PEP六年级下册英语Recycle1教案

PEP 版六年级下册英语 Recycle1 教案 一、单元教学目标 1．能力目标 (1) 能够把前几个单元所学语言知识融会贯通，如 be going to 句型、一般过去式、及问路、乘机等功能性语言 项目。 (2) 能够通过温习旧知识开拓思维，自觉运用到实际的语 言交际中去。 (3) 会唱歌曲 I went on a holiday。 2．知识目标 (1) 复习前几单元的语言和词汇，要求学生做到能听，会 认，并在实际情景中准确表达。 (2) 结合 be going to 句型和一般过去式复习本单元 有关旅游词汇和活动短语，要求学生能熟练地听、说、读、写。 3．情感、策略、文化等有关目标 智力发展目标：通过情境中的语言操练，学生能 阅读、听懂篇幅较长的语篇，能基 本记住并能借助提示复述短文，使记忆得到提高。 文化、情感目标：了解民族风情，热爱祖国江山。 二、单元重难点分析及教学建议： Unit 5 是复习性的单元，它通过 be going to 句型和一般过 去式学习旅游用语及相关活动的语言。所学内容都不是第一次出 现，因此本单元的教学重点是将有关旅行的句型及功能型项目有 机地融合，教师在教学中可留意以下方面： 1．随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读 理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学 习中的畏难情绪。 2．综合运用所学知识、技能是本单元的难点，教师要通 过图片等创设情景，采用真实的任务与活动增强学生对语言的感 受。 3. 单元教学课时安排建议：六课时 第一课时：Read and say 第 二 课 时 ： Read and answer(P3) Listen and write Good to know 第三课时：Read and answer(P5) Let’s sing 第四课时：Read and write Let’s chant 第五课时：Read and answer 第 六 课 时 ： Listen and write Let’s find out Story time 各课时教学建议 第一课时 一、教学目标与要求 1． 能够读懂 Read and say 的小短文，并能完成相应的练 习。 2． 运用 be going to 句型复习旅行用语。 二、教学重、难点分析 本 课 时 的 重 难 点 是 让 学 生 将 第 四 单 元 的 中 心 语 言 与 be going to 句型融为一体，在具体 情景中能自然运用。 三、课前准备 1．教师准备中国地图和各地风景图片（包括 Stone Forest 和 folk dance 图片）。 2．教师准备一个旅行包。 3． 教师准备音乐、课文磁带。 4． 教师准备单词卡片。 四、教学步骤和建议 1．热身（Warm-up） 没 （1）播放 Unit 4“A Trip to China”歌曲，学生跟唱。 （2）运用课件或地图呈现祖国各地风景，让学生初步感知地名。 （ 3 ） 学 生 根 据 实 际 经 历 自 由 问 答 ： Where did you go/visit on your holiday? I went / visited to …on my holiday. （请访问过同一地名的同学组合成 family，坐到相邻的 位置。） 2. 预习（Preview） Different Response：教师交给同学一种物品（如：book）并提 问 ： What are you going to do? 学 生 可 回 答 ：I’m going to read books. I’m going to do my homework. I’m going to study English. 鼓励学生发挥创造力，回答越丰富越好。 3. 新课呈现（Presentation） (1) 接 预 习 活 动 ， 教 师 呈 现 一 个 旅 行 包 ， 提 问 ： What am I going to do? 引导学生回答：You’re going to take a trip. 教师继续提问：Where am I going to visit? 播 放 音 乐 “ 月 光 下 的 凤 凰 竹 ”， 并 配 合 介 绍 ： It’s usually warm and sunny. It’s known as Spr ing city. 引 导 学 生 猜 出 ： You’re going to visit Kunming. (2) 出示图片：Stone Forest 和 folk dance 帮助学生 更 好 地 理 解 昆 明 的 民 族 风 情 ， 同 时 教 学 Stone Forest 和 folk dance 。 可 结 合 图 片 、 音 乐 、 录 像 等 学 习 ： folk music/clothes/dance (3) 简 单 介 绍 课 文 背 景 后 ， 出 示 where , what, when, how 四个疑问词并播放课文录音，让 学生边听边记录主要信息。 (4) 限时阅读：给学生一定的时间限制，让他们通读课文，完 成 Fill in Mike’s trip schedule。 (5) 学生仿照“Fill in Mike’s trip schedule” 表格进行问答练习。 (6) 教 师 借 助 图 片 等 提 供 情 景 ： It’s the good season for trip. Where are you g oing ? What are you going to do? 请 学 生 以 Group work 的形式和“家庭成员”讨论，拟定家庭旅行计划。 (7) 出 示 Plan your holiday and make a dialogue 表格，挑选几 组在班级交流，完成表格。 4. 巩固和扩展（Consolidation and extension） （ 1 ） 一 气 呵 成 。 教 师 将 句 子 拆 分 ， 呈 现 单 词 卡 ： am, going, visit , I, to, Stone Forest，让首先说出 单 词 的 学 生 持 卡 并 上 来 组 成 句 子 顺 序 ：I am going to visit Stone Forest。 （2）完成活动手册配套练习。 （3）小组合作自编对话。教师用简笔画或图片呈现以下几组图 片，让学生 4 人一组自编对话表演，教师鼓励学生自由发挥。 图片如： See folk dance Mike Kunming Beijing Kathy Climb the Great wall （4）旅游咨询日。将全班分成两组：Group A（旅行社代表） 和 Group B（旅客），Group A 成员分工合作，选择若干城市， 进行设摊介绍；Group B 成员到各自意向前往的城市咨询，最后 评选出最受欢迎的城市和旅行社。 反思：学生对本节课的游戏很感兴趣。 第二课时 一、教学目标与要求 1．通过活动 read and answer 综合运用旅行词汇和句子。 2．了解机场的设施及登机基本顺序。 二、教学重、难点分析 综合运用有关旅行的句子是本课重点；让学生学会捕捉听力材料 里的关键信息是本课的教学难点，教师要注意培养学生良好的听 力习惯。 三、课前准备 1．教师准备机票（可以仿制）和候机大厅图片。 2．教师准备中国地图。 3. 教师准备机场录象。 5． 教师准备本课时的单词图片或卡片。 四、教学步骤和建议 1．热身（Warm-up） （1）教师提供城市的相关信息，学生抢答城市名称。 如：Great Wall ---Beijing Ocean Park--- Hong Kong Spring city--- Kunming East phearl--- Shanghai 根据学生的回答，教师将各城市名称贴到教室的四周。 （2）小组竞赛。每组请一位同学代表，教师说一个城市名称，学 生就跑向该城市，并说：I’m going to visit ….比一比谁 的反应快。 2．预习（Preview） 日常口语练习，内容可参考前一页的表格（设计旅行计划）。 如：Where are you going on your holiday? What are you going to do there? Who are you going with? When are you going ? How are you going to get there? 3. 新课呈现（Presentation） (1) 从 上 一 环 节 学 生 的 回 答 中 （ I’m going to … by plane. ）， 教 师 自 然 引 出 ： Why are you going to … by plane? 引 导 学 生 回 答 …is far from here. 然 后 教 师 继 续 引 导 How far is … from…? 2 hours? 3 hours? 最 后 引 出句型 It’s …hours by plane. 教师板书该句带读。 (2) 出 示 中 国 地 图 ， 用 其 他 城 市 替 换 操 练 ： How far is … from …? It’s … hours by plane. 接 着 用 其 他 交 通 工 具 替 换 操 练 How far is … from…? It’s … hours by train / bus / van / bike。 (3) 教 师 出 示 机 票 ， 介 绍 ： Mike is going to visit Kunming with his family by plane. Look ！ They’re the tickets of the plane. What are they going to do first ？ 呈 现 候 机 大 厅 的 图 片 （ 包 括 Good to know 部 分 的 设 施 和 标 志 ） ， 师 生 一 起 介 绍 认 读 Airport 的标志及乘机的基本手续和顺序。 (4) 教 师 出 示 打 乱 顺 序 的 乘 机 手 续 词 卡 ： board, security, check in (have boarding pass)，请 学 生 排 一 排 顺 序 ， 演 一 演 。 在 学 生 表 演 的 同 时 ， 播 放 Listen and write 的机场广播，让学生找到正确的登机口。其 余学生完成听音填空练习。 （ 5 ） 教 师 介 绍 课 文 情 景 ： Now Mike and Kathy is at the gate 24. What are they talking about? 提 供 部 分 单 词 ： far ， three hours, weather, spring city, sunny, differen t places, buy folk clothes, suitcase 请学生小组合作， 编出一段对话。 （6）播放课文录音，学生跟读。 （7）以分组竞赛的形式完成 Answer the question 的抢答，教师可补充相关问题。 如 ： Why is it usually sunny and warm in Kunming? What are they going to do in Kunming? ４．巩固和扩展(Consolidation and extension) (1) 配音。在静音状态下，循环播放登机录象，请学生采用集体 讨论、自由组合、分工合作等形式完成配音任务。 （ 2 ） 大 联 想 。 教 师 提 供 三 个 城 市 图 片 （ 如 ： Beijing, Kunming, Harbin），并将学生分成三大组，各组分 别选择一个城市展开联想，然后在规定时间内，在图片下写出有 关单词。 （3）完成活动手册配套练习。 （4）Tourism Ads show.分组进行比赛，小组成员分工合作制 作旅游广告，画出广告画，附上让人喜欢的理由。然后在同学中 宣传，有意前往的同学可以签名预约：I’m going to visit…. 比比哪组宣传效果最好。 （5）切面包。让学生用小刀将面包状卡片上单词间没有间隙的句 子进行识别后，根据单词切开。如 Canyouhelpmewith thesuitcaseplease? 反思：本节课前，我布置了预习，效果还不错来。 第三课时 一、教学目标与要求 1. 用一般过去式连贯表达一段发生过的事。 2. 理解 Read and answer 内容，并能完成相关练习。 3．学唱歌曲“I went on a holiday”。 二、教学重、难点分析 用一般过去式连贯叙述一段事是本课时的难点，要求老师在正确 示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。 三、课前准备 1．教师准备本课时所用的磁带、VCD。 2．教师准备小玩具一个。 3．学生制作棋子一副。 四、教学步骤和建议 1．热身（Warm-up） (1) 播放歌曲 I went on a holiday,学生跟唱。 (2) Throwing game：同学间互相抛接一个小玩具，得玩具者必 须说出一个和 trip 相关的单词或短语，前后不能重复。 2. 预习（Preview） 日常口语练习。 内容可参考：Where did you go on the holiday? How far is … from …? What’s the weather like in …? What did you do there? Do you like taking a trip/ hearing good news? 3. 新课呈现（Presentation） (1) 教 师 ： I have 2 pieces of news for you. One is good, the other one is bad. Which one do you want to listen first? 在黑板的两侧分别板书：Bad news 和 Good news 。 接 着 介 绍 ： The bad news is I was false in the examination last year. The good one is I worked hard than before then I passed the examination this year. (2) 请学生讲几条 bad news，鼓励全班大胆设想，把 bad news 变成 good news。 如：S1: It’s rainy today, but I have no umbrella. S2: I have a umbrella, I can go home with you. S3: Your dad will give you a lift. S4: You can enjoy the beautiful city in the rain. 教师鼓励学生创造性地表达，并对学生进行适时 的辨证主义教育。 (3) 从 学 生 讲 述 bad news 引 入 Mike lost the suitcase 这则故事。播放课文录音，学生静 听两遍后，合上书本，完成 Read and tick or cross 练习。 (4) 学生阅读课文，教师指导。 (5) 请学生根据各自阅读情况，从课文中摘抄一些单词， 每次请一位同学板书，其余学生根据这些单词抢答说一些简单的 语句（可以是原文，也可以是学生自己的话）。可以通过小组竞 赛的方式进行。 (6) Group work ： 小 组 讨 论 完 成 书 本 的 Good news and bad news game. (7) 播放歌曲 I went on a holiday 录音或 VCD，学 生跟唱。 ４．巩固和扩展(Consolidation and extension) (1) 兔子耳朵。教师匀速朗读一段课文，其中会有词漏读或加 词，让学生找出错处并记录，比一比谁的耳朵最尖。如果学生的 听力不错，教师可适当加快语速。 (2) Ladders and slides.以下棋的形式进行句子表达练习。 棋子的每一格都有一个单词，学生走到一个就要讲一句包含上面 单词的话，最先到达终点者获胜。 (3) 辩 论 赛 。 教 师 提 供 一 个 Topic ， 如 ： The tourism is good/ bad for our dairy life。将全 班分成两组，抽签决定各自的主题，进行一定时间的准备讨论， 然后以辩论赛的形式各自陈述自己的理由，理由充分又正确者为 胜。 （4）完成活动手册配套练习。 反思：部分学生出现了问题，掌握不够好，看来还得再呈 现方式上下下文章。 第四课时 一、教学目标与要求 1．能够综合运用所学句型描述自己的旅行经历。 2．能听懂，说唱 Let’s chant。 二、教学重、难点分析 运用所学语言叙述旅行中的所见所闻是本课时的重难点，要求 教师注重结合学生的生活经验，运用多种方法帮助学生建构语言 体系。 三、课前准备 1． 教师准备本课时的动词卡片和旅行活动照片或图片。 2． 教师准备地名卡片若干。 3. 教师准备录音机和相关录音带。 四、教学步骤和建议 1． 热身（Warm-up） （1）播放歌曲 I went on a holiday ,学生跟唱。 （2）Golden eyes：出示 5~6 张活动短语（如： went to a nature park, saw flowers, ate fresh f ish, bought folk clothes, stayed at the village）， 让学生看几秒后拿走，说出看到的短语，说得又多又快的为胜。 2． 预习（Preview） 单词大搜索。将全班分成若干小组，给出几个 topic（如 nature park, city, countryside）,让每组选择一个 topic， 在规定时间内写出相关的词语。 3． 新课呈现（Presentation） (1) 教师出示一个动词卡片（如：take），提问：What did you do on your holiday? 学生根据教师的提 示，集体回答：I took pictures on my holiday. 最后出示动词 write，引导学生回答：I wrote the post card. (2) 教师展示几幅卡通人物（或学生）旅行活动的照片、图片等，提问： What did …do on his holiday? 学 生 回 答 后 教 师 由 此 创 设 情 景：… enjoy his holiday. He wants to write a postcard to his friend. Help him, please. 鼓励学生以 Group work 的形式讨论。教师概括中心语言，板书。如： We stayed at…. We bought…. We went to…. We ate…. (3) Pair work. 同桌分别选择一份不完整的 postcard（或者是 Mike 的或者 是 Kathy 的），限时完成。 (4) Information Gap. 前后桌同学（必须是持不同的 postcard）之间，互相询 问 ， 完 成 各 自 没 完 成 的 那 份 postcard 。 如 ： Mike: What did you eat on Monday, Kathy? Kathy: Where did you go ? 教师注重巡视指导，避免学生简单复制。 (5) 教师自言自语：I went on a trip. 引导学生自主询问，看哪一组的问题最 多 ， 最 有 创 意 。 学 生 的 问 题 如 ： Where did you go? What did you do ? Do you like the city? Who did you go wi th? What’s the weather like there?教师有意识地渗透 Let’s chant 的内容。 (6) 播放 Let’s chant 录音，学生说唱。 4． 巩固和扩展 (Consolidation and extension) (1) 加句子练习。教师提问：What did you do on your holiday? S1: I took pictures on my holiday. S2: I took pictures and read magazines on my holiday. … (2) 做活动手册的配套练习。 (3) 教师准备若干张地名单词，如：nature park, village, airport, city 等。 将学生分组，第一组的学生抽取一张单词，其余组的同学就相继提问，如： Is there a lake/ forest/park? Are there many people/ tall buildings?第一组的同 学只能回答 Yes 或 No。最快猜出地名的小组获胜。 (4) 故事大王。教师提供若干词语和一个主题（topic），让学生根据所 给 主 题 将 词 语 组 织 成 故 事 ， 鼓 励 学 生 合 作 完 成 。 如 词 语 ： postcard, flower, grapes, sun, policeman, bank, hotel, hot ； 主 题 为 ： A story of the trip。为了进一步激发学生的参与意识，词语和主题也可由学 生设定。 反思：学生对本节课的故事很感兴趣。 第五课时 一、教学目标与要求 1. 能听懂会说本课对话，并能在情景中进行运用。 2. 能口头、笔头叙述迷路的经历。 二、教学重、难点分析 本课教学重点主要是让学生学会获取对话中的关键信息，培养学 生再现情景，体验语言运用的能力。 三、课前准备 1．教师准备课文插图和 Mike and Kathy 回宾馆的路线图。 2．教师准备一个大旅行箱。 3．学生准备上学路线图。 四、教学步骤和建议 1． 热身（Warm-up） (1) 播放 Let’s chant，学生跟说。 (2) 快速反映。教师或学生指令，全体学生做出相 应动作。 如：Turn left/ right. Go straight on. Put your book near/ in front of/ behind the desk. 2． 预习（Preview） 教师出示一个 big empty suitcase, 创设情景：I’m going to take a trip on my holiday. What do I need to prepare? 师生一起完成物品的装箱。如： sunglass, umbrella, clothes, guidebook, map. 3． 新课呈现（Presentation） (1) 学生提到 map，教师就提问：Why do I need a map? 提示学生： When we visit a new city. We may get lost. So the map is useful. 教师继续提问： Mike and Sarah got lost today. They had no maps. What could they do?引导学生回答 Go to the Police Station and ask for help. (2) 教师板书 the Police Station，带读几次后，提出任 务： Now here’s the Police Station. You’re policemen and policewomen. How to help the visitors? (3) 出示课文插图和 Mike and Kathy 回宾馆的路线图， 鼓励学生分组讨论，表演。 (4) Pair work. 把课文中的句子打乱顺序，请学生重编 对话，选几组在班上说一说。 (5) 听课文录音跟读。 (6) 教师提供词条 Holiday Hotel, cinema, post office，让学生在黑板上摆 出正确位置，其余学生则完成书本上的 Draw the route to the Holiday Hotel. (7) 教师提出任务：Mike 和 Kathy 回到宾馆后会怎么跟父母说呢？请学生发挥想象力，完成说话练习。然后要求学生打开书， 完成 complete Mike’s travel diary. 4． 巩固和扩展(Consolidation and extension) (1) 做本单元活动手册配套练习。 (2) 张贴几幅学生的上学路线图，请学生描 述，其余学生则迅速找出相应的图片。 (3) 看图找出不同点。教师出示两幅貌似相 同的城市地图，请学生两人一组，讨论两幅画之间存在的不同点， 简练地用英语表达。先准备几分钟，再向大家演示：如： The bank is near the hospital in Picture 1, in Picture 2, it’s near the post office. (4) 故事接龙。教师或学生说一个句子，大 家就接着往下编。鼓励全体学生发挥想象，参与说故事的过程， 要求故事离奇，有新意。故事开头句子如： Today I got lost./ This summer holiday, my famil y had a trip. 第六课时 一、教学目标与要求 1． 通过回忆 Mike 的旅行活动进一步掌握动词的过去式。 2. 结合购物活动复习旅游用品词汇。 3． 能够听懂，理解 Story time 中的故事。 二、教学重、难点分析 本课时需要重点掌握动词的过去分词及旅游用品词汇，教师要引 导学生结合情景正确理解、运用。 三、课前准备 1. 教师准备 Let’s find out 图和 4 个人物图片和词卡。 2. 教师准备录音机和相关录音带。 3. 教师准备词卡（打乱字母次序的单词）。 4. 学生准备单词卡片若干。 四、教学步骤和建议 1． 热身（Warm-up） （1）播放 Let’s chant，学生跟说。 （2）师生按 chant 节奏问答： What did you do /see/ buy on your holday? 2． 预习（Preview） 游戏：兵来将挡。教师（或学生）说一个动词或短语，其余学生 则迅速说出它的过去式。如：T: buy S1:bought S1: go S2: went S2: see flowers S3: saw flowers 3． 新课呈现（Presentation） (1) 出示 Let’s find out 图，提问： What did Mike do? 给学生一段时间记忆后，拿下图，让学 生回答。 (2) 学生打开书完成练习，然后以 pair work 形式进行问答练习。 (3) 教师介绍： Mike bought presents in Kunming. Can you guess , what did he buy? 学生通过小组合作，复习有关单词。 (4) Unscrambling letters. 教师制作 一些卡片，每张写一个打乱字母次序的单词，如 csptoadr---postcard。学生分组竞赛，最快说出单词的同学为本 组赢得一分。 (5) 完成 Listen and write 练习。播放 录音，让学生听录音，看图和音标，写出单词。 (6) Group work. 教师提供若干城市名 称，提问： You’re going to visit…. What are you going to buy? ４．巩固和扩展(Consolidation and extension) (1) 做本单元活动手册配套练习。 (2) 翻卡片说单词。学生两人一组，把单词卡片反面朝上放 在桌子上，然后同时翻开两张单词卡（如：going, holiday）， 就马上组织成一句话(如： Where are you going on the holiday?/ I’m going to Kunming this holiday.)，说得快又正确者为胜。 (3) 教师播放 C 部分 Story time 的录音或 VCD， 帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录音，跟读故事里的句子， 教师指导学生发音。 (4) Bright eyes. 在黑板上张贴 Let’s find out 的 8 幅图片， Mike, Zhang Peng, Sarah, Kathy 等 4 个人物图片分别放 在 8 幅图片上，如：Mike ---take pictures---buy presents。学生仔细观察后， 请学生闭上眼睛，教师就趁学生闭眼之际交换人物位置(如把 Mike 放到 eat noodles)，然后请学生张开眼睛回答： What did Mike do just now ? 引导学生回 答: Mike took pictures and bought presents. 教学参考资料库 1．文化背景介绍： 机场标志： Airport 飞机场 Airport lounges 机场休息室 Airports shuttle 机场班车 Arrivals 进港 Assistance 问 讯处 Check in area (zone) 办理登 机区 Departure airport 离港时间 Departure times on reverse 返航时间 Welcome aboard 欢迎登机 Destination airport 到达机场 Domestic flights. 国 内航班 Emergency exit 安全出口 Flight connections 转机处 Help point (desk) 问讯处 Inquiries 问 讯处 Left baggage 行李寄存 Lost property 失物招领 Luggage from flights 到港行李 Luggage pick up 取行李 Luggage reclaim 取 行李 Queue here 在此排队 Passport control 入境检验 Return fares 往返票 价 Short stay 短暂停 留 Reclaim belt 取行李传送带 Reserved seating 预定 的座位 Please leave your luggage with you at all times 请随身携带你的行李。 No smoking except in designated area 除指定区域外， 禁止吸烟。 2．选择的游戏 （1） 故事大王。教师提供若干词语和一个主题（topic），让 学生根据所给主题将词语组织成故事，鼓励学生合作完成。如词 语： postcard, flower, grapes, sun, policeman, bank, ho tel, hot；主题为：A story of the trip。为了进一步激 发学生的参与意识，词语和主题也可由学生设定。 （2） Tourism Ads show.分组进行比赛，小组成员分工合作 制作旅游广告，画出广告画，附上让人喜欢的理由。如选择 Xi’an，就可以提出广告语： Let’s go to Xi’an. There’re many good food in Xi’an./ East, West, Xi’an is best.然后在同学中宣 传，有意前往的同学可以签名预约：I’m going to visit….比比哪组宣传效果最好。。 （3） Ladders and slides.以下棋的形式进行句子表达练习。 棋子的每一格都有一个单词，学生走到一个就要讲一句包含上面 单词的话，最先到达终点者获胜。 棋子设计如： Start Bad news hotel driver suitcase excited Police Station Good news far Folk dance wait visit Gate 24 plane Finish （4）故事接龙。教师或学生说一个句子，大家就接着往下编。鼓 励全体学生发挥想象，参与说故事的过程，要求故事离奇，有新 意。故事开头句子如： Today I got lost./ This summer holiday, my famil y had a trip. （5）Unscrambling letters. 教师制作一些卡片，每张写一个 打乱字母次序的单词，如 csptoadr---postcard。学生分组竞赛， 最快说出单词的同学为本组赢得一分。 （6）翻卡片说单词。学生两人一组，把单词卡片反面朝上放在桌 子上，然后同时翻开两张单词卡（如：going, holiday），就马 上组织成一句话(如： Where are you going on the holiday?/ I’m going to Kunming this holiday.)，说得快又正确者为胜。 （7）Letter Grouping. 教师提供字母卡片一套，将学生分成 若干组，每组抽一个字母，然后合作写出以该字母为首的单词。 可规定时间，以小组竞赛形式进行。 （8）Wall Dictionary. 教师用比较结实的棉布制作一个 Wall Dictionary，缝上 26 个小袋子，小袋子外面分别注明 26 个字母，然后制作几套字母卡片。活动一：教师把字母卡片交给 学生，让学生按教师要求组成单词，然后把他们放入袋中；活动 二：请学生听单词，从小袋子里拿出相应的字母。