小学一年级语文下册第九单元教案设计
课题:17《文文长大了》
教学目标
知识目标:让学生正确流利,有感情地朗读和背诵课文,学习理解文中的字词。
能力目标:逐步提高学生的“识读、识字”的能力和理解课文、运用语言的能力
情感目标:教育学生自己能做的事自己做。
教学重点:
利用小组合作,读懂课文,在交流中进一步体验情感,受到感染。
教学难点:读背、识字写字
教学流程:
第一课时
一、导入:
1.现场调查,导入新课。
(1)以举手的方式统计本班学生有多少觉得自己长大了。
(2)我们熟悉的文文觉得自己长大了,她是怎么做的呢?好,今天我们就来学习第 17
课《文文长大了》。
2.板书课题,读题。
二、检查自学情况:
1.识字:
(1)出示要认的字(2)同桌交流自己已经学会了哪些字,是怎样记住的?
(3)班内交流识字方法
(4)观察汉字中的秘密
(5)开火车读字
2.生词:
(1)出示本课生词
(2)开火车读词语
(3)用词说话
(4)读一读文中带有生词的句子
三、指导写字:
1.出示要写的字
2.学生给字分类
3.按分类观察字形
4.练习写字四、结束:
课文主要写了文文做了哪些事?请同学们课后读文找找答案吧!
第二课时
一、熟读课文,理解内容。
1.自读。结合插图,读课文,想一想:这一课写了文文的哪些事?
2.小组轮读,说一说文文都做了哪些事?
3.指名读文,写一写文文都做了哪些事?
二、再读课文,引导读中领会。
1.出示讨论题:你对文文做得事有什么想法?
2.自学讨论:
(1)你能说说文文怎么学大人的样子的?结果怎么样?
(2)交流自己的想法。
(3)后来文文又做了什么事。结果怎样?
(4)说说现在文文是什么样子?她长大了吗?
(5)学了这一课你是怎么想的?你是怎么证明你长大了的?向同学们说一说。
三、在熟读课文的基础上,练习分角色朗读和表演。
四、写话:我长大了
教学反思:本课设计以激发学生学习兴趣为先导,一学生已有经验为基础,以读为主,引导学生在生动
活泼的学习情境和学习活动中,促进语言与精神、学语文与学做人的同步发展。在教学过程
中,我抓准时机引导他们进行个性化的阅读,表达出他们各自独特的感受。通过赛读、分角
色读读等形式仔细品读爸爸妈妈的话,鼓励学生自读自悟,避免老师讲解多,提问多,大力
提倡“以读为主 ,以读代讲,以讲带动读、以问促进读”。阅读课文的过程,实质上是读者
对读物的一个“再创造”的过程。对于同一段内容,不同生活经历,不同个性特征的学生有
着不同的理解和感悟,我们要“蹲下身来”充分尊重他们的见解与观点,切不可强求统一,
引导他们读出自己的“哈姆雷特”。由于鼓励学生从各自独特的视角去体会、解读课文,因
此学生的个性得以充分张扬。
课题:18《小鹰学飞》
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课 10 个生字,两条绿线内的 5 个字只识不写。认识 2 个偏旁。理解由生字组
成的词语。
3.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学、不断进取。
教学重点、难点:
1.有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课的生字,能正确、美观地书写生字。 3.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学、不断进取。
教学过程:
第一课时
一、导入:
1.出示老鹰和小鹰图片,请同学们根据预习说一说它们之间发生了什么事情?
2.小鹰为什么会越飞越高?今天就让我们一起学习第 20 课《小鹰学飞》,板题,齐读。
二、检查预习情况:
1.认识生字词
(1)出示本课生词,请同学领读;
(2)开火车读词;
(3)留下要认的字,请同学们同桌交流你认识了哪些字,互相交一交不认识的字;
(4)班内交流记字好方法
(5)自由记字
(6)说一说在这些字中的小秘密(7)开火车读字
2.检查读文:
(1)本文共有几个自然段?
(2)指名段读,其他同学及时纠正朗读同学的错误读音。
三、指导写字:
1.将要写的字数一数并分类
2.分类观察字形
3.选择重点字指导与训练
4.学生练字
第二课时
一、复习导入
1.上节课,我们初步学习了《小鹰学飞》一课,这节课我们继续学习(板书课题)
2. 复习词语(出示幻灯片 1)
二、朗读感悟1.出示朗读题目:小鹰在学习的过程中,什么再不断变化?什么是一直不变的?小鹰为什么
会越飞越高?
2.朗读课文:
一读:自由读文,说说你的收获
二读:同桌合作读文,说说你们的阅读快乐
三读:指名段读,说说哪个段落让你记忆深刻
四读:分角色读,说说怎样让角色读得更生动
五读:表演读,说说你想怎样演
3.围绕题目展示小组讨论
4.班内交流自己的想法
5.教师小结:目标再变、心态再变、妈妈的态度不变。
6.你从小鹰学飞的故事中明白了什么道理?
三、拓展
视频《鹰的重生》教学反思:
指导学生朗读时,我让学生边读边划出小鹰和老鹰的对话,然后抓住“我已经会飞啦!”这
个关键句让学生体会小鹰飞上大树后的心情,引导学生做一只高兴的小鹰,读好这句话,从
而读好老鹰与小鹰的对话。我采用“半扶半放”,让学生自主去学习。但是,在学完后应进
行适当的学法指导比如:该如何边读书边划出对话?教师适时进行总结,这样学生的学习目
的性更强。
课题:快乐读书屋《上学一年了》
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,认识 8 个字。
2.理解短文内容,体会自己上学一年的进步和自己成长的快乐。
3.熟读的基础上背诵课文。
教学重难点:
1.理解短文内容,体会自己上学一年的进步。
2.熟读的基础上背诵课文。
教学流程:
一、激趣导入:
播放歌曲《小松树快长大》。
师:我们盼着小松树快快长大,上学一年了,你长大了吗?有哪些进步?快快走进“快
乐读书屋”吧!学习《上学一年了》,让我们共同感受自己的进步。
二、初读课文,自主感知。
1.请同学把书翻开,自读阅读提示,看看有哪些要求。
2.自读课文,圈出生字,读准字音。
3.把带有生字的句子读两遍,读准生字字音。
4.同小伙伴用生字卡片做纸牌游戏,检查生字字音。 5.再读课文,看一看儿歌有几小节。
6.检查分节朗读。
三、合作交流,理解课文。
1.通过我们多次的朗读和听了同学的朗读,你读懂了什么?和同学交流。
2.(播放多媒体课件)通过看课件,你又懂得了什么?学生汇报。
3.通过同学的汇报,我们发现过去的我和现在的我不一样了。有哪些不一样呢?请同学
们在课文中找一找,和小伙伴交流一下。
4.学生汇报。
四、拓展练习。
上学一年了,你有哪些进步,说给同学和老师听一听?
五、作业设计:
回家将儿歌背诵给爸爸妈妈听。
教学反思:
通过歌曲激趣导入新课,让学生体会自己一年的进步和自己成长的快乐。以比赛的形式在阅
读中找到文中四个多音字,并说一说它还读什么音。学生学习气氛浓厚。达到了教学目标的
要求。
课题:能说会写 《自己能做的事自己做》
教学目标:
1.通过阅读说明文字,明确交际的内容。
2.使学生了解本次口语交际的要求,话要说得清楚明白,语句要通顺。
3.使学生运用口语交际的要求,进行不同形式的评价。
教学重点:
使学生叙述事情要说得清楚明白,语句要通顺连贯。
教学难点:
使学生能够把握评价标准,进行多种形式的评价。教学流程:
(一)阅读教材,积累准备。
1.出示课题,激发兴趣。
看到这个课题,你想到了什么,说一说。
2.阅读教材,明确交际内容、要求。
那么我们到底要说什么内容?具体的要求又是什么呢?
3.学生汇报:(内容与要求),引导学生进行评价,谁说得最好。
(二)情境拓展,强化实践。
1.出示两种情境:
(1)一天,你看妈妈忙,要自己钉本子,妈妈不同意,你会怎样说服妈妈呢?如果
你是妈妈,你又会怎样阻止孩子呢?
(2)晚上,你发现你的小台灯突然坏了,你要自己修理,爸爸不允许,你会怎样说,
爸爸又会怎样说呢?
2.小组任选一个交际话题,想像情境,讨论交流。
(1)选择你喜欢的一种情境,想像当时的场面,想想应该怎样说。那么在说前,看
谁知道与人交际时要注意什么?(学生讨论汇报)
(2)根据交际的要求,评一评,谁说得最好,最有礼貌。
3.小组同学合作,模拟表演。
(1)请各小组的同学分配好角色,进行模拟表演。那么谁知道在与人交际、或者情
境表演时,要注意些什么呢?(学生讨论交流)
(2)想像一下当时的情境,每个人物会说什么呢?小组内练习。
4.各组学生汇报表演,结合学生的表演,师生参与评价,评出哪组同学表演得真实,
看哪组的同学能做到仪态自然大方,有礼貌。
(三)拓展延伸:
1.认真回忆一下,最近你自己做了哪些力所能及的事,怎么做的,有什么感受,和同
学讲一讲,注意要把话说清楚,语句要通顺。
2.班交流,评出谁说得最好为“表达星”,谁做得做好为“自立星”。
(四)总结评价,享受快乐。
1.同学们,在这节口语交际课中,你快乐吗?你有哪些收获? 2.总结本课学习情况,组织评选出“交际小能手”“最佳合作奖”,让学生享受参与交
际的快乐。
教学反思:
调动学生的已有生活经验,帮助建构和强化与人交际的具体要求,强调好的榜样作用,来带
动差的,给学生以正确的导向,进一步指导学生的实际行动让学生在轻松愉快的氛围中收获,
更使学生感到学习的无比快乐,从而乐于从事给他以快乐的口语交际活动,培养了学生良好
的情感态度
课题:写话《留言条》
教学目标:
1.知道留言条的作用,掌握留言条的书写格式,会写留言条并能在生活中应用。
2.让学生了解写留言条的方法,学习写留言条;
3.能把事情写清楚,写明白,写话要简短,培养学生清楚明白的写话能力。
4.能在留言条当中,正确运用礼貌用语,使学生养成有事留言的好习惯。
教学重点:
让学生了解写留言条的方法,学习写留言条,把事情写清楚。
教学难点:
了解留言条的作用,并掌握留言条的书写格式。
教学流程:
(一)创设情境导入:
同学们,如果爸爸妈妈不在家,你要求出去办事该怎么办呢?
如果爸爸妈妈没有电话,或者是电话打不能怎么办?还有一种办法,就是给爸爸妈妈留
个条告诉他们一声,这种方法就是我们今天这节课要学的留言条。(板书课题)
(二)探究新知。
留言条是什么样的呢?我们来看一个留言条。(课件出示留言条)请你们来分析一下留
言条的内容与格式。 1.请同学们自主地阅读留言条及第一段文字。
2.汇报:你发现了写留言条时有哪些要求?读了留言条你知道了什么?请在留言条中找
一找。
3.通过读留言条,你知道留言条应该说清哪些内容?(称呼、正文、署名、日期)
4.仔细观察一下,都写在什么地方?
5.你知道什么时候、什么情况下应该写留言条吗?想一想,说一说。
6.根据学生的回答,教师创设情境。
(1)周日老师打电话通知你参加“假日雏鹰小队”活动,请你给家长写一个留言条。
(2)你去奶奶家吃晚饭。
7.对上述的两种情况,任选一种,在小组中说说你怎样写留言条。组内同学评价。
8.在书写格式上你想提醒大家注意什么?
(顶格先写称呼(写给谁);空两格另起一行写清事情;落款(谁写的)要写在留言条
正文的下方;最后在落款的右下侧写上什么时间写的。)
(三)学生练习写留言条。
1.在小组当中讨论,合作写一个留言条。
2.全班交流:写后读自己的留言条。
3.比一比,评一评,看哪组写得最好。
4.想想在你的生活中,还遇到什么时候,需要写留言条,你自己写一写。
同桌互读互评。
教学反思:
这节课我把留言条的格式定为本次教学的重点内容,因为留言条的格式给学生一讲他们就懂,
但用起来特别容易出错,所以针对这一点我通过展示留言条让学生一目了然的了解留言条的
格式,同时,我还设计了简练有趣,琅琅上口的儿歌加深学生的记忆和理解,使这一教学重
点得以突出,效果还不错。
在教学中,我注意培养学生的口语表达能力,为学生创设情境,让学生多说多练。从说入手,
先让学生会说,然后再让学生去写,由说到写,减轻学生的负担,让学生学得轻松。 教学中,我还注意鼓励和表扬学生,尊重学生的主体地位,认真倾听学生的回答和看法。
珍视学生的独特感受,对学生在学习过程中的点滴成功都给予充分欣赏和关注,以激励性的
语言、鼓舞、唤醒学生主动参与的信心,因而本节课学生参与积极性高,面积大,学习兴趣
浓,师生配合默契。
课题:《语文七色光九》
教学目标
1.练习动态助词“着”“了”“过”在现实生活中的实践应用。
2.了解三位名人,记住名言。
3.了解走失后如何找到妈妈的知识,学会保护自己。
4.学习整理房间,增强自理能力。
教学重难点:
1.记住三位名人的名言。
2.了解走失后找到妈妈的知识,学会保护自己。
3.学习整理房间,增强处理能力。
教学流程:
(一)激趣导入。
录音歌曲《七色光》
师:伴随着熟悉的歌声,我们熟悉语文七色光又和我们见面了。今天我们在这里要进行
激烈的夺星比赛,看谁能在欢快的游戏中看谁得的星最多。
第一版块:选词填空。
(1)进入第一板块,给字宝宝找家。
(2)请同学到黑板前填写,其他同学在书上填写,填对者获得一颗星。
(3)用“着、了、过”说话。
第二版块:日积月累。
1.同学们,刚才做得不错,现在我们来认识三位朋友。(多媒体课件演示三位名人的照
片,教师简单介绍),这三位朋友也为同学们准备了三颗星,谁能背下来他们的话,就能获
得一颗星。(多媒体出示三句名言。) 2.生自由练习背诵,师提问检查背诵情况。
第三版块:知识窗。
(出示走失的小朋友)
1.师:这位小朋友走失了,找不到妈妈了,那么你知道走失了是怎么回事吗?你知道他
这时候的心情怎样吗?你走失过吗?当时什么心情?
2.师:你们愿意帮助这位小朋友吗?把你的想法在小组里说一说。
3.学生汇报。
4.请同学们自由看书“知识窗”,看看这位小朋友遇到这种情况时是怎么办的?
5.出示不同地方(商场、路边、公园等)走失的小朋友,让学生帮他想想,哪些办法最
适用。
第四版块:大家一起来。
1.刚才我们帮助了一些小朋友找妈妈,同学们可真能干。小刚同学听说大家这么乐于助
人,他也想请大家帮忙,他遇到了什么困难呢?请大家阅读教材“大家一起来”,找一找。
2.学生自主看书后,说明需要帮助小刚做什么?
3.小组中讨论合作,商议帮助小刚解决问题的办法。
4.各小组汇报,全班进行交流。师生共同点评。
5.把自己的办法认认真真地填写在书上。
(二)全课总结:
同学们,今天我们在语文七色光里,你又有了哪些收获?快点和大家说一说!(生谈收
获)虽然语文七色光给我们带来了这么大的收获,但由于时间关系,让我们与它再见吧!
教学反思:
本节课我以美妙的音乐,充分调动了学生学习的积极性,使学生的学习进入积极的状态。
通过用争星活动来调动学生学习的积极性,将枯燥的练习,编成快乐的游戏。以和三位朋友
交朋友的情境,学生为夺星而背诵,有了目的,背诵的质量也就更快了。全节课以激发学生
的学习兴趣为主,采取小组合作的学习方式,把评价交给了学生,真正体现学生的主体地位。