四会掌握新词的目的。 3．Let’s play (趣味操练) ⑴ 画一画 　　请学生拿出事先准备好的画纸和画笔，让学生自己设计一个自然公园，以小组为单位先 说一说自己的设想，然后用英语介绍，比一比谁设计的公园最好。如：Look at my picture/Look at this nature park. There is a river in the nature park. The water is clean. It’s so beautiful. ⑵ 找一找 　　教师出示 Let’s find out 中的第一幅图，请同学根据所看到的内容描述图画：There is a mountain / forest / river / grass in the nature park. 然后以同样的方法出示 2—4 幅图，请同学 来描述图画。最后把四幅图归纳在一起，鼓励学生找出几幅图的区别并用恰当的语言表达出来。 4．Consolidation and extension (巩固与拓展) ⑴ 练一练 　　做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。 ⑵ 出示 Let’s find out 中的四幅图，请同学来描述其中的一幅图，让同学猜一猜他说 的是哪一幅图，看看哪位同学听得最清楚，找的最快。 ⑶ 让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。 Unit 6 In a nature park 第二课时 一、教学重点 　　本课时的重点是掌握句型 “Is there…….” 及其肯定回答 “ Yes, there is. 否定回答 “No, there isn’t.”　　二、教学难点 　　字母组合 er, or, wh 的发音规律 　　三、课前准备 　　教师准备教学过程中所需要的图片、课件及单词卡片。 　　事先让学生准备好的自己的假日照片。 　　教师准备的风景照片。 　　教师准备录音机及录音磁带。 　　四、教学过程 　　Warm--up (热身) 　 　⑴ 唱一唱 　　教师播放 C 部分 Let’s sing 部分的歌曲 “The panda”的录音，请同学跟着录音唱歌曲。 激发学生学习英语的兴趣，做好上英语课的准备。 　　⑵ 口语练习　　教师出示准备好的不同 Nature park 的图片，请同学用上节课学过的 “There be”句型 描述看到的图画内容。There is a forest in the nature park. 让每个同学说一句话，这样可以使 更多的同学得到锻炼机会，有更多的说的机会。也可让同学自由发言，如：There is a blackboard in our classroom. There are forty-one desks in our classroom. …… 　　2．Presentation (新课呈现) 　　⑴ Let’s try （试一试） 　　① 教师出示 Let’s try 部分的第一幅图，给学生大约 10 秒钟的时间看图，然后教师把 图收起或把图片背对学生。教师问学生 “Is there a river in the picture / nature park?” 这时 学生应能明白教师提出的问题，教师也可适时引导学生回答出 “ Yes” 或 “No”. 　　② 教师播放制作好的课件，课件的内容为 There be 句型的句型转换。（或在黑板上给 出两句型） 　　出现句型：There is a lake in the nature park. Is there a lake in the nature park? 　　(教师请同学读句型，并进行翻译) 　　这时通过课件的演示，单词 there 和 is 的位置进行了互换，句子也由陈述句变为了疑 问句。而下面也出现了一般疑问句的肯定和否定回答：Yes, there is. No, there isn’t. 通过课 件的演示，可以使学生很好的理解句型的转换，减轻学生理解的难度。在学生理解的情况下， 教师可继续进行扩展练习。下面的内容为学生的练习内容：There is a mountain in the park. There are two windows in the bedroom. 通过实际练习来检验学生的理解掌握情况。使得学生 熟练掌握此句型并能熟练运用。 　　③ 教师这时可继续进行步骤 ① 的内容，考考学生的眼力和记忆力，在活动中掌握好 此句型。 　　④ 教师出示 Let’s try 部分的两幅挂图，听录音，请学生完成根据听到的录音完成 Listen and circle 部分的题目。 　　⑵ Let’s talk (说一说) ① 教师说：I live in a city. 教师呈现北京、上海等一些城市的照片。并介绍说 Look at the picture. This city is Beijing. This city is Shanghai. What is a city? Do you live in a city? 教师拿出 city 的词卡展示给学生，领读单词， 学生跟读。教师说：Zhang Peng and John are talking about a city. What’s the city like? Listen. 　　② 教师放 Let’s talk 部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学生跟读。教师 问：Is there a nature park in the city? 引导学生回答：Yes, there is. 教师继续问：Is there a river in the park? Is there a farm? 让学生回答。 　　③ 教师指导学生做替换练习。 　　④ 教师拿出一张风景照，问：Is there a river / lake / mountain / path? 请学生回答： Yes, there is. / No, there isn’t. 教师替换其他的风景照片继续操练。 　　⑤ 教师将所有的照片贴在黑板上，学生两人一组操练。 　　⑶ Pronunciation (语音) 　　教师放 Pronunciation 部分的录音，学生认真听。再放一遍录音，学生试着跟读。 　　教师提供一些包含字母组合 er, or, wh 的单词，让学生试着读一读，检查学生字母组合 发音规则的掌握情况。 　　　　3．Let’s play (趣味练习) 　　 ⑴ 找一找 　　做“找照片”游戏：教师指定一名学生将自己的一张假日照片与其他同学的照片一起贴 在黑板上。其他学生用句型 “Is there a……?” 猜一猜哪一张是这名学生的照片。第一个 猜出的学生可以指定下一名学生继续游戏。 　　4．Consolidation and extension (巩固与拓展) 　　⑴ 练一练 　　做本单元 A Let’s talk 活动手册配套练习 　　⑵ 让学生听 Let’s talk 部分的录音， 之后两人一组做对话练习。 Unit 6 In a nature park 第三课时 一、教学重点 　　本课时的重点是使学生掌握 “Is there……? Yes, there is. No, there isn’t.”句型。　　二、教学难点 　　培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点，教师应注意设计一些真实的情景 让学生练习主句型。 　　三、课前准备 　　事先准备好的学生的假日照片。 　　教师准备的一些打乱字母顺序的单词 　　教师准备的风景照片。 　　教师准备录音机及录音磁带。 　　四、教学过程 　　1．Warm—up (热身) 　　⑴ 口语练习 　　What’s this? 　　What’s in the nature park? 　　Is there a ……?　　⑵ 预习 　　① 做“拼单词”游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字母顺序拼读 单词。 　　② 请几组学生表演 Let’s talk 的会话。 　　2．Presentation (新课呈现) 　　 ⑴ Read and write 　　① 教师手拿一张风景照片问学生：What’s this? 引导学生回答：It’s a picture. 教师 继续说：Yes. It’s my holiday picture. 领读 holiday picture, 学生跟读。 　　② 教师把照片翻过来，背面朝学生，问：What’s in the picture? 引导学生用 “Is there a……?句型猜，教师则用 “Yes, there is. / No, there isn’t.”回答。这个活动也可以采用小 组比赛的形式举行。 　　③ 教师向学生展示 Read and write 部分的挂图，说：Look! This is a holiday picture of Wu Yifan. What’s in the picture? Listen. 教师放 Read and write 部分的录音，学生边听边阅读。 　　④ 学生就不懂的地方提问，教师解答。 　　⑤ 教师再放一遍录音，边听边阅读。 　　⑥ 学生完成 “Finish the sentences” 的练习，然后教师对学生完成情况讲评。 　　⑦ 教师指导学生书写四会句子。 　　3．Let’s play (趣味练习)　　⑴ 心有灵犀 　　把全班分成两大组，每组分别派出两名学生，一名学生面对教师，另一名背对教师站好。 教师指图问：What’s in the holiday picture / nature park? 面对教师的学生用动作比划看到的 景物，背对教师的学生猜：Is there a ……?全体学生判断：Yes, there is. / No, there isn’t.在 规定时间内猜对最多的小组获胜。 　　4．Consolidation and extension (巩固与扩展) 　　⑴ Story time 　　教师播放 C 部分 Story time 的录音或 VCD, 帮助学生理解故事内容。学生在听一遍录音， 跟读故事里的句子，教师指导学生发音。 　　⑵ 练一练 　　让学生做本单元 A Read and write 部分的活动手册配套练习。 Unit 6 In a nature park 第四课时 一、教学重点 　　本课时的教学重点是掌握 B 部分 Let’s learn 中的七个有关自然景物的单词 bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。 在情景中理解单词的同时掌握句型 There is / are… ，能恰当地用此句型简单描述城市和村 庄的景物 There are … in the city / village. ，结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事 物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。 　　二、教学难点 　　本课时的教学难点是如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。另 外，名词复数的运用和读音是本课时的另一个难点，教师在正确示范的基础上带领学生熟悉 掌握。 　　三、课前准备 　　1．教师准备本课时的单词卡片和图片。 　　2．教师准备 Let’s learn 部分的课件。 　　3．教师准备录音机和录音带。 　　4．教师课前在教室四周张贴一些景物图片，图片为本课单词（如 bridge 等 ）的图片。 　　四、教学过程 　　1．Warn-up（热身）　　（1）日常会话 　　教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。如：Can you draw some pictures? What’s in your picture? What’s in the park? Is there a…? 　　（2）说说唱唱 　　教师播放学生用书第 68 页上 Let’s chant 的录音，让学生跟录音说唱。 　　（3）来做游戏 　　做“我看见”游戏： 　　教师和学生先一起描述教室， There is a blackboard in the/our classroom. There are many desks and chairs. …随后，教师想好一个单词（ 如：trash bin ），把该单词开头的字母 告诉学生：I spy a word beginning with “t”. 让学生猜教师想的单词。注意：这个单词必须 是教室有的而且大家都可以看见的事物。根据时间，猜 3--4 个单词。 　　2．Presentation（新课呈现） 　　（1）游戏导入 　　a. 教师播放教学课件。内容为：一座美丽的城市，有蓝蓝的天空，白白的云，绿绿的 草地，鲜艳的花朵，茂密的树木，高耸的楼群，宽宽的马路上还有疾驶的汽车。 　　b. 教师告诉学生继续做“我看见”的游戏。此次的单词为图片中的内容。Let’s go on the game. This time, all the words are in the picture. 教师表述英语时应注意手势的配合。I spy a word beginning with “g”. 让学生猜教师想的单词，也可以让学生来主持游戏。 　　c. 教师引导学生复习 sky, cloud, grass, flower(s) 并学习新单词 building, tree, road 。学 生每猜对一个单词或学完一个单词后，就在图案周围出现单词的英文。　　d. 最后出现一个圆圈，用圆圈将图案的所有内容扩起来，并出现单词 city 。教师告诉 学生 This is a city. 　　e. 教师带领学生观察图片，一同介绍图片的内容。Let’s say something about the city. There are many trees in the city. There are many tall buildings in the city. 让学生跟读。 　　（2）Let’s learn 新知学习 　　·教师播放教学课件。内容为乡村景象图。一望无际的田地边有许多间房子，田地的另 一边是一条小河，河面上架着一座小桥。继续学习单词 village, bridge, house 。 　　方法为：教师说：This is a village. 领读：village ，然后手指图上的小桥说：This is a village. What’s in the village? 引导学生回答 A bridge. 然后教师指图上的 house 问 What else? 领读 house， 学生跟读。教师问：Are there many small houses in the village? 学生给 出肯定回答 Yes 。教师带读完整回答 Yes. There are many small houses in the village. 　　·教师播放城市和乡村的对比图，同学生用书 73 页，Let’s learn 的图案。 　　·教师指着乡村的图片，说：Is this a city. 学生回答：No, it’s a village. 　　·让学生听听小女孩 Sarah 是如何介绍乡村的，播放 B 部分 Let’s learn 的声音。 　　· 再次播放 B 部分 Let’s learn 的教学课件，让学生跟读所有单词和句子。Bridge, village, house, city, building, road, tree There are many small houses in my village. 　　（3）词语练习 　　·教师出示单词卡片，让学生一起读单词，拼单词。　　·将单词卡片发给学生们，让学生自己将单词卡片贴在教室中景物图片下，可以用此活 动复习本单元 A,B 部分 Let’s learn 的单词。 　　·教师示范，写四会单词，学生跟写。 　　（4）展示城市和乡村的对比图，让学生根据图片造句。如：There are buildings in the city. There are houses in the village. There is a bridge in the village. There is a road in the city. 　　3．Let’s practice（趣味操练） 　　（1）实际操练 　　·教师指导学生用所学过的单词和句型说说第 73 页下半部分的两幅图。充分利用本单 元单词和表示某地有某物的句子，让学生充分表述。 　　·俩人一组活动：同桌之间一起找一找，说一说第 73 页下半部分城市、乡村的异同， 写出各自的特色，并将城乡共同具有的景物填入两个椭圆的交集中。 　　（2）了解国宝----大熊猫 　　教师为学生出示 78 页上半部分的图片，介绍熊猫的生活习性 The panda lives in China. It lives in mountains. It lives in bamboo forests. …，教育学生要保护熊猫，保护自然环境。 　　4．Consolidation and extension（巩固与扩展） 　　 （1）练一练 　　让学生做活动手册本单元 B Let’s learn 部分的配套练习。　　教学反思： 教师和学生一起描述教室引出新句型 There is a blackboard in the/our classroom. There are many desks and chairs. …，导入过程来自学生天天接触的情景，将所学知识放置于实际生活 中，将语言运用也放置于生活中，使 学生在真实的情景中感受、模仿新知识 There are many houses/ buildings/ trees/ … in the city / village. 。通过小组练习，明确城乡异同，再次描述城市及乡村的景物。最后让学生自己画 画周围城乡的景物，说给伙伴、老师或家长听，使知识真正得以理解及应用。 Unit 6 In a nature park 第五课时 一、教学重点 　　本课时的教学重点是 Are there any…? 及回答 Yes, there are. No, there aren’t . 要求学 生能够听懂句型，根据情景中的事物代换单词，并结合这些句子询问相关内容。 　　其次，能认读 Let’s talk 中的句子。 　　二、教学难点　　在本课时的重点教学内容 Are there any…? 中， any 是本课时的教学难点，教师可通过 反复练习达到掌握的目的，同时适当用中文提示达到理解的目的，同时教师要注意纠正读音， 引导学生正确使用。 　　三、课前准备 　　1．教师准备 12 张单词轮廓图片和相应的挂图。 　　2．学生准备一幅乡村图片。 　　3．教师准备录音机和录音带。 　　4．教师、学生各准备硬币若干枚。 　　四、教学过程 　 　1．Warn-up（热身） 　　（1）每课一练----口语练习 Oral practice 　　教师让学生事先做好准备，可以是小组的形式也可以是个人的形式。根据所学过的内容 做口语练习。每节英语课上都给学生几分钟的时间进行语言运用，提高交际能力。 　　（2）游戏 ---- 快听快指 　　教师先说一个景物单词，同桌之间比赛谁先指出相应的单词。游戏还可以由某个学生来 说单词，教师作指导即可。　　2．Presentation（新课呈现） 　　（1）Let’s talk 　　·教师出示 village 图片，注意在出示图片时动作要快，给学生很短的时间来观看，然 后收起图片说：This is my village. What’s in it? Guess, please! 教师提问：Are there any … in the village? 板书并带读问句。此种快速看图的方法还可以训练学生观察能力。教师尽量就 图画多问一些句子，让学生掌握答句的同时熟悉问句，如：“Are there any buildings in the village?”当学生回答没有时，引导他们说：No, there aren’t. 从而引出肯定回答：Yes, there are. 同时板书此内容。 　　·让学生根据记忆，向老师提问，教师要引导学生说：Are there any … in your village? 　　·听录音，跟读 Let’s talk 部分内容。 　　·给学生 2—3 分钟，自己读书。 　　·同桌之间进行对话练习，然后选几组在班上说一说。 　　（2）Let’s try 完成 Let’s try 部分的 Listen and circle 活动。 　　（3）Let’s check 教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项。 　　（4）Let’s play ---- 说你说我 　　教师让学生拿出准备好的乡村图画。学生分小组进行活动（4—6 人均可）。用句型 Are there any… in your village? Is there a… in your village? 询问伙伴的图画，由伙伴进行回答 Yes, there are./ No, there aren’t. 。　　3．Let’s practice（趣味操练） 　　（1）游戏----让硬币来回答 　　教师拿出一枚硬币，与同学一起确定一面为正，一面为反，同时将学生分为正负两大组。 提问：Are there any rivers in your village? 并转动硬币，硬币停止在正面，2 组学生一起回答： Yes, there are.正组得分。反之，2 组学生一起回答：No, there aren’t. 负组得分。教师示范 几次后，让学生拿出各自的硬币，同桌一组做游戏。 　　（2）轻松一刻----Sing a song 教师播放任意一首歌曲，提示学生刚才的活动到此结束，同时可以轻松一 下课堂气氛。 　　4．Consolidation and extension（巩固与扩展） 　　（1）练一练 　　让学生做活动手册本单元 Let’s talk 部分的配套练习。 　　（2）游戏----眼疾嘴快 　　将学生分为四大组，教师依次出示剪出轮廓的图片反面（bridges, small houses, tall buildings, trees, roads, mountains 等 12 张景物图片），问：What’s in my village/city? 学生猜： Are there any … in your village/city? 猜得又快又正确的小组得分。 　　教学反思： 　　本课时 Let’s talk 部分是以对话的形式出现，学生在对话中学习本课句型 Are there any…? 及回答 Yes, there are. No, there aren’t . 。教师可以出示挂图，从 There are …句型 入手引出一般疑问句的问答。利用图片或视频材料再次创设情景，给学生展现生动形象的画 面，从而做学生间、师生间的对话交流。最后通过猜伙伴图片的游戏运用、巩固句型，使知 识得以应用。 Unit 6 In a nature park 第六课时 一、教学重点 　　本课时的教学重点是从听、说、读、写四方面掌握句型：Are there any … in the …? Yes, there are. No, there aren’t. ，单词： mountain 及在情景中理解并掌握 Read and write 部分的内容。 　　二、教学难点 　　单词 fish 的复数与其单数形式相同，mountain 一词的认读和书写，以及句型：Are there any … in the …? 的书写都是本课时的难点内容，教师要适当引导，提示学生正确使用。 　　三、课前准备　　1．学生准备水彩笔，胶水，剪刀等绘画工具。 　　2．教师准备景物单词卡和 B Read and write 部分的挂图。 　　3．教师准备录音机和录音带。 　　四、教学过程 　　1．Warn-up（热身） 　　（1）说说唱唱 　　教师播放第 68 页上的 Let’s chant 的录音，让学生跟着录音说说唱唱。 　　（2）口语练习 　　·每节英语课上都给学生几分钟的时间进行语言运用，提高交际能力。 　　·教师让学生事先做好准备，可以是小组的形势也可以是个人的形势，根据所学过的内 容做口语练习。 　　（3）拼单词 　　做拼单词的游戏：教师出示一张单词图片，如：house，请学生按座位顺序拼读，第一 个学生说“h” ，第二个学生说“o” 第三个学生说“u” ，第四个学生说“s”，第五个学 生说“e”。 　　2．Presentation（新课呈现）　　（1）Read and write 　　·教师出示本部分的挂图，左右两张图画分别标为图 1 和图 2。教师说一个句子，学生 迅速找到图画并报出图片号码。如：教师说：There are many small houses. 学生说：Picture 2. 　　·教师给 3—4 分钟的时间，学生自学本部分的内容。 　　自学过程是学生对已学知识的回顾，是对所学知识的了解，是认读能力的培养，是自主 学习的训练。学生在初步了解学习内容的基础上明确自己词句掌握情况，哪些认识、哪些不 会。 　　·在学生自学之后，教师带领学生看挂图，说说挂图中的内容。如：There are many mountains in picture 2. There are many rivers in the village. 　　·教师播放录音，学生边听边阅读。学生初步了解全文的语音语调，试读词句。 　　·教师再次播放录音，学生跟读。再次巩固词句的读音。 　　·学生就不懂的地方提问，教师解答。训练学生自主思考，质疑的同时掌握知识内容。 　　（2）评你评我 　　教师让学生 4 人一组相互评判，有两个人分别扮演 Sarah 和 Chen，另两个人作评委， 评判个角色的扮演情况。之后，俩俩交换。 　　（3）Finish the sentences 　　教师播放录音，指导学生完成 Finish the sentences 的练习。完成过程中教师注意指导填 写内容和书写规范。　　（4）教师指导学生书写四会句子。 　　3．Let’s practice（趣味操练） 　　Pair work 　　·教材 Pair work 环节的设计体现了语言运用情景，教师可以让学生用教材中的图片分 小组讨论。如：Are there any tall buildings in your village? No, there aren’t. 　　·根据学生情况，教师还可以让能力强的学生或全体学生自己找图片彼此交流。 　　4．Consolidation and extension（巩固与扩展） 　　（1）练一练 　　让学生做本单元 B Read and write 部分的活动手册配套练习。 　　教学反思： 　　Read and write 部分通过会话，谈论乡村的景物，将本单元的重、难点教学内容集中在 一起，即：There be …句型的陈述句和一般疑问句形式。从培养学生认读能力入手，培养 自主学习意识，教学过程中教师先给学生一些时间，让学生自学一会儿。通过自学过程回顾 已学知识的，了解所学知识的，明确自己词句掌握情况，在此基础上利用角色、小组看图讨 论等方式进行巩固和应用，最后落脚于“写”的培养，让学生听录音填写单词等。总之，听 说读写不分家，逐步提高综合能力。 Recycle 2 第一课时 教学重点 　　本课时的教学重点是 Let’s read 部分的对话认读、理解及运用。要求学生能独立认读 句子，根据句意回答问题，并能在情景中分角色朗读和表演对话。在特定的情境中，运用句 子做事情。（以及完成小调查） 　　教学难点： 　　本课时的难点是认读十二个月份的单词，孩子们在反复的歌谣诵读中明确单词的读音， 通过认读的练习，记住词形。 　　课前准备 　　1. 准备第四单元所学的单词和短语卡片，本课时 Let’s read 部分的课件。 　　2. 投影片：Let’s read 部分的问题及填空练习。 　　3. 十二个月份的单词卡和图片；调查用的小表格 　　教学过程　　1. Warm-up 　　（1）唱一唱 　　 教师播放 I can help.的歌曲，孩子们边唱边表演。 　　（2）Let’s chant 　　 播放 Let’s chant 部分的录音，孩子们表演歌谣。边唱边拿出相应的短语小卡片。 　　（3）look, ask and answer 　　 教师出示短语小卡片，孩子根据卡片内容询问下一个同学：Can you make the bed? 　　2. Presentation 　　Let’s read 　　 教师出示 Let’s read 课件，让孩子观察图片：“Who can you see?”“Can the monkey’s father cook the meals? ”“Can the monkey empty the trash?” 　　学生自己阅读对话，小组内回答问题，抽查学生回答问题。 　　听对话录音，跟读。　　小组分角色朗读，小组表演对话。 　　把每个问题的答案写在问题后面，小组检查。 　　Let’s chant 　　教师出示 12 个月份的图片，让孩子猜猜分别是哪个月。 　　出示 12 个月的单词卡片，逐个认读，或进行随机抽查。 　　播放歌谣，听到月份时出示相应的单词。 　　听录音，边听边说。 　　听录音，边说边表演，或小组表演。 　　3. Let’s play 　　小组表演的活动 　　学生每四人一组，把自己可以做的事和爸爸妈妈可以做的事分别写在一张纸条上，如： I can wash the clothes. My father can cook the meals. My mother can do the dishes. 把所有纸 条放在一个盒子里，每个孩子抽出一张，大家认读，并扮演其中的角色表演。 　　4. Consolidation and extension 　　做本单元活动手册 Listen and match 　　Read and answer　　（1）学生自己认读对话。 　　（2）小组互问答。 　　（3）独立写出答案。 　　教学反思： Let’s read 部分主要是通过情景对话把第四单元的句子在特定的情景中 呈现出来。作为复习课，教学中侧重对学生的认读、领悟和理解能力的培养，对话以看故事 的形式呈现。教师在充分复习第四单元有关家务劳动的句子之后，让学生自己读一读故事。 然后通过课件的形式呈现故事，让学生看一看，描述一下故事的内容，完成口头和书面的问 题回答。然后让学生以小组为单位进行分角色的朗读，培养学生的认读能力，然后进行小组 内的对话表演，巩固学生对语言的运用。 　　最后，通过小调查和小组认读表演的扩展活动，培养学生运用语言的能力。 　　Let’s chant 部分可以先分别出示 12 个月份的照片，让学生猜猜是那个月，然后出示单 词卡认读，最后说说演演歌谣。课堂活动丰富，能充分调动学生的学习热情。 Recycle 2 第二课时 一、教学重点 　　本课时的教学重点是 Read and write 部分的短文认读、理解及运用。要求学生能独立认 读短文，根据句意回答问题。并能根据图的内容运用 There be 句型进行描述。 　　二、教学难点 　　本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用 There be 句型进行正确的描述。 　　三、课前准备 　　1. 准备第六单元所学的单词和短语卡片，本课时 Read and write 部分的录音。 　　2. 每个孩子准备好彩笔和画好的图画。 　　3. 投影片出示 Read and write 答案。 　　四、教学过程 　　1．Warm-up 　　（1）Review the words 　　教师出示 flower, lake, bridge, city 等第六单元 16 张单词卡片，学生抢答单词。　　学生认读单词，方式是 one by one。 　　进行拼读单词比赛。 　　（2）描述图画 　　教师在黑板上分别画出一个乡村和城市的背景图，请孩子分别把 16 个单词贴在不同的 部位，孩子们在小组里进行描述图画：例如：There are many small houses in my village. 　　请各小组的孩子描述图画。 　　2．Presentation 　　listen and choose 　　（1）教师出示一片绿色的草地，告诉孩子，明明要在这里建一座美丽的村庄，需要你 来帮助他，听一听录音，选择你需要准备的图卡。教师播放录音三遍，请孩子们分别找出图 卡。 　　（2）让孩子们自己认读课文内容，把自己的小图卡，贴在自己画好的草地背景上。 　　（3）听录音，跟读课文 2 遍。 　　（4）小组合作，一个孩子读，一个来检查自己的图画。 　　（5）请孩子把大卡片贴到黑板上，小组描述图画，请几个孩子说一说。 　　（6）学生自己填写 Read and write 中的练习。投影答案。　　3．Let’s play 　　学生以小组为单位合作完成 Task time 部分的设计广告，然后展示、描述自己广告的内 容和特点，比一比那个小组设计的广告最有创意。 　　4．Consolidation and extension 　　做本单元活动手册 Read and write .　教学反思： 　　Read and write 部分采取听力呈现的方式进行，让学生通过听来接触知识，调动学生的 主动性。巩固操练部分主要是让学生把自己完成的图画先用语言进行描述，发挥学生的自主 性，然后再自己认读课文，完成练习。最后进行的扩展活动是让学生通过完成 Let’s play 和 Make an ad for a house, 的任务性活动，运用学过的句子和词汇，培养学生的运用语言的 能力。 Recycle 2 第三课时 一、教学重点　　本课时的教学重点是巩固复习 There be 句型和表示物体的方位介词短语。让孩子在 Pair work 的练习中充分的运用语言。 　　二、教学难点 　　本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用 There be 句型进行正确的描述。 　　三、课前准备 　　1. 准备第 in, on, under, beside 的单词卡片。 　　2. Pair work 练习的图卡和挂图。 　　3. 第四--六单元的单词卡片。 　　四、教学过程 　　1. Warm-up 　　（1）手势操 　　 教师出示 in, on, under, beside 的单词卡片，让孩子看卡片用手势表演含义。 　　（2）听一听，做一做 　　 教师发出口令，学生边做边说：Put your hands in/on/under/beside the desk. Put your pencil in/on/under/beside the book…. 　　2. Presentation　　（1）Pair work 　　教师出示 Pair work 的挂图，请孩子把小图片贴在图中，边贴边询问：Where is the …?, 请孩子来回答。 　　每个孩子有一套小卡片，小组做练习。一个孩子把自己的图贴好，然后描述给另一个孩 子；另一个孩子按听到的内容完成图片。两个人交换练习。 两人一组，按自己的想法连一连，说一说。每个学生挑选完一样物品，就 与同伴进行一次对话。 　　（2）Listen and choose 　　让孩子在第一排的图中挑一幅，用手遮住。 　　让教师描述其中的一幅衣服图，如果孩子和教师的一样，孩子就得一分。如果孩子和教 师的不一样，孩子描述出自己的图，正确的话得两分，不正确不得分。 　　3. Let’s play 　　（1）拼词游戏 　　教师拿出 4－6 单元的单词，进行拼读练习。 　　教师拼一个词，学生猜一猜单词是什么。 　　小组做练习。（拼一拼，猜一猜）　　4. Consolidation and extension 　　（1）做本单元活动手册 Listen and write. 　　 　　教学反思： 　　通过《We can help our planet》导入课堂学习，引起学习的积极性，然后对 There be 句 型进行复习。在复习的基础上开展 Pair work 练习，先让学生们自己贴一贴物品，然后学生 小组之间进行问答的练习。再开展猜一猜的练习，使学生充分熟练地运用语言。巩固操练部 分让学生两人一组完成 Pair work，连一连，说一说。然后学生们就东西的位置进行问答练 习。Listen and choose 的练习，让学生在第一排的图中挑一幅，用手遮住，让教师描述其中 的衣服图，如果学生和教师说的一样，学生就得分了。然后学唱歌曲《We can help our planet》，调动学生学习的积极性。最后进行扩展练习，通过开展 ask and answer、拼词游戏 等充分的复习词汇，运用语言。教学安排紧凑、寓教于乐。让学生在游戏中复习已学知识。