小学一年级语文下册第四单元教案设计

小学一年级语文下册第四单元教案设计 课题：《要下雨了》 教学目标： 1.学会本课 9 个生字和 7 个词语，认识 7 个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 教学重点、难点： 1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语 气的句子。 2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 教学过程： 一、联系生活，谈话揭题 1.同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？ 2.下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习 18--要下雨了。 二、充分自读，整体感知 1.听课文录音，注意良好听读习惯的培养。 2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。 三、检查识字： 1.开火车读生字（包括要求认识的字） 2.说说识字方法：启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己 是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。 3.读生词 四、指导写字 1.先把要写的字按结构分类 2.观察指导： 要重点提示下面几个字。 兔、低：不要漏写最后一笔“点”。 往：左边是双立人，不要写成单立人。 弯：上半部不要写成“亦”。 得：右边笔画多上下要写紧凑。 3.用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。 五、整体读文： 思考：看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。 第二课时 一、回顾课文： 课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁） 二、由扶到放，学习课文 1.指导学习一至三段。 （1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。 （2）练习朗读第一段，可边读边做动作。 （3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。 （4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。 学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。 （5）先指名读第三段，然后逐句以问引读： ①教师指第一句问：燕子边飞边说—— ②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像 透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。 ③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”， 练习朗读句子。 （6）朗读第三段。 2.半扶半放，学习四至六段。 （1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了 吗？”请学生读。 （2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。 （3）检查、交流学习情况： ①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”） ②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气） ③指名练习分角色朗读四到六段。 看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下 面几段课文就知道了。 3.放手学习七到九段 （1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这 里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧） （2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答 问题。 （3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西） “消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么 得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。 三、练习分角色朗读全文 1.学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。 2.指名分角色朗读。 四、扩展练习 请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起 交流。 板书设计： 8 要下雨了 小燕子低飞 小鱼 游出水面 要下雨了 蚂蚁 搬东西 教学反思： 《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式描写了下雨 前的一些自然现象。在让学生理解“小鱼游到水面上来，因为水里闷得很”一句中的“闷得 很”时，我以学生原有的知识经验为基础展开教学。“你有过‘闷’的感觉吗？”，学生在生 活情境的回忆中，体会到被子捂住透不过气，感冒鼻塞喘不过气的闷与小鱼的“闷”意思相 同。然后让学生进行一次情境体验：假如自己是一条小鱼，潜在水下，有什么感觉？游到水 面上，又有什么感觉？学生纷纷说先是闷、难受，后来舒服多了。有趣的体验使学生轻松愉 悦地与小鱼感同身受。随即请学生用自己的朗读来表现，学生对重点词句的领悟可谓水到渠 成。“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”所以在充分尊重 学生对重点词语的独特的感受，体验和理解的基础上的教学效果是不错的。 课题：快乐读书屋四《露珠》 教学目标: 1.训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2.结合生活实际了解文中词句的意思，感悟课文内容。 3.激发学生爱科学、学科学的愿望。 教学重难点：在读中感悟课文中重点词名含义。 教具准备：教学挂图、头饰。 教学过程： 一、设置情境，导入新课 同学们，在一个晴朗的早晨，老师来到花园里，发现小草的叶子上级小水珠，你们知道 那是什么吗？（板书课题） 在草地上，老师听到了露珠和小草的对话，你们想知道他们说了些什么吗？翻开书看课 文吧！ 二、初读课文 1.借助拼音用自已喜欢的方式读课文。要求读准字音，不指读，把文后要求会认的字圈 出来，多读几遍。 2.分段朗读错的生字、师生共同正音。 3.把容易读错的生字、词语用课件出示（吹拂、凉爽、细嫩、疑惑、水汽、亮晶晶）大 家一起读一读，并提醒学生注意。 4.读课文，要求读通顺，读流利。 三、感悟课文 1.课件出示阅读要求： (1)你读懂了什么？ (2)你还有哪些地方没有读懂 (3)你想到了什么？ 2.学生按阅读要求自主读书。 3.小组合作计论后，师生工同交流。 4.提问质疑。 5.学习这篇课文，你有什么收获。 6.情景剧表演。 四、拓展延伸 你还知道哪些有关自然现象方面的知识？同学之间汇报交流一下。 五、国学学习 1、教师范读学习内容 2、学生朗读，理解意思。 3、学生练习背诵 教学反思： 《露珠》是一篇快乐读书屋中的文章，不需要写字，课上重点便是训练学生自主读书的 能力，课上通过问题激发学生的求知欲望，在学生自主学习，自读自悟中交流学上的思想， 质疑问题，师生共同探究，学生在学到知识的同时，又激发了爱科学、学科学的愿望。 课题：能说会写《打电话》 教学目标： 1.激发学生与别人口语交际的兴趣，愿意与别人进行口语交际。 2.使学生了解打电话的方法，说话要简洁，明了，有礼貌。 3.能用普通话进行电话交谈，能把话听清楚，说明白。 教学重点： 使学生了解打电话的方法，注意与别人口语交际时态度大方，有礼貌。 教学难点： 用普通话进行口语交际，注意把话听清楚，说明白。 教学准备： 电话 2 部，功放机、音箱、无线话筒一套 教学过程： 一、谈话引入课题： 同学们，还记得《小马过河》这篇课文吗？小马在往磨房的路上遇到什么困难？小马是 怎么解决这个困难的？如果故事发生在现代，我们为小马想个办法，使它既能与妈妈商量， 又不用跑那么远的路。（打电话） 师：现在电话已经得到普及，人们可以瞬间与千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多 路，电话的出现真是给我们带来了很大的方便。在生活当中，你们见过哪些电话？（家用电 话、IC 电话、移动电话） 师出示电话实物：今天我们就来学学如何打电话，在打电话是，该注意什么？（板书课题） 二、设情境，学打电话： 1.请两位会打电话的同学上讲台示范打电话内容：小雨打电话给琳琳，告诉琳琳明天不 来学校上课的事。 2.问：刚才两位小朋友，给我们表演了打电话的过程，谁来说说她们是如何打电话的？ 3.板书打电话过程：摘机——拨号码——通话——挂机听电话过程：听铃声——摘机—— 通话——挂机 4.学生练习打电话的过程。 5.指名说打电话时的注意事项。师相机板书：把话听清楚说明白 注意礼貌用语 6.让学生以小马给妈妈打电话为例，进行说话练习。 7.学生练，老师相应做指导。 8.学生练习后，指名上讲台用实物进行演练，练完后，学生评比。 三、进行自主练习（实践） 今天我们学会了如何打电话，你们想不想试一下，你现在最想打电话给谁，打算跟他说 些什么？ 老师这里有一部电话，谁想好了，就可以上讲台来试打。 四、 国学学习 1、教师范读学习内容 2、学生朗读，理解意思。 3、学生练习背诵 板书： 打电话步骤：摘机——拨号——通话——挂机 接电话步骤：铃响——摘机——通话——挂机 把话听清楚 说明白 通话要求注意礼貌用语 教学反思： 本节课，我始终把学生当作口语交际的主人，训练的主体，积极为学生的自主学习安排 时间，搭建舞台，提供表现机会。如导入环节的“回忆打电话的情景”、“组内交流”分层训 练环节中的“学生表演”、“师生评议”等设计环节都为力求表现了学习过程中的全员参与， 把“面向全体”的要求落到了实处。学生的合作意识和能力得到较好的培养。“打电话”既 是日常生活中典型的口语交际活动，又是体现人际关系的极好事例，我紧密联系生活实际创 设情境，积极营造共同学习、探索、研究提高的环境氛围，充分利用对话形式、交互式等合 作学习模式，让学生在充分合作机会的个体与群体交往中学会尊重、学会沟通、学会互助， 互通有无，取长补短，共同提高。 课题：《语文七色光四》 教学目标： 知识目标：通过组字练习使学生掌握部分带“门”“氵”这两个偏旁的字，了解“门”“氵” 两个偏旁所表示的意义。 能力目标：通过“大家一起来”活动，让学生猜谜语，画谜底，培养学生的分析能力和 动手操作能力。 情感目标：通过读读记记的方法积累有关天气变化的谚语，使学生养成逐渐积累的良好 习惯。 教学重点： 通过组字练习使学生掌握部分带“门”“氵”这两个偏旁的字，了解“门”“氵”两个偏 旁所表示的意义。 教学难点： 通过读读记记的方法积累有关天气变化的谚语，使学生养成逐渐积累的良好习惯。 教学准备：多媒体课件 教学流程： 一、导言： 同学们，这节课老师和你们一起走进我们熟悉的快乐园地-------《语文七色光》，老师相 信，你们一定会有很大的收获。 二、练 1.学生读题，明确要求。 2.学生根据平时识字的积累独立完成。 3.小组交流并整理。 4.各组汇报。 5.说说字与偏旁的关系。 三、日积月累 1.你都知道哪些谚语呢？ 2.打开书看看，今天的谚语反映了什么内容。 3.学生自由读。 4.检查读记情况。 5.结合生活实际，说一说每组谚语都说了什么意思。 6.在理解的基础上边读边记。 7.你还知道哪些反映天气变化的谚语？ 四、大家一起来 1.学生读题，明确要求。 2.学生自由读谜语，独立完成。 3.个人完成后在小组交流。 4.谈一谈谜底“月亮”和“彩虹”的特点。 5.再读谜语，汇报并展示自己的画。 6.大家评一评。 五、 国学学习 1、教师范读学习内容 2、学生朗读，理解意思。 3、学生练习背诵 教学反思： 本节课通过“大家一起来”活动，让学生猜谜语，画谜底，培养学生的分析能力和动手 操作能力。学生在积累有关天气变化的谚语，学习“门”“氵”部首的字，学习较轻松，掌 握较好。