小学一年级语文下册第三单元教案设计

小学一年级语文下册第三单元教案设计 5 《送阳光》（1） 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文； 2.能够根据文中内容，回答课后思考题； 3.了解文中的故事，感悟到关心他人，帮助他人的行为和品德是高尚美好的。 教学重点： 正确流利的朗读课文，感悟课文意思。 教学难点： 理解奶奶说的话。 教学用具： 班班通 教学过程： 一、创设情境，设疑导入 同学们，你们喜欢阳光吗？（喜欢）站在阳光下晒太阳，我们会感到浑身舒服，你们知 道阳光都给我们带来什么了？（老师边说边出示关于四季的阳光的图片）　 你给别人送过阳光吗？有一个小女孩她要给别人送阳光，你们想知道是怎么回事吗？师：今 天我们就来一起学习第 5 课《送阳光》（板书课题） 生齐读课题，提出问题 二、初读课文，整体感知。 　 1.借助汉字自读课文，不认识的字借助拼音反复多读几遍，做到不加字、不丢字，要求 读准字音。 2.再读课文，将本课要认、写的字圈出来。 3.指名读文，思考：课文写了一件什么事？同时标出课文的自然段。 三、细读课文，感悟内容。 1.小组内轮读课文，然后在组内说一说从课文中你知道了什么？ 2.汇报： （1）为什么送阳光？（用“因为……所以……”说完整话） 　（2）念叨（指导读出感情） （3）（课件出示图片）观察图上有什么，你看到了什么？解决第二个问题怎样送阳光？ 指名演示 　 练读相应段落，换词练习（ ）的阳光 3.指导学习：体会人物心里。 找出体现苗苗送阳光急切心情的词语。 出示相应句子，读一下这句话，体会一下苗苗急切的心情好吗？ 谁能也照着课文的样子用：“一……就……”这句式说一句话。 问：阳光到底送到没有？奶奶到底收到阳光没有？请问同学们自由读课文最后一个自然段 找答案。 读文后汇报：阳光没送到，奶奶收到的阳光不是真正的阳光。 四、老师总结，课外延伸 　 师：你们说得都很有道理，从字面上看奶奶没有收到真正的阳光，可奶奶收到了比真正 阳光还好的东西，你们知道是什么吗？ 指名说一说 师：最后老师送给同学们一句话希望同学们用你的爱心去帮助每一个有困难的人：一个人， 心里有爱，就会热爱生活，热爱美好的事物；心里有爱，就会关爱他人，把他人的冷暖放在心上；心里有爱，内心就会永远充满灿烂、明媚的阳光。 板书： 5 送阳光 奶奶 ：病重 想要阳光 苗苗：送阳光 阳光不见了 已经送进了奶奶的心里 5 《送阳光》（2） 教学目标:1.认识 11 个认读生字，培养学生自主识字能力； 2.会正确书写 10 个生字，认识新偏旁； 3.了解文中的故事，感悟到关心他人，帮助他人的行为和品德是高尚美好的。 教学重点： 识字与写字 教学难点： 走之旁的写法、规范写字 教学用具： 班班通 教学过程： 一、复习导入 1.学生默读课文，回忆课文主要内容。 2.用一边……一边……进行说话练习。 3.照样子说词语。例如：严实：严严实实。二、学习字词 1.认字。 （１）出示本课要求会认的 11 个生字，让学生在课文中用自己喜欢的符号画出认的字。 学生自主识记生字，比一比，看谁记得快又准。 说一说，你是用什么方法记住这些汉字的? 岁 送 她 腿 屋 灿 烂 坐 直 严 哭 引导学生读准“岁、送”这两个平舌音。 （２）学生交流记字方法。例如“灿”字是由火字旁和山组成；“坐”是由两个人和一个土 组成； 2.写字 （１）出示本课要求会写的 10 个生字，分小组讨论汇报：字音；记字形的方法；书写时注 意什么。 学习 3 个新偏旁“走之旁、王字旁和心字底。” （２）学生汇报，大家补充，例如：“坏”的反义词是“好”；“哭”的反义词是“笑”； 学生用“玩具”说句话。 生 1：:妈妈给我买来了许多的玩具。生 2：我有很多玩具。 老师点拔指导。 （３）指导观察课本田字格中的范字仿写。 3.选自己喜欢的词语，填在“自选词语”的空白处。 4.写生字。老师个别指导。 5.学生在书写的过程中，出错较多的汉字，教师要列到黑板上单独讲解，并进行重点强 调。 三、总结： 在第五课的学习中，你有哪些收获？ 板书： 5 送阳光 一边……一边…… 严实：严严实实 岁 送 她 腿 屋 灿 烂 坐 直 严 哭 反思： 本单元的主题是乐于助人 关爱他人，所以本节课的学习重点是读课文，体会苗苗对奶奶 的关心。因为这篇课文相对较长，所以课上在学生了解了课文后，我没有将重点放在句句指 导读上，而是让学生通过读书汇报自己从读书中知道了什么，并将学生的汇报整理，引导学 生用简短的话概括课文内容，用体会奶奶、苗苗的心情来感受苗苗对奶奶的关心，从而达到 了教育的目的 6 做什么事最快乐（1） 教学目标: 1.正确，流利，有感情地朗读课文； 2.能通过分角色朗读课文，读出对话时的不同语气，了解课文内容。 3.激发学生学习兴趣，能让学生认识到做对别人有用的事，感到最快乐。学会关心他人 教学重点： 有感情地朗读课文，能用不同语气朗读课文。 教学难点： 理解妈妈的话，懂得做对别人有用的事最快乐。 教学用具：班班通 教学过程： 一、谈话导入 （课件出示：快乐）指名读词，问：你们知道这个词的意思吗？谁能通过读这个词让大 家感受到这个词的意思？ （课件出示“最快乐”）指名读，生评价 （课件出示：做什么事最快乐？）指名读。 动物王国里的小青蛙一直都在思考这个问题，你们想帮他寻找答案吗？师：今天就让 我们共同来学习第六课做什么事最快乐，跟老师板书。生齐读课题。 二、初读课文： 1.请同学们打开书，自己读一读课文，边读边把自然段的序号标出来。 2.汇报一下，这篇课文共几个自然段？同桌互读正音 3.小组内轮读课文 4.小组汇报朗读成果。 三、再读学文： 1.指名读文，其他同学边听边画一画小青蛙的这个问题都问了哪些小动物。生读。 2.汇报：（啄木鸟、蜜蜂、水牛、妈妈） 3.请同学们快速在文中找一找，啄木鸟、蜜蜂、水牛都是怎样回答小青蛙的呢？（课件出示 相应图片） 通过他们的话我们知道了，啄木鸟最喜欢捉虫，水牛最喜欢耕地，蜜蜂最喜欢采蜜。（边说 边板书） 4.这些事都是他们最喜欢做的事情，那就请同学们读一读他们所说的话，读出他们做这些事 时的快乐心情。 5.同学们你们有没有最喜欢做的事情呢？想象一下你们做最喜欢的事情的时候什么心 情，多快乐啊?谁愿意站起来读一读?生评价 6.请同学们在小组内分角色朗读，一会在全班展示中，将会选出读得最有感情的同学和老师 一起分角色读。 7.师生分角色读文：介绍双引号，问：你觉得这是一只怎样的小青蛙 8.小青蛙听了小动物的话后发现同样的一个问题为什么小动物们的回答都不一样呢？ 于是他回家请教了妈妈，妈妈是怎样说的呢？ 指名读妈妈的话，问：你是怎样理解妈妈的话的呢?什么才是有用的事？你会做有用的 事吗？ 四、知识拓展 课件出示：小青蛙跳到（ ）问（ ）：“（ ），做什么事最快乐？”（ ） 说：“（ ）最快乐。” 板书 6 做什么事最快乐 啄木鸟 捉虫子 水 牛 耕地 蜜 蜂 采蜜 妈 妈 做对别人有用的事 就会觉得最快乐 6 做什么事最快乐（2） 教学目标: 1.能正确认读课后新字，理解由生字组成的词语； 2.指导规范写字，培养学生良好的写字习惯； 3.激发学生学习兴趣，能让学生认识到做对别人有用的事，感到最快乐。学会关心他人 教学重点： 识字与写字 教学难点： 将字写规范，并记住生字 教学用具： 班班通 教学过程： 一、复习导入学生自由读文，回忆课文主要内容。 二、解决字词 1.课件出示本课要认的字，学生自由练读，不会的字想办法解决 2.汇报：说一说刚才遇到了哪个字不会，是怎样认识的？ 3.出示生词，大声地读一读这些词，再读一读词所在的句子。生圈画词，朗读。 5.自主学习：用你喜欢的方式来读一读？问：你们想怎样读？（当小老师，和同桌配合读， 和好朋友比赛读……） 6.以小组开火车的形式来读。 7.师来指字，生来抢读。 8.请同学们来看这两个字，想想怎样区分他们？（课件出示从、丛） 那这三个字又应该怎么区分呢？（课件出示：彩、采、踩） （课件出示：给），告诉大家这个字是个多音字，它还念给予的给，表示供应的意思。跟 老师一起来读。 9.交流记字方法 三、指导写字 1.出示本课生字 2.指导学生从结构、笔画两方面说说需注意的地方，以学生自学为主，教师作适当的补充 3.教师范写，学生描红、临写 4.教师巡视，及时纠正写字中出现的问题，不断提醒学生保持正确的写字姿势，做到 “头正、身直、臂开、足安”。 四、知识拓展 师：请同学们想一想，还有哪些小动物也在做着对别人有益的事情呢？请同学们把下面 的这段话补充完整，想一想小青蛙还会来到谁的面前问这个问题？这个小动物是怎样回答他 的？课件出示：小青蛙跳到（ ）问（ ）：“（ ），做什么事最快乐？”（ ） 说：“（ ）最快乐。” 生：“小青蛙跳到草丛里问蜻蜓：“蜻蜓哥哥，做什么事最快乐？”蜻蜓说：“捉虫子最快 乐？” 五、课外延伸 师：这么多的小动物都做了对别人有益的事情，老师还想送给同学们一首诗，这首诗是 唐代作家罗隐写的《蜂》，（课件出示古诗）老师先来给大家读一读。 这首诗作者赞美蜜蜂勤于奉献，不求回报的高尚品质，老师希望同学们利用课余时间把 这首诗背诵下来，并希望大家能够做具有蜜蜂精神，对别人有用的人。 6 做什么事最快乐 最 快 叔 给 耕 丛 妹 采 呀 其 反思：这是一篇同学们极其喜欢的童话故事，课文中多次重复的写法，让课文朗朗上口，所 以本节课的教学中我留给同学们大量的时间，让同学们以小组合作的形式排演故事，在八个 小组的排演汇报中，朗读与理解都得以解决。最后我以板书的形式引导学生概括课文，理解 妈妈的话，轻松的完成了课文的学习。 教学设计 荷叶姐姐 教学目标： 1.会认本课 8 个生字，培养自主识字能力； 2.能正确、流利、有感情地朗读课文； 3.懂得助人为乐、关爱他人。 教学重点 认识本课生字，读懂课文。 教学难点 指导朗读，读出语气。 教学准备 班班通 教学过程 一、 图片导入 出示荷叶图片，问：这是什么？是什么颜色的？（引出翠绿这个词）像什么？然后引导学 生把这三个问题的答案连起来说一名完整的话。（引导学生说完整话，培养学生的写作能力） 引出课题 贴荷叶图片，师：今天老师就和同学们共同走进快乐读书屋来学习《荷叶姐姐》这篇文章 （板书课题）请同学们和教师一起书空课题。 齐读。指导学生姐姐的第二个姐字要轻声读。 二、新授 1.初读课文，正音，通句。 师：同学们想不想知道这篇文章里发生了一件什么事？请同学们把书轻轻的打到 32 页，用 你喜欢的方式读课文。要求：读准字音，把句子读通顺。不明白的可以问教师。开始吧。 2.检验： 师：从同学们的坐姿，老师看出你们都已经读完了，那老师想考考你们，敢接受挑战吗？ 开火车读字卡。（至少二到三遍） 3.再读课文。 既然同学们把这些生字都记在心里了，那现在就请同学们带着这些生字朋友再把课文读一 读。要求：边读课文边把课文的自然段标出来。 4.检验。 标段：请同学们用你的手势告诉我课文一共有几个自然段？ 分段汇报读文：那谁愿意读第一自然段？…… 要求：其他同学注意听，说一说他读的怎么样？ 三、分析课文 1.分析第四自然段。“你们喜欢荷叶姐姐吗？为什么？”出示句子“荷叶姐姐宁可自已站 在雨里，也要给别人遮风挡雨”学习荷叶姐姐舍已为人的品质，用换位思考的方法（如果你 是荷叶姐姐站在雨里会怎么样？你的妈妈会怎样？）指导学生读出对荷叶姐姐的怜爱和心疼 的语气。关于怜爱和心疼这种语气的程度指导上师可用“教师听出有心疼的感觉了，谁能比 他读的还心疼？”这样的话引导学生读出语气。 2.分析第三自然段。 用“荷叶姐姐站在雨里都在为谁挡雨呀？”做为转折语回过头来分析第三自然段。生边汇 报师边和学生一起结合动作板书贴图，体会动词的意义。用“荷叶下面还有可能躲着谁？” 指导学生省略号的用法，培养学生的想象力。有这么多的小动物躲在荷叶下面，只有荷叶姐 姐站在雨里，这就是一人吃苦受罪换来多人幸福。再次体会荷叶姐姐舍已为人的品质。 3.分析第五自然段。 重在指导出荷叶姐姐帮助别人后的心情。可以让学生结合自己的生活实际来谈一谈。“你在 什么时候帮助过别人，你的心情是什么样的？那你能把这种心情读出来吗？试一试。” 四、延伸学生。《山羊爷爷的胡子长又长》 主题同荷叶姐姐一样，舍已为人，帮助别人快乐自己。 学习的方法：让学生自己自由的读，先解决字词句子。再说一说课文写了一件什么事，我 们要学习山羊爷爷身上的什么品质。有时间的话可以让学生展示读，读出语气。五、总结 生谈收获。 师：教师希望你们都能成为荷叶姐姐、山羊爷爷这样即帮助别人又快乐自己的好孩子，可 千万别忘了，把你们的好心情和老师一起分享。老师期待和同学们再次走进快乐读书屋。 六、国学学习 1、教师范读学习内容 2、学生朗读，理解意思。 3、学生练习背诵 荷叶姐姐 小鱼 荷叶姐姐——为 蜻蜓——遮雨 青蛙 反思： 在备这节课时，我通过检查预习，总结识字方法；练读朗读，指导学生怎样将难读的句子 读通顺；小组内解决本课要点；拓展阅读点明主题。有了这清晰的思路，我的课也上得轻松， 一节课下来，学生真的是从无到有，从陌生到熟悉的边学习边成长着，其实，有的时候，我 们需要的是用心。 教学设计 小乌龟笑了 教学目标 1.认识本课 11 个生字 2.正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。 3.通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。 教学重点 认识 11 个生字，领会课文的主要内容。教学难点 体会小乌龟为什么笑了 教学准备：班班通 教学过程 一、交流导入 小朋友们，今天我们一起上课，你们高兴吗？（高兴）老师准备了礼物，如果谁认真听 讲，大胆发言，积极思考，老师一定会送给他的。 老师觉得咱们班的小朋友都非常聪明，就准备了一则谜语，想考考你们： 头小颈长四脚短，硬壳壳里把家安； 别看个矮爬得慢，要论寿命大无边。 学生：小乌龟。 老师板书：小乌龟 教师：同学们可真聪明，一下就猜对了，关于乌龟你知道什么？（学生自由说）这节课老师 又带来了一个乌龟的故事，你们想知道吗？（想）这个故事就是我们这节课要学习的课文， 板书（笑了） 小脑瓜快抬起，大眼睛看课题，齐读。 老师：看了课题，你想知道什么？学生：自由说。老师：好，答案就在课文中，请同学们轻轻地打开书，自由地读课文。 二、初读感知，自悟解题。 １.自由读课文，圈画生字。 ２.小组同学合作识字。 ３.默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了？ ４.小组内交流，小乌龟为什么笑了？小乌龟是怎样一个人？（全班汇报） 三、分角色朗读、表演，体会人物个性特点。 １.同桌对话练习。 在全班分角色读。（学生体会叹号所表述的语气，例如：小乌龟难过说：“唉，我爬得太慢 了！”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“谢谢！” “谢谢！”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。） ２.学生戴头饰分角色表演，大家评价。 四、拓展延伸 小乌龟被人误解了，该怎么办？说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经历的别人误 解你的事，你会怎么办？ 师：生活中我们难免，有被人误解的时候，只要我们认真对待别人的看法，真心帮助他人，就一定会成为一个受大家欢迎的人。 五、国学学习 1、教师范读学习内容 2、学生朗读，理解意思。 3、学生练习背诵 小乌龟笑了 小乌龟 没帮上 小猴 救了小公鸡 解除误解 反思 《小乌龟笑了》这篇课文相对来说比较难读，所以，课上我只是让学生有理解了课文后， 便动笔寻找每种小动物说的话，把本节课的重点放在了指导“有感情地朗读”上，我让同学 们读出小公鸡的生气，小乌龟的难过，小猴子的着急，小公鸡的感激……并告诉他们这种以 自己的朗读去表现角色的表现的方法就是有感情的朗读，让同学们的朗读能力再度提高。 教学设计 看望生病的小伙伴 教学目标 1.结合提示，了解故事的主要内容。 2.结合画面，看懂图中人物在做什么，想象图中人物在想什么？说什么？ 3.通过讨论，了解四个小动物分别会说什么之后分角色表演这个故事，并试着把大家表演 的故事写出来。并在表演过程中教育学生要学会关心、帮助他人。 教学重点 结合画面及生活经验组织学生讨论图中人物在想什么？说什么？ 教学难点 表演时借助手势、表情、语气再现人物的内心活动和品质。 教学准备 班班通 教学过程 一、课前谈话，引出课题 师：今天老师为大家带来一个生字宝宝，看看你们认不认识。（板书“病”，指名读再齐读。） 那谁能为“病”字组词并试着说一句话。（根据学生回答在“病”字前面加上“生”字。） 师：谁想说说自己生病时有什么感觉？那你生病时希望别人怎么样呢？ 今天我们就共同来说学《看望生病的小伙伴》（板书课题，齐读）看到这个题目你能提出什么问题吗？让学生大胆质疑。 二、读提示，明确要求 1.自读提示语，读正确、流利。 2.指名读第一自然段，了解故事的主要内容。 （随着孩子们的回答贴出相应的图片，在感官上刺激孩子们，使孩子们不知不觉进入情境当 中。） 3.默读二、三自然段，想一想本次说话训练的具体要求是什么？ 三、看图片，引导想象 师：下面请同学们想一想，小熊躺在医院的病床上会想些什么呢？ 小伙伴们拿着礼物到医院看望小熊，大家会说些什么呢？你喜欢哪个小动物就想哪个小动 物说的话。（小组内根据自己所喜欢的小动物分角色） 指导学生看图依次说出每个小动物所说的话，同时引导学生在说的过程中互相补充。 四、组内练说，联合表演。 师：下面请同学们把三个小动物看望小伙伴的全过程在小组内说一说。 师：你们想不想表演这个故事呀？咱们先在小组内分角色表演一下，一会请几组同学到前边 来表演。 五、拓展训练 1.谈收获 师：这节课你们开心吗？谁能说说你为什么开心或有什么收获？ 2.小练笔 师：既然大家都很开心，那老师想让你们更开心点。把同学们表演的小故事写在写话本上， 看看谁看望生病的小伙伴 3.提出希望（关心、帮助别人，争当爱心小天使。） 六、国学学习 1、教师范读学习内容 2、学生朗读，理解意思。 3、学生练习背诵 看望生病的小伙伴 想一想：见到生病的小熊，大家会说些什么？ 小兔是怎么说的，小熊又是怎么答谢的？写得最棒！ 反思 这节课应该是失败的，因为我发现同学们在座里说得挺好，可真正到前面表演时，却不 太好。课上我请了两组同学到前面表演，可是每一组都出现了站着不说话，或者同学之间的 对话紧限一句的现象，由于时间安排得不合理，还没有及时调整就下课了，真不知道下一次 口语课上，同学们会有何等的表现？ 教学设计 语文七色光三 教学目标 1.让学生感悟代词的正确使用方法。 2.促进学生语言的积累与运用。 3.培养学生综合运用文字的能力。 教学重点 培养学生综合运用文字的能力。教学难点 培养学生的语言表达能力 教学准备： 班班通 教学过程 导入：同学们，今天我们又在这有趣的《语文七色光》中见面了，我们会在这里学到许多 新知识，增长见识。 一、选字填空 1.学生读题，明确要求。 2.让学生多读例句，然后小组里讨论。 3.结合字义的生活实际，举例来熟练代词的使用权用方法。 二、日积月累 1.自由读小诗 2 .在熟读的基础上背诵，体会诗中“我”美好的愿望。 3.鼓励学生课外多背同首这样的小诗，在班上交流。 三、知识窗 1.自由读，读时不认识的字看拼音，然后分小组说一说通过这个知识窗你了解了什么？ 2.补充提问：你知道你父母的生日是哪一天吗？你给自己的父母过过生日吗？今年的父亲 节，母亲节，老人节分别是哪一天？你想在父亲节，母亲节，老人节或他们的生日的时候为 他们做点什么呢？ 3.说一说你还知道哪些特别的日子，在这些特别的日了里我们应该怎样做？ 四、“胖胖的小手” 1.先让学生仔细听，听明白再以小组合作的方法谈自己的想像。 2.选取出组里讲得最好的在全班把想像的故事讲给大家听。 五、国学学习 1、教师范读学习内容 2、学生朗读，理解意思。 3、学生练习背诵 反思 本节课上给我印象最深的就是在学习知识窗的环节中，以往的学生到这一环节时，我会问有多少学生家人会给你过生日，然后反问你们当中有谁知道爸爸妈妈的生日，当然几乎都 不知道，可是这一界学生却有一半知道的，这让我惊讶，其实，不得不说，我们现在面临的 是一些思想先进的年轻家长，他们的教育方式可能要较过去有了新的进步，而我这种以老经 验教学的方法似乎不可用了。