人教版小学五年级英语上册Unit 3 What's your favourite food 教学设计

人教版小学五年级英语上册 Unit 3 What's your favourite food 教学设计 Unit 3 What's your favourite food 第一课时 一、学重点： 　 　 let ’ s learn 部 分 的 单 词 ： tomato ， tofu ， green beans ， fish ， potato ， eggplant ， cabbage，mutton，pork。 　　在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。 　　听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。 　　二、教学难点： 　　词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato 和 potato 易混淆；eggplant 较长；cabbage 的 发音较难；pork 和 mutton 的意思容易混；tofu 的发音容易被中文干扰。 　　课前准备： 　　教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’s learn, Let’s chant）、课件、动画素 材，以及上课时的九张单词图片和卡片。 　　教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。 　　三、教学过程：　　Warm up （ 热身） 　　教师播放四年级上册第五单元 Let’s sing 部分歌曲和四年级下册第六单元 P73 儿歌，学 生说唱，复习有关食物单词。 　　教师播放教材 P26 Let’s chant 中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习 What would you like for lunch？I’d like…的问答。 　　四、Review （复习） 　　请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。 　　提问：What would you like for lunch？ 引导学生用 I’d like…回答。当学生的回答中涉 及到单词 pork，fish，tomato，potato 时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。 　　五、Presentation （新课呈现） 　　(1) 　　教师播放 let’s learn 部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片 mutton，学生重复读音，教师解释 pork 是猪肉，mutton 是羊肉。 　　引导学生用 What would you like for lunch？提问，教师分别用 I’d like some cabbage. 　　I’d like some green beans. I’d like some eggplant. I’d like some tofu.回答，并适时 举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师要注意纠 正 cabbage 和 tofu 的读音。　　认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，学生 认读。 　　教师播放 let’s learn 部分录音，学生看书跟读单词和句子。 　　(2) 　　教师出示 let’s start 的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，here’s some food. They are my friends. I am food, too. I’m yummy to eat. I’m red and round. I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”. What am I? 　　让学生进行强答。教师再次出示卡片 tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片 potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。 　　4. Let’s play ( 趣味操练 ) 　　Let’s chant 　　教师播放 Let’s chant 部分录音 2-3 遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的 顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。 　　5. Consolidation and extension 　　(1)Exercises 　　完成活动手册 P17—1、2 　　(2)完成调查表 　　(3)Reading　　听 A let’s learn 部分录音，读给家长和朋友听 　　教学反思： 　　本课时 let’s learn 部分主要是通过情景对话让学生学习单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。对话中的语句 What would you like for lunch？I’d like…是学生在四年级上册第五单元操练过的内容，教师可以充分利用这组问 答引出新单词。然后利用一些视听资料、图片、儿歌来巩固所学单词。最后通过 Group work 的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。 Unit 3 What's your favourite food 第二课时 教学重点 　　询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have…… 　　教学难点 　　What would you like for lunch？和 What do you have for lunch today？的不同用法。 　　课前准备 　　1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。 　　2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。　　3．Good to know 部分的挂图。 　　教学过程 　　Warm-up （热身） 　　复习单词 　　教师播放上节课 Let’s chant 的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。 　　教师引导学生围绕 What would you like for lunch？进行问答练习。 　　渗透重点 　　播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向学生呈现本课教学 　　内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。 　　Presentation （新课呈现） 　　教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解 What would you like for lunch？ 和 What do you have for lunch today？的不同用法。 　　以下内容仅供参考： 　　A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today. 　　B：What do you have for lunch today？　　A：I have cabbage and tofu. 　　(3) 启发学生比较 What do you have for lunch today？和 What would you like for lunch？ 的不同, 说出 What do you have for lunch today？的功能。 　　情景对话 　　教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取 1、2 张单词卡片，然后说：Here’ s your lunch. What do you have for lunch today？启发这名学生根据单词卡片的内容用I have… 来回答问题。 　　以上活动进行几轮以后，教师将 What do you have for lunch today？I have…进行板书。 　　以接龙的形式让学生依次抽卡片操练 What do you have for lunch today？I have…的语言 结构。 　　Let’s talk 　　学生自己试着朗读对话。 　　教师播放录音，学生跟读句子。 　　启发学生说说 What about you？的意思和用法。 　　学生分角色表演对话。 　　Exercise （练习）　　Listen and tick or cross 　　教师播放 Let’s try 部分的录音，学生做出正确判断。 　　 检验学生的完成情况。 　　Listen，number and match 　　教师播放学生活动手册 P18—3 的录音，学生听录音完成练习。 　　共同核对答案。 　　Let’s play （ 趣味操练） 　　Talk and match 　　学生两人一组用 What do you have for lunch today？I have…谈论今天吃的午餐，然后根 据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。 　　Ask and write 　　启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for breakfast/dinner？同 时板书显示 breakfast 和 dinner。 　　在问答中完成以下表格： Breakfast Lunch Dinner Me My partner 　　教师巡视指导。 　　Consolidation and Extension 　　（1）出示本部分 Good to know 挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。 　　适当为学生介绍一些中国的饮食文化。　　（2）让学生听 Let’s talk 部分录音，读给家长和朋友听。 　　教学反思： 　　本课时 Let’s talk 部分主要是通过情景会话，谈论今天午餐所吃的是食物，从而让学生 学习 What do you have for lunch today？I have……的问答。教师在设计教案时应先通过儿歌 或对话的形式复习所学食物单词，使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。接 着教师可以通过课件和对话的形式让学生对比 What would you like for lunch？和 What do you have for lunch today？的问答，理解 What do you have for lunch today？的功能，再引导 学生对 What do you have for lunch today？I have……的结构进行操练。然后教师可以利用一 些练习或活动来巩固知识。 Unit 3 What's your favourite food 第三课时 一、 教学重点 　　 1. 准确理解 Read and write 中对话的意思。 　　 2. 掌握句子 What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。 　　 二、教学难点 　　理解句子 That sounds good.的含义。　　 三、课前准备 　　 1. 教师自己设计的一张 School Menu。 　　2. 教师准备教学过程中所需要的 Read and Write 部分图片、声音、课件，以及相关媒 体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。 　　 3. 为每个学生准备以下表格复印纸 Name Saturday Sunday 　　 四、教学过程 　　 1. Warm –up （热身） 　　Let’s sing 　　 （1） 教师播放 Let’s sing 部分录音，让学生欣赏歌曲。 　　 （2） 让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。　　 （3） 学生跟录音唱歌曲，复习巩固 A 部分内容。 　　口语练习 　　教师提问：（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner? (巩固 A 部分单词和句型) 　　 (2) What day is today？ (3) I like Sunday and Saturday. What about you? (复习星期名称单词) (4) What do we have on …? (复习 on 加星期名称单词的介词词组) 　　 2. Presentation （新课呈现） 　　谈论一周三餐 　　 （1） 教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生理解意思后用 I have…或 We have …回答。 　　 （2） 变化星期名称提问：What do you have for lunch on...？学生回答。 　　 （3） 进一步扩展范围：What do you have for… on…？引导学生在理解的基础上回答。 　　Read and write 　　 （1） 播放 Read and write 的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。 　　 （2） 教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）　　 Ø This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? （学生只要说出 tomatoes, tofu and fish 就可以了。） 　　 Ø What would she like for dinner？（学生回答：potatoes and green beans） 　　 Ø （指桌上的纸）What is this？ （单词 menu 在新知呈现中已学过，再次强调 它的发音和意思。） 　　 Ø Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？ 　　 （3） 教师说： Here is the school menu. That sounds good.学生重复句子。 　　 （4） 学生独立阅读对话，然后完成 Finish the sentences 部分，教师巡视，做一些有 针对性的辅导。 　　 （5） 学生跟录音朗读对话。 　　分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的 替换。 　　谈论菜谱 　　 （1） 教师出示自制菜谱，如下： MondayTuesday Wednesday Thursday Friday Breakfast Hamburger Hot dog Milk and egg Sandwich Bread lunch Tomatoes and beef Chicken and green beans Mutton and carrotsEggplant and pork Fish and cabbage dinner Potatoes and cucumbers noodles Beef and onions Tomatoes and eggs Dumplings （2）教师说：Here is our school menu. That sounds good. 教单词：menu 。借助手势和表 情让学生理解 That sounds good.的意思，并重复句子。 　　 （3） 提问：What do you have for… on…？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用 We have …回答问题。 　　 （4） 学生分组看表格进行问答： 　　 A：What do you have for…on…？ 　　 B：We have … 　　3．Let’s play (趣味操练)　　Group work 　　 （1） 将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并 在表格中记录：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？ 　　（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成 4 句话的拼写。 　　（3）教师对能正确拼出 4 句话的小组应给予适当奖励。 　　4．巩固与扩展 （1）完成活动手册 P19 的练习。 　　（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。 　　教学反思： 　　Read and write 部分要求学生在理解对话的基础上，掌握句子 What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。教师可以先通过歌曲和口语问答复 习 A 部分重点句型以及有关星期名称的单词，再引导学生联系实际充分操练句型 What do you have for … on …？ We/I have …，并在 Group work 的活动中进一步巩固。处理 Read and write 的对话时，应先帮助学生理解对话内容，再完成 Finish the sentences，最后教师可 设计一些活动让学生巩固重点句子的书写。 Unit 3 What's your favourite food 第四课时 一、 教学重点： 　　学习单词 tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行 简单的描述。 　　二、教学难点： 　　 Healthy 的发音较难掌握。 　　三、课前准备： 　　1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。 　　2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的 黄瓜，一个西红柿，一个盘子。 　　3、学生准备一些食物或饮料。 　　4、Let’s chant 和 Let’s learn 部分课件。 　　四、教学过程： 　　1、Warm up （ 热身） 　　Sing together　　教师播放Let’s sing 部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？ Something sweet？的意思。 　　猜谜语 　　教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词： 　　（1） It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it? 　　 当学生说出 hamburger 时，教师说：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 让学生感悟 salty 的意思. 　　(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they? 　　当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour. Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词 sweet 和 sour 的意思。 　　2、Presentation （新课呈现） 　　Let’s learn 　　（1） 教师出示一袋白糖，说：Here’s some sugar. 再用舌头添一下，以适当的语气 说：It’s sweet. 然后让学生边品尝边认读单词 sweet，提示单词中的字母组合 ee 发[i：]。 　　（2） 教师拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar. They are salt.品尝一点后表现 出形象的表情，说：Very salty. 引导学生学习单词 salty，提示字母组合 al 在 salty 中的发音， 一边学生记忆单词的拼写。　　（3） 教师出示一小瓶醋：This is vinegar. It’s very sour. 让学生用鼻子闻味，学习并 认读单词 sour。 　　（4） 教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’s this? 学生回答：It’s a cucumber. 　　继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。 　　教师说：It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词 fresh. 让学生说说现在季节中有的新 鲜的蔬菜和水果：…are fresh. 　　（5）教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？ 学生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引导学生理解单词 healthy 的意思，带读单词，强调 healthy 中 ea 和 th 的发音，帮 助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：…is/are healthy. 　　（6） 教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’s tasty. It’s my favourite.然后让学生在品尝中学习单词 tasty。然后教师说：Tomatoes are my favourite.学生 初步了解 favourite 的意思，并练习发音。 　　（7） 教师播放 let’s learn 部分录音，学生跟度单词和句子。 　　（8）教师范写四会单词，让学生跟写 1、2 遍。 　　3、Let’s play ( 趣味操练 ) 　　猜单词 　　（1） 教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味 道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。 　　（2） 该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。 　　Let’s chant 　　（1）教师播放 Let’s chant 部分录音，学生听声音、看文字。 　　（2） 学唱本课时歌谣。 　　（3）根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。 　　4、Consolidation and extension （巩固与扩展） 　　Story time 　　（1）教师说：Oh！I’m hungry now. I have fish for lunch today. But my fish is salty. Let’s go to a restaurant. 　　（2） 教师播放 Story time 部分课件，学生观看。 　　（3）让学生自己阅读故事。 　　练一练 　　（1）完成活动手册 P20—1 　　（2）完成活动手册 P20—2 　　教学反思：　　本课时主要是让学生掌握单词 tasty，salty，sweet，sour，fresh 的听、说、读、写，并 能初步运用这些单词对一些食物进行简单的描述。教学设计适合与一些食物和调料相联系， 可先通过所学食物单词引出 salty，sweet，sour 的读音，再利用盐、醋和糖三种调料进一步 巩固它们的意思和拼写；然后利用实物和课件在情景中引导学生学习 fresh，tasty，healthy； 接着通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描述食物的语句；最后让学生互相品尝各自的食物， 并进行简单的描述，巩固所学语言的应用。 Unit 3 What's your favourite food 第五课时 教学重点： 　　What’s your favourite food? I like …. 在情景中的应用。 　　教学难点： 　　单词 favorite 的发音较难掌握。 　　课前准备： 　　1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。 　　2．Let’s try 部分的录音、扩展资料中歌曲 favourite food 的声音。　　3．Let’s talk 部分的课件。 　　4．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。　　 　　教学过程： 　　Warm up （ 热身） 　　说唱儿歌 　　学生说唱 B 部分 Let’s chant 的儿歌。 　　教师随意说出一个食物单词，以及 is 或 are，学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句 子补充完整，共同创新歌谣。 　　口语练习 　 　 教 师 提 问 ： Do you like fish ？ （ mutton ， pork ， eggplants ， grapes ， cucumbers ， tomatoes） 　　学生用 Yes，I do.或 No, I don’t.回答。 　　教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I like chicken，beef and fish. 然后指向 chicken 说：I like chicken. 在旁边画上一张笑脸；指向 beef 说：I like beef better. 并在旁边 画两张笑脸；指向 fish 说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，my favourite food is fish. 出示 favourite 的单词卡，领读单词。 　　教师说：I like fish. Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 引导学生用 I like …说出自己最喜欢的食物。　　Preview （预习） 　　Let’s try 　　教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。 　　(2) 教师检查学生完成情况。 　　3、Presentation （新课呈现） 　　学唱歌曲 　　（1）教师播放扩展资料 Food song 中歌曲 A favourite food 的录音，学生跟唱，教师强 调歌词中的 favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。 　　（2）启发学生说说歌曲的意思。 　　会话练习 　　教师说：Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 学生模仿问句 What’s your favourite food? 的读音。 　　学生两人一组对话：A：What’s your favourite food? 　　 　　　　 B：I like … 　　Let’s talk　　教师播放 Let’s talk 部分录音两遍。 　　教师提问：What’s Chen Jie’s favourite food? Why? 　　 　 What’s Sarah’s favourite food? Why? 　　学生两人一组朗读对话。 　　教师播放 Let’s talk 部分课件 2 遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组 进行配音表演。 　　4、Let’s play ( 趣味操练 ) 　　Pair work 　　将 A 表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学 形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：I like... It’s / They are... ；然后讨论共同 喜欢的食品： I like... Do you like...? 完成中间表格的句子：We like... 　　 向全班汇报：I like... My partner likes... We like.... 　5、Consolidation and extension （巩固与扩展） 　　说唱歌谣 　　练一练　　完成活动手册 P21 练习。 　　教学反思： 　　本课 Let’s talk 部分主要是通过情景对话，谈论最喜欢吃的食物，并简单陈述原因。本 课重点是 What’s your favourite food? I like …. 教师可以先通过 Do you like…?的问答引出 喜欢什么和不喜欢什么的语句，再过渡到本课的重点句型。操练对话时，先让学生能听懂问 话，并能用 I like …回答，再利用歌曲的形式让学生熟练掌握 favorite 的发音，突破本课读 音中的难点，然后让学生在活动中巩固重点句型的功能结构。 Unit 3 What's your favourite food 第六课时 一、教学重点： 　　1．准确理解 Read and write 对话中的语句，掌握四会句子的书写。 　　2．掌握字母组合 ow，oa，fl，fr 在单词中的发音规则。 　　 二、教学难点 　　单词 favourite 的拼写。　　 三、 课前准备： 　　1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。 　　2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。。 　　3．Group work 中的表格复印材料。 　　 四、 教学过程： 　　1. Warm –up （热身） 　　 说唱歌谣 　　 （1）教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：What’s your favourite fruit? …are my favourite fruit. 　　 （2）学生拍手说唱歌谣。 　　 （3） 接龙说唱活动：教师先用 What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit? 向任意一位同学提问，被问到的同学用…are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，然后 再问另一个同学，以此类推。 　　 口语练习 　　 （1） 教师说：I like bananas. Bananas are my favourite fruit. They are tasty. What’s your favourite fruit? 启发学生用…are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，并用所学 形容词简单说明原因。 　　 （2） 小组活动：每个同学用…are my favourite fruit. They are … 告诉同桌同学自己 最喜欢的水果及其原因。 　　2. Presentation （新课呈现） 　　Read and write 　　 （4） 教师播放 Read and write 部分的课件，学生观看，初步感知对话内容。 　　 （5） 教师分别指着课件图像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip问：What’s Monkey’ s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s favourite food? 　　（6）完成 Finish the sentences。 　　Pronunciation 　　 （1） 出示单词：window，yellow，snow，学生朗读并找出 ow 的发音。请学生 拼读：grow，know，show，low，throw。 　　 （2） 出示单词：coat，goat，boat，学生朗读并找出 oa 的发音。请学生拼读： coach，soap，road，float。 　　 （3） 跟读单词：floor，flower，flag，flow，学生找出 fl 在单词中的读音[fl]。 　　 （4） 跟读单词：fruit，frog，from，fridge，学生找出 fr 在单词中的读音[fr]。　　 （5） 播放绕口令录音，学生重复句子；鼓励学生根据字母组合的发音规律朗读 绕口令。 　　3. Let’s play （趣味操练） 　　4. Consolidation and extension （巩固与扩展） 　　（1）Exercises 　　完成教材 P35 Let’s check 部分练习。 　　完成活动手册 P24—3 　　（2）四人一组自愿结合表演 Read and write 部分对话。 　　 （3） 书写本课时四会的单词和句子。 　　教学反思： 　　Read and write 部分主要让学生准确理解对话意思的基础上能够写句子：What’s your favourite fruit? I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour. 教师可以先让 学生通过说唱歌谣突破对话中语句读音的难点，再通过口语练习让学生熟练掌握本课时重点 功能结构，为学生准确理解对话中的语句做好充分的准备。然后让学生阅读对话，利用完成 句子填空的练习和小组调查活动巩固并检验学生对本课内容的掌握。最后教师适当指导学生 句子的书写，并组织一些竞赛活动督促学生速记所学句子。 　　Pronunciation 是本单元的语音部分，要求学生掌握字母组合 ow，oa，fl，fr 的发音规则。 应让学生通过朗读已学单词获取字母组合在单词中的发音规则，再去拼读不认识的单词，从 而提高学生的拼读能力。 Recycle 1 第一课时 一、教学重点 　　本课时的教学重点是复习 1－3 单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些 句子。学会新单词 Moral Education, Social Studies，celery 等。会说唱歌谣，并能理解其含义。 　　二、教学难点 　　本课时教学难点为前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副词的读音。 　 　三、课前准备 　　1．P38 图片挂图以及单词卡：Moral Education, Social Studies, celery 　　2．与 Read and write 和 Let’s chant 部分相配套教学录音带 　　3．一只麦克风　　四、教学过程 　　1．Warm-up （热身） 　　（1）唱一唱 　　 教师播放 Unit 1 Let’s sing 部分歌曲，引导复习句型 “Who’s your … teacher? What’s he/she like?及回答。还可把歌词做替换，使歌曲更加富有交际性。 　　（2）口语练习 　　 让学生根据情况回答问题（以下可参考）： 　　What day is today? 　　What do you have on Monday? 　　What classes do you like? 　　What do you do on Saturday? 　　What would you like for…? 　　What’s your favourite food? 　　2．Presentation (新课呈现) 　　（1）唱一唱　　教师播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，引出 Willow School。 　　（2）Look and Say （看图说话） 　　教师出示 Willow School 的图片，向学生介绍：Look! This is Willow School. Do you want to visit it? Ok. Let’s walk through it. 　　（3）教师出示 P38 右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。 　　 提示：Who is English / math / art teacher? 　　What is he /she /like? 　　（4）教师出示 P38 左下图，引导学生看此表围绕有关课程的话题进行交流。 　　提示：What day is today? 　　What do you have today? 　　What do you have on…? 　　What classes do you like? 　　What do you do on…?　　教师问：Do you have Moral Education / Social Studies on…?当教师说到 Moral Education / Social Studies 时，向学生呈现相应的教科书帮助学生理解和记忆，并教读。 　　(5) 出示 P38 右下图，教师用 Would you like….?这一句型引出新单词：celery 并教读。 然后让学生运用所学知识描述图中内容。 　　提示： Do you have…on…? 　　We have… on … 　　Do you like…? 　　What’s your favourite food? 　　(6) Read and Write 　　教师手拿一张校报说：This is the newspaper about school. It’s the school newspaper. Now David is interviewing Miss Green for the School newspaper. Let’s listen. 　　(7) 听录音，让学生跟读句子，理解对话含义。 　　(8) 听录音，完成填空部分。 　　3．Let’s play (趣味操练) 　　（1）Let’s chant. 　　教师播放 Let’s chant 部分的录音，学生跟说，进一步在节奏中培养语感。教师解释其 中几个时间副词的含义。　　（2）Find, say and write 　　教师让学生从横向、纵向、斜向找出表中所含本单元的 7 个有关学科的生词并指导学生 用彩笔涂出。教师可找若干学生读出 7 个生词，并指导学生完成右面的问题。 　　4．Consolidation and extension (巩固与扩展) 　　（1）活动八练一练 让学生做活动手册 Rearrange the words. 　　（2）让学生做活动手册 Listen and write the numbers. 　　（3）让学生做活动手册 Interview your parents. 　　（4）让学生把新学的歌谣说给父母和朋友等。 　　教学反思： 　　本课时 " Walk through Willow School and talk about it!"和 "Read and write"部分主要是 以图片和采访的形式呈现出前三个单元的主要内容。通过不同形式的操练，培养学生综合运 用语言的能力。教师可通过模拟参观校园的活动，使学生在教师的提示下，运用已学知识把 看到的东西表达出来。教师通过为校报做采访的活动，使学生能够把语言运用到真实的交际 中。 Recycle 1 第二课时 一、教学重点 　　本课时的教学重点是能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My favourite day is Monday. My favourite teacher is… 并能在情景中进行运用。能够根据信件内容书写答句， 并根据各人情况回复信件。学会用 “Would you like some…?”句型提问并做出回答。 　　二、教学难点 　　本课时的教学难点是根据信件内容回答问题时，要求学生尽量写出完整的句子。以及根 据个人情况回复信件。 　　三、课前准备 　　 1．有关食物的图片。 　　 2．与本部分相配套的教学录音带。 　　四、教学过程 　　 1． Warm-up （热身） 　　 （1）唱一唱 教师播放第二单元 Let’s chant 部分，让学生通过歌谣复习表示星期的 单词。为学习新句型做准备。　　 （2）说一说 让学生模仿上述 Let’s chant 内容，根据实际情况自编歌谣。 　　 2． Presentation (新课呈现) 　　 （1）Ask and answer (问答练习) 教师说：I don’t go to work on Saturday and Sunday. On Saturday, I can do many things. So my favourite day is Saturday. 教师问学生：What’s your favourite day? 　　 （2）教师接着问学生：You have many teachers. Who is your favourite teacher? What’s your favourite teacher like? 　　 （3）教师出示一些食物图片，问学生：Here are many foods. What’s your favourite food? 　　 （4）读一读 教师出示图片：Look at this boy. His name is Jack. What is he doing? (让学 生回答) He’s writing a letter to his good friend Zhang Peng. Do you want to know something about this letter? Ok, I’ll show you. 　　 （5） 让学生读一读信中的内容。 　　 （6）教读 pen pal ,解释 Tell me about your school, please. 　　 （7） 听本部分录音，让学生跟读句子。 　　 （8） 让学生两人一组口头完成 Answer the questions 部分，教师检查答案，引导学生 用完整句子回答问题。 　　 （9）写一写 让学生在书上完成 Answer the questions 部分，鼓励学生尽量写出完成的 答句。 　　 （10）让学生根据自己的情况回复信件，填充段落。　　 （11）让学生把写好的回信，读给大家听。 　　 3． Let’s play （趣味操练） 　　 （1）Make a presentation in the English Club. (活动练习册 10) 　　 （2） 猜一猜 请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：What’s your favourite food? 该生回答：Guess! 其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡的学生确认答案： Yes….is/ are my favourite food. 　　 （3）pair work 教师手中拿着一把香蕉对学生说：I’d like bananas, they are sweet. Would you like bananas?引导学生回答：Yes./No.并用句型说出：They are sour. It’s healthy. 等。 　　 （4）学生两人一组用图片做问答练习。 　　 4． Consolidation and extension (巩固与扩展) 　　 （1）练一练 活动手册 3 Listen and rearrange the story. 　　 （2）活动手册 4 Read the story again and tick or cross. 　　 （3） 本单元教材 Listen and circle 　　教学反思： 　　本课时 Read and write 部分以书信的方式综合了"谈论教师形象"，"谈论课程"，"谈论食 物"等中心话题。在教学中，教师可通过与学生谈话的形式导入到信的内容中。学习新句子： My favourite day/teacher/food is…在理解了信的大意后，让学生完成 Answer the question 的练习，然后指导学生写回信。新句型：Would you like …? 是在复习了 What would you like? 的基础上教给学生并进一步操练的。Listen and circle 部分放在巩固知识这一环节，用来考查 学生综合听力。 Recycle 1 第三课时 一、教学重点 　　本课时的教学重点是能够使用所学四会句子完成 Task time 中的采访任务。理解 Let’s play 中的问题并做出正确回答。学习歌曲“My Favourite Day”。 　　二、教学难点 　　复习并使用四会句子完成 Task time 中的采访任务，并展示个人报道。 　　三、课前准备 　　1．教师准备 P38 起始页的教学挂图 　　2．写有 Let’s play 中的句型卡 　　3．与 Let’s sing 部分相配套的教学录音带　　四、教学过程 　　1．Warm-up （热身） 　　（1）唱一唱 教师播放 Unit2 Let’s chant／B 部分的录音，复习歌谣中的句型，为做 Task time 作铺垫。 　　（2）口语练习 　　让学生根据情况回答问题（以下可参考）： 　　Who’s your …teacher? 　　What’s your…teacher like? 　　What day is today? 　　What do you have for breakfast on Tuesdays? 　　What classes do you have on…? 　　What do you do on Saturday? 　　Do you like…? Why? 　　What would you like for…? 　　What’s your favourite food/day/teacher?　　2．Presentation (新课呈现) 　　（1）模拟采访教师通过实物投影，向学生展示采访表格。给学生讲清需采访的项目。 　　（2）学生根据表格的提示，运用所学的句型对某个同学进行采访。 　　（3）请采访者把得到的信息填进在采访表格内。 　　（4）采访者根据表格内容提示，以第三人称身份向大家汇报采访结果。 　　（5）Let’s play 教师把本部分中的问题做成句型卡，让学生认读，并分成两组贴到黑 板上。 　　（6）向学生出示 P38 挂图，结合图片内容回答上述问题。 　　(7) 可把学生分成两个组进行竞赛，激发学生的主动性和积极性。 　　3．Let’s play (趣味操练) 　　（1）Pair work 见活动手册 P32／3 两人都从起点开始，逐一回答扑克牌上的问题，答 对者会得到一个星星。游戏结束时，看谁得到的星星多。 　　（2）Let’s sing 让学生听录音学唱歌曲。会唱之后，可让学生替换单词，自编歌曲。 　　（3）画画猜人教师先出示几位教师的画像，请学生进行描述，教师再进行总结性介绍， 然后收起画像、口述某位教师的特征、喜好等，让学生画出这位教师的画像。 　　4．Consolidation and extension (巩固与扩展)　　（1）练一练活动手册 5 Listen and write the numbers 　　（2）活动手册 6 Talk about your school schedule and tick or cross. 　　（3）活动手册 9 Listen and finish the sentences. 　　(4) 教师把学生填好的采访卡贴出来进行展示，模仿 Task time 的第 2 部分两人一组做对 话练习。 　　教学反思： 　　本课时包含了前三单元所学的词汇、句型等所有重要内容，通过各种形式为学生提供了 一个全面而又真实的综合运用所学语言的机会。先让学生通过说唱歌谣，复习句型 What do you do on Saturday? What do you do on Sunday?为 Task time 作铺垫。热身中的口语练习，可 为 Let's play 部分的回答问题奠定基础。 在 Task time 中，由于 Interview your teachers.不适 合在课堂上做，改为学生之间互相采访。Let's play 部分，在学生能够认读问句的基础上，再 结合 P38 内容来回答问题。最后，在课堂中通过一些活动把知识进行巩固和扩展。