小学一年级语文下册第五单元教案设计

小学一年级语文下册第五单元教案设计 9.古诗两首 春晓 教学目标： 　　1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这 5 个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字， 在课文中读 ju6。 　　2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这 首诗的意思。 　　3．能背诵课文，默写课文。 　 教学重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。 　 教学难点：对诗的意境的理解。 　 教学过程　 　　（一）导入、揭题、解题： 　　人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的 早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书 3．春 晓（齐读）。 　　（二）看图，了解图意： 　　1．启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什 么？ 　　引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回 来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。 　　2．引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。 　　过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。 　　（三）初读课文，读准字音，介绍作者。 　　1．借助拼音，读熟古诗 　　“觉”是多音字，在课文中读“ju6”。 　　2．教师范读古诗。　　3．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友， 他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山 水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。 　　（四）学习古诗、理解内容。 　　1．解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？ 　　春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。 　　2．春天的早晨是什么样的？（齐读古诗） 　　3．学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。” 　　（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。 　　（2）重点体会： 　　眠：睡眠，睡觉。 　　不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。 　　（3）试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。 　　（4）早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。 　　体会：处处：到处。 　　闻：听到。 　　啼鸟：鸟叫。 　　想一想，鸟的叫声是什么样的？ 　　（5）试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动 听的鸟叫声。” 　　过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？（齐读后两句） 　　4．学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。” 　　（1）出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？ 　　（2）试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。 　　过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。 　　（3）“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。 　　（4）把这两句话的意思连起来说。 　　5．自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。 　　（五）指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：　　注意节奏和重音： 　　春眠／不觉晓， 　　处处／闻啼鸟。 　　夜来／风雨声， 　　花落／知多少。 　　（六）小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？ 　　扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。 　　（七）布置作业：背诵、默写课文。 教学反思： 教学重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感， 在读 中受到情感熏陶。让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养阅读能力 及习惯。让学生耳、脑、口、眼协调活动，注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗 的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的 意境，提高朗读能力。因此，我虽然知道学生很多早已会背诵了，但我还是花了大量的时间， 用多种方法指导学生进行朗读。通过读，学生体会了春天的美丽和诗人对春天的喜爱之情。 10《春雨的颜色》 教学目标： 1.认识"颜、群"等 11 个生字;会写"雨、地"等 10 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。 4.有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。 教学重点： 理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。 教学难点： 能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。 教学过程： 第一课时 (一)激情导入，创设情境： 1.在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的 大好春光的意境之中。 2.“春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小伙伴，你们知道她的 小伙伴是谁吗?” 3.春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习第五课《春雨的颜色》(板书课题)。 (二)自主读书，识记生字： 1.请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。 2.请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生字，问同桌请教后多读几遍。 3.学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当“小老师”，看哪个小组合作得最棒! 4.谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。 让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。 5.谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。 6.小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。 比一比，看哪个小组认得多，认得准。 7.你能给生字找找朋友吗?指名学生说。 8.开火车组词读生字。 9.分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小 组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!(出示五角星，激发学生阅读兴趣) （三）写字指导。 1.同学们给要写的字分组 2.观察要写的字 3.指导写字 第二课时 （一）听写 （二）指导学文： 1.自读梳理： （1）课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的? 请带着这个问题自读课 文。 （2）回答问题 2.合作学习： （1）出示讨论题：如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄莺、麻雀谁说得有道理?你从课 文哪些地万看出来? （2）合作展示：教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。随机指导朗读。 (三)情感体验，内化语言： 1.你最喜欢哪个角色，为什么? 2.自由再读课文，加上合适的动作。 3.自由组合，准备表演。 4.表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。）(四)口语交际，拓展知识： 1.同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢? （小熊说:“春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花 白了。” 小猴说:“春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”……） 2.听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢? 请看大屏幕。(教师展示优美的画面，学生猜成语。)鸟语花香、山清水秀、绿草如茵、春暖 花开、翠色欲滴、莺歌燕舞、春光明媚、春色无边 3.古人眼中的春雨又是怎样的? （在音乐伴奏下，学生背诵:《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜 喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》） (五)延伸拓展，巩固内容： 春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它 描绘出来。 教学反思： 教学开始采用朗读法使学生整体感知课文内容，积极动脑，并自由选择学习方法来解决疑难。 学生在学文中充分发挥自己的想象力，并发表自己的独立见解。在朗读感悟中，学生明白了 为什么小燕子说春雨是绿色的、麻雀说春雨是红色的、小黄莺说春雨是黄色的之后，又进一 步引导学生想象春雨还是什么颜色的，播发多媒体课件（粉色的樱桃花、紫色的丁香花、白 色的梨花还有各种颜色的野花图片）进行说话练习。学生一边交流，老师一边有选择地补充 板书，刘帅说：“春雨是白色的，春雨洒在梨树上，梨花开了。”杜炳坤说：“春雨是粉红 色的，春雨洒在樱桃树上，樱桃花开了。”……最后，总结出“春雨是五颜六色的。” 快乐读书屋五《春天的声音》 教学目标： １．采用多种方法激发学生读课文的兴趣，将课文读流利，读熟。 ２．激发学生的想像，拓展学生的知识，培养其审美情趣。 ３．使学生感受春天的美好，升华对春天的热爱之情。 教学重点： 引导学生有感情的朗读课文。 教学难点： 能通过伶听春天的声音,感受春天的美好。 教学过程： 一、听录音，引入课题： 同学们，你们听这是什么声音？（放录音：流水声，青蛙的叫声，鸟的叫声，蜜蜂的嗡嗡声， 虫子的鸣叫声等）听到这些声音，你想到了什么？这些奇妙的声音，奏响了美丽的春天的交 响乐，这些声音就是“春天声音” 二、试读课文，主动识字： １．请同学们自己试着读书，圈出不认识的生字。 ２．出示：许 妙 晚 停 曲 琴 还 你认识那个字宝宝，你能给他找个小伙伴吗？（组词） 三、指导朗读，激发兴趣： １．教师范读课文 ２．请同学们再读课文，边读边画出诗中都讲了春天的哪些声音？他们都在什么时候唱歌， 他们的歌声怎么样？ ３．那么你最喜欢谁的歌声呢？能读一读吗，并说一说你为什么喜欢这句话． ４．那么怎么样才能通过朗读把喜爱之情表达出来．配乐朗颂． 四、想想说说，拓展延伸： １．观察图片：春天多么美好啊！看到这明媚的画面，你有什么感受，你想说些什么呢？ ２．美丽的春光中，你还听到了春天里哪能些美妙的声音？ ３．一年之计在于春．春天不仅给人们带来了姹紫嫣红，更给人们带来了新的希望．让我们 在春天里播下一个个金色的希望，在春天的旋律中，伶听春天的脚步。 五、 国学学习 1、教师范读学习内容 2、学生朗读，理解意思。 3、学生练习背诵教学反思： 利用多媒体播放自然界的声音，激发学生学习兴趣，学生在朗读讨论中，抒发自己的情感， 表达自己的思想，感受春天的美好。对以后观察写作打下基础。 课题：你说我说《春与夏》 教学目标： 1．通过本节课使学生了解春天和夏天的季节特点，激发学生热爱大自然的情感。 2．学会与人聊天，与人沟通，训练学生的口语交际能力，乐于表达自己独到的见解。 教学重点： 通过创设轻松愉悦的情境，使学生在交流中了解春天和夏天的季节特点，激发学生热爱大自 然的情感，并且乐于表达自己的独到见解。 教学难点： 学生能够有目的的条理清楚的表述自己的想法．并能够认真听取别人的看法。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 1．谈话，咱们的学习小伙伴龙龙和文文在一起为了春天好还是夏天好争的不可开交，龙龙 说：“春天好，春天不太热可以放风筝，多有意思！”文文说：“还是夏天好，夏天可以穿 背心，短裤、裙子，又凉快，又漂亮！”同学们，你们喜欢夏天还是春天呢？ 2．今天咱们就来说说这个有趣的话题：《春与夏》（板书，读题） 二、明确要求，指导交流： 1．将学生按不同的喜好，分为“春天”和“夏天”两个阵营，随机调整座位（人数相对少 的阵营，可以分布到讲台前就坐，制造对垒的气氛） 2．提建议：用“我认为-------好，因为--------。”或者“我喜欢--------，因为-------。”（也可以 根据自己的习惯用其他的表达方式）的句式，清楚地说明自己的观点和理由。 3．规则：既然是比赛就应该有规则，请同学们自己来想想该怎样表达自己的想法，能得到 大家认同和赞赏？（学生讨论交流，教师相机引导板书：声音响亮；意思清楚；使用普通话 „„） 4．两个阵营的同学，自由结伴按提示交流准备，教师巡视，相机激励。（要给予充分的时间） 5．教师引导两个阵营的同学表达自己的看法。教师相机指导学生评析，以评代讲。） （1）师结合现场交流情况，必要的提示学生从气候，大自然中的动物、植物等方面来谈自 己的感受。 （2）引导学生不仅可以用语言证明春（夏）天的好处，还可以采用背诵关于春天的诗，唱 关于春天的歌曲，画夏天的瓜果，演游泳的乐趣„„让学生学会用多种形式来表达自己的见解。 三、拓展总结： 1．大家的发言让老师不由得喜欢上了春天和夏天两个季节，当然也许有的同学还喜欢秋天 和冬天，谁愿意来说说自己的想法。（引导学生延伸到了解秋天和冬天的季节特点。） 2．（音乐响起，教师抒情总结）春、夏、秋、冬四个季节，组成了这个五彩斑斓的世界。春 有鸟语花香，夏有瓜果飘香，秋有稻田金黄，冬有白雪茫茫。这不同的季节让我们的世界更加多姿多彩，希望同学们都能做生活的有心人，用细心的眼睛发现每个季节的美！ 四、作业设计： 用手中的画笔，画画你喜欢的季节。 五、 国学学习 1、教师范读学习内容 2、学生朗读，理解意思。 3、学生练习背诵 教学反思： 我主要结合结合生活实际通过观察使学生了解春天和夏天的季节特点。学会与人聊天，与人 沟通，训练学生的口语交际能力，乐于表达自己独到的见解。激发学生热爱大自然的情感。 正确评价。在备课中我设想把“春天和夏天”按学生不同喜好分为两个阵营，以（对垒方式） 想以辩论形式比赛，考虑到这节课学生准备材料不足，再这之前的表现决定原来设计的辩论 比赛，变更为集体交流合作，这也是考虑到一年级学生年龄小，对场地陌生，怕影响学生临 场发挥，所以变更为合作交流，这样孩子就敢于说，乐于说并在说得过程了解春天和夏天的 季节特点。培养孩子自主交流，敢于创新和自信的意识，达到教学任务。 课题：《语文七色光五》 教学目标：1．练习并巩固带有月，欠等 6 个偏旁的字，并练习组词。 2．积累描写春天景象的词语，帮助学生了解四季产生的原因。 3．培养学生的观察能力，分析能力和语言表达能力；培养学生的幽默感。 教学重点： 培养学生多读、多收集的良好习惯。 教学难点： 帮助学生了解四季产生的原因。 教学流程： 一、导言： 同学们，这节课我们将在“语文七色光”园地中开展活动。请你们一起努力！板题 二、进行各项语文活动： 第一项：练。 1．学生读题，明确要求。 2．学生根据平时识字的积累独立完成。 3.小组交流并整理。 4．开展“偏旁组字竞技场：活动，比一比哪个小组写的又多又准。（奖励优胜小组） 5．读所组成的字和词。 第二项：日积月累。 1．你喜欢春天吗？为什么？ 2．春天多美呀！有许许多多描绘春天的词语，快打开书看看。 3．自由读词语。 4．全班齐读这些词语。 5．老师抽取词语卡，学生反复读词语。 6．你还知道哪些描绘美好春天的词语吗？介绍给大家。 7．请你回家后，把你知道的描绘春天的词语说给家里人听。 第三项：知识窗。 1．出示挂图，让学生观察，每幅图画的是什么，表现的是什么季节的景象。 2．一年分四个季节，但四季是怎样产生的呢？打开书，自由读“知识窗”的内容。 3．个人读。 4．说一说产生四季的原因。 5．你最喜欢哪一个季节，为什么？ 6．给四幅图片各写一个词语。 第四项：开心一笑。 1．“开开心心大声笑，快快乐乐的收获”。看一看“开心一笑”有几项内容。 2．选择你喜欢的一项，自己读，自己思考。 3.读懂后讲给你的同桌听。 4.谁愿意讲给大家听。 5.他讲得怎么样？ 三、课外作业： 把今天学到的四季的来历，看到的漫画，笑话等，选择你喜欢的内容讲给家长听。 教学反思： 本节课主要任务学习带有月，欠等 6 个偏旁的字，并练习组词。积累描写春天景象的词 语。明白四季的变换。所以课堂开始就让学生说一说四季的景色，培养学生的观察力、想象 力。再去理解词语运用词组造句，学习效果较好，学生学习气氛较高。