PEP六下英语Unit1 How tall are you教案

第（ 1 ）单元计划 单元教材分析 本单元是人教版小学英语教科书六年级下册第一单元。本单元的教学重点在 于让学生学会使用英语中形容词的比较级，并能熟练地将其运用到实际生活中， 询问身边人的身高、年龄、体重或者事物的长度及尺寸，并用比较级来回答。本 单元的新授词汇都巧妙地融入到新句型中，这样能够使学生在真实的语言情境中 更好地感知、体验何操练新单词和新句型。六年级学生在生活中对于询问何描述 他人的身高、年龄、体重或事物的长度及尺寸的交际话题并不陌生，而本单元的 重中之重是运用形容词的比较级来回答。主要句型包括：How tall are you? I’m …metres. I’m the tallest. I’m taller than…How tall is it? It’s...How heavy are you? I’m …kilograms. What size are your shoes? My shoes are size…在教学中，老师可以多让学生用新句型造句，用大量大情景 对话操练来强化所学，以帮助学生内化课本语言并锻炼他们的语言组织能力和口 语表达能力，进一步培养其综合语言运用能力。 单元教学目标 知识目标 能够听、说、读、写单词 younger，older，taller, shorter, longer, thinner, heavier, bigger, smaller, stronger 掌握本单元形容词变化比较级三个常见方法：1.直接加 er; 2. 以辅音字母 加 y 结尾，变 y 为 i，再加 er; 3. 以重读闭音节结尾，双写最后一个复印字母再 加 er 通过对话学习能够掌握主要句型：How tall are you? I’m …metres. I’m the tallest. I’m taller than…How tall is it? It’s...How heavy are you? I’m …kilograms. What size are your shoes? My shoes are size… 学会唱一首英文歌曲“My small cat” 能力目标 能通过形式多样的交际活动内化课文语言，并能运用英语询问何简单介绍身 边人的身高、年龄、重量或事物的长度及尺寸，并培养何发展良好的语言交际能 力。情感态度目标 通过本单元学习，能进一步激发学生学习英语的热情，形成更加稳固的学习 兴趣，增强与他人的交往能力。 文化意识目标 通过本单元的学习，能学会用英语思考，并增强用英语与他人沟通的能力。 学习策略目标 能够在积极思考、解决问题的过程中学习语言，在问题得以解决的愉悦中激 发学习热情。 单元教学设想 单元课时安排建议：6 课时 第 1 课时：Part A Let’s learn Do a survey and report、p2 主情景图 第 2 课时：Part A Let’s try、Let’s talk 第 3 课时：Part B Let’s learn, match and say , Story Time 第 4 课时：Part B Let’s talk, let’s try ,P3 主情景图 第 5 课时：p8Read and write ,Let’s sing 第 6 课时：p9 think and discuss, let’s check，let’s wrap it up 教案 总 课时 6教 材 内容 Part A Let’s learn Do a survey and report、p2 第 1 课时 教 学 要求 知识与能力： 1、能听、说、读、写 taller、longer、older、younger 、 shorter，than 单词，发音准确。 2、能听懂问句：How tall are you? I’m 1.61 meters.能够 使用句型：I’m taller. You’re taller than me. 3、能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任 务. 过程与方法： 能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。情感与价值观： 1、培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心 2、让学生养成积极锻炼身体的习惯。 教 学 重点难点 1、本课时的教学重点： 能听、说、认读 taller、longer、 older、younger 、shorter 单词，发音准确。 2、本课时的教学难点： 能读准 than 并能运用比较级的句型。 教学过程 修改意见 1．1.warm-up（预习） （1）日常口语练习 T: Good morning, boys and girls .How are you today? Ss: I’m fine. Thank you. And you? T: I’m fine, too. Thank you. 2. Play a game.(打开课件，播放人物图片) T ： Look! I’m tall and old .How about you,...? S1: I’m thin and short .What’s your father like? S2: My father is strong and tall. 2. Presentation： （1）.Ask and answer in the class.(两名学生在 讲台上比较身高) T: Who is tall? / Who is short? Ss: A is tall. / B is short. T: A is taller than B. （2）.Make some sentences. 引导学生用 than 和 taller 表达身边的同学身 高情况. （3）．利用课件呈现其他新授单词（longer、older、younger、shorter）然后根据班级学生的情 况分别编一个 chant。 （4）．听磁带朗读 let’s learn 中的内容，并跟 读三遍。 （5）.巩固练习。 a 看口型，猜单词。 b.抽卡片猜单词。 (６).Pair work 全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所 学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行 比较用英语表述出来。 3、Practice： (1)．Do a survey and report.完成表格 (2)．句子接龙游戏。 S1: I’m taller than you. S2: I’m stronger than you. (3). 主 情 境 图 练 习 。 教 师 指 出 dinosaur 和 smaller 的意思。 4、Homework（家庭拓展） (1)调查你的好朋友及家人的具体身高。 (2)读背今天所学习的五个新单词和句型。 (3)听录音，仿读。 5、Blackboard design(板书设计) Unit1 how tall are you? tall----taller long----longer old----older young----younger short----shorter课后反思 教案 总 课时 6教 材 内容 Part A Let’s try、 Let’s talk 第 2 课时 教 学 要求 知识与能力： 1、能听懂、会说“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tall is it?” 并能在情景中正确运 用。 2、能够知道 meter 的意思 3、能够独立完成 let’s try 的练习 过程与方法：学生能在合作交流中使用新语言进行沟通 情感与价值观： 1、培养学生良好的英语学习习惯。 2、了解基本的计量单位的运用 教 学 重点难点 1.本课的教学重点： 掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tall is it?” 2.本课的教学难点： 能在情景中正确运用所学句型。 教学过程 修改意见 1. Preparation（预习） 1．日常口语练习。2 ．复习单词：taller 、 longer 、 older 、 younger 、shorter 2. Presentation(新课呈现) （1）Let’s try 教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案 （2）Let’s talk a.生阅读对话，并解释大意 b.教师范读，学生跟读 c.分组读，个别读回答问题 d.播放录音，学到再次跟读 3.Practice(练习) (1).T: How tall are you? I’m 1.65 metres.引导 学生回答，并多加练习。 (2).做完后教师出示图片问 How tall are you?请 学生轮流回答。http://wm (3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌 或小组之间互相练习。 (4).学生两人分角色朗读课文对话。 4.Homework（家庭拓展） (1).做本单元 A Let’s talk 部分的配套练习。 (2)听 A Let’s talk 部分的录音读给同伴、朋友 或家长听。 课后反思教案 总 课时 6教 材 内容 Part B Let’s learn, match and say , Story Time 第 3 课时 教 学 要求 知识与能力： 1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式 heavier、stronger、 bigger、thinner 和 smaller. 2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的 特征差异。 3、、能够完成 match and say 练习并能正确在其中运用。 4、能理解 Story Time 中故事。 过程与方法：学生能在小组合作中快乐学习英语 情感与价值观：w W w .X k b 1.c O m 1、让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克 2、让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康 教 学 重点难点 1. 本课的教学重点：掌握五个四会形容词的比较级形式。 2. 本课的教学难点：掌握以下形容词的比较级构词形式 heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger. 教学过程 修改意见 1、Warm-up（热身） (1)日常口语练习 (2)复习 2、Presentation（新课呈现） Let’s learn (1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比 较，让一呈现单词 bigger 和 smaller。（板书 bigger 和 smaller）让学生观察 bigger 不同。 (2)教师用 PPT 展示两张胖瘦人照片教授单词thinner 和 heavier（板书 thinner 和 heavier），让 学生观察 heavier 的不同。w W w .X k b 1.c O m （ 3 ）、出 示 健 美 教 练 的 照 片 进 而 新 授 单 词 stronger。（板书 stronger） （4）、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们 的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变化。 （5）、放录音跟读单词。 （6）、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的 实际情况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的 又快又好。 Practice(练习) （1）Match and say 教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的 句子，如：Mike’s fish is bigger than mine. S1: Sarah’s fish is （2）Story time 学 生 默 读 后 回 答 ， “Who is an excellent goalkeeper?” Why? 让学生说出不理解的句子，一 块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读， 分组练习，下节课表演。 Homework（家庭拓展） （1）、学生听录音读对话，掌握四会内容。 （2）、做配套练习。 Blackboard design（板书设计） Unit 1 How Tall Are You? heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.教案 总 课时 6教 材 内容 Part B Let’s talk, let’s try ,P3 主情景图 第 4 课时 教 学 要求 知识与能力： 1、能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相 应的练习题。 2、能够独立完成 let’s try 的听力练习 3、了解 kilogram 的意思 过程与方法： 学生能在角色扮演中体会新语言的意义 情感与价值观： 1、了解中外尺度单位的不同意义 2、培养学生合理购物的意识。 教 学 重点难点 1. 本课的教学重点：Let’s talk 动词过去式的变化规则 2. 本课的教学难点：能在生活灵活运用对话 教学过程 修改意见 1、Warm-up（热身） （1）日常口语练习 （2）复习单词及句型 2、Presentation（新课呈现） （1）Let’s try 课后反思 播放 Let’s try 录音，并完成相应的练习 （2）生默读 let’s talk 并圈出不懂单词及句子 （3）听录音，跟读，并回答问题 （4）指名读。分角色读。全班读。 3、Practice(练习) （1）P3 的主情景图： （4）学生两人一组自编对话练习 句型：How heavy are you？ Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose shoes are bigger? 4、Homework（家庭拓展） （1）抄写 let’s talk 的对话 （2）听录音模仿对话 （3）预习 read and write 5、Blackboard design（板书设计） Unit 1 How Tall Are You? How heavy are you？ Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose shoes are bigger? 课后反思 总 课时 6教 材 内容 p8Read and write ,Let’s sing 第 5 课时 教 学 要求 知识与能力： 1 、 能 听 ， 说 ， 认 读 单 词 countryside ， lower ， shadow ， smarter，become 2、能够了解 read and write 课文的部分大意 过程与方法： 学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义 情感与价值观： 树立学生的环境保护意识。 教 学 重点难点 本课的教学重点与难点：read and write 的对话 教学过程 修改意见 1、Warm-up（热身） （1）日常口语练习 （2）let’s sing：my small cat 2、Presentation（新课呈现） （1）Look and tick 播放录音，学生完成练习 （2） 用 PPT 出示日出与日落人影的长短的照片 引出课文 （3） 生个别读，分段读， （4）听录音跟读。全班读，并要求学生帮助 Wu Yifan 回答小鸭子的问题。 3、Practice(练习) 完成 p9 的练习 4、Homework（家庭拓展）（1）听录音朗读 read and write （2）配套练习 （3）预习 5、Blackboard design（板书设计） Unit 1 How Tall Are You? countryside---乡村 lower---更低地 shadow---影子 smarter---更聪明的 become---变成 课后反思 教案 总 课时 6教 材 内容 p9 think and discuss, let’s check， let’s wrap it up 第 6 课时 教 学 要求 知识与能力： 1、能够完成 p9 think and discuss 的练习。 2、能够完成 let’s check，let’s wrap it up 的练习。 3、了解形容词比较级的变化规则。 过程与方法： 学生能在任务合作过程中体会新语言的意义新- 课- 标- -一- 网情感与价值观： 1.培养学生概括与总结的能力。 2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达 教 学 重点难点 本课的教学重点与难点：形容词比较级的变化规则 教学过程 修改意见 1、Warm-up（热身） （1）日常口语练习 （2）复习 2、Presentation（新课呈现） （1）let’s check，学生独立完成练习 （2）let’s wrap it up 学生独立完成练习 3、Practice(练习) 小结：⒈单音节形容词和部分双音节词，一般在 词尾加-er。 2. 以字母 e 结尾的词，在词尾加-r。 3.重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该 辅音字母，再加 er。 4.以"辅音字母+y“结尾的双音节词，先把“y”改为 “i”，再加-er。 5. 多音节词和部分双音节词，在词前加“more”。 6. 部分形容词和副词的比较级是不规则的，如： good/well-better，many/much-more。 4、Homework（家庭拓展） （1）做配套的练习 （2）听录音，仿读 （3）预习 课后反思