写作 文从字顺教案

导学案 七年级 语文 （学科） 课题 文从字顺 备课人 XX 课型 新授 组长 签审 签审 时间 时 数 总 课 80 分课时 自我 评价 学 习 目 标 1、了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法。 2、学会修改文章，增强语言表达的能力。 3、培养自主合作探究的能力，逐步提高写作能力。 学 习 重 点 了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法，学会修改文章。 学 习 难 点 了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法，学会修改文章。 导学过程 学法指导 备 注 情 景 导 入 【活动准备】 1、文从字顺是写作的基本要求。请阅读下列材料，然后思考：要做 到文从字顺，需要注意什么？ 材料一： “我们无论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要 赋予它运动，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。我们必 须继续不断地苦心思索，非发现这个唯一的名词、动词与形容词不可。仅 仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行的，不能因为思索 困难而去用类似的词语敷衍了事。”——法国作家福楼拜 准确，是作文用语最起码的标准。 故事链接：前苏联卫国战争进入大反攻时，一位将军向斯大林报告 说：“敌人撤退了!”斯大林立即纠正道：“不是敌人撤退了，而是敌人 在逃跑!”斯大林把“撤退”换成“逃跑”，准确地点明了战况。 。 2 分 钟 导学过程 学法指导 备 注 任 务 导 学 设 疑 探 究 要围绕中心说话，人称要清楚。 材料三：有个自负的棋手，与别人较量，连输了三局。后来，人 们问他：“你与某人赛了几局棋啊?”棋手说：“三局。”人们又问： “胜负如何?”棋手说道：“第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三 局我要和，他不肯，罢了。” 在上述话中，这位棋手挖空心思回避“输棋”二字，可谓口头表 达的妙例。 能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。 材料四：一天，唐朝年轻的诗人贾岛去长安参加考试。他骑着驴， 在大街上一边走一边想着他的诗句。突然，他想到了两句好诗:"鸟宿 池边树，僧推月下门。”又一想，觉得“推”字改 为“敲”字更好一些，他想的正入神时，只听得对面喊了一声： “干什么的？”还没弄清楚是怎么回事，便被拉下驴，带到韩愈面前。 原来，他碰见了大文学家韩愈和他的随从，等贾岛把事情说了一遍后， 不但没有受罚，反倒引起了韩愈对诗句的兴趣，韩愈想了一会，"还是 敲字好。静静的夜晚，在月光下，一个僧人德德的敲门，这个情景是 很美的。”于是“推”字改为“敲”字。后来，“推敲”便成为人们 反复考虑的意思。 好文章不是写出来的，而是改出来的。 故事链接： 相传，苏东坡有一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗， 互相题试。小妹说出“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各 加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”， 即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花”。不料苏小妹却评之为“下品”。 苏东坡认真的思索后，得意的说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅 花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷 忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风 扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌 称妙。 这样一改究竟妙在何处？我们不妨也来玩味一番。“轻风”徐来， “细柳”动态不显，怎能配得上“摇”、“舞”这类较露的动词呢？ 惟有“扶”字才恰到好处，与“轻” 、“细”相宜，显得和谐，并且 又把风人格化了，形象地描绘出了轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人 以一种柔美之感。 25 分 钟下句中添“映”、“隐”也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉 满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就 黯然失色了。这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互 交融的情景，增强了这一首诗的感染力，真是一字生辉。 2、选择你最喜欢的景或物，写一个片段，想好再动笔， 把语句写得连贯、顺畅。不少于 200 字。（温馨提示：1、注 意观察景和物的细节，抓住其总体特点。2、 借鉴第三单元的写法。） 第一课时 写作导引与实践 一、名言导入 “我希望大家在练习读与写的时候，自觉地注意思路的 开展，下一句跟上一句怎么连上的，后一段跟前一段怎么连 上的，某一句跟前面哪一句有关系，某某段从前面哪一段分 派出来的，诸如此类全部辨一辨，想一想，这就是所谓自觉 地注意思路开展的具体办法。 解释：文从字顺——从：服从，顺从；顺：通顺。指文 章通顺。 二、明确目标，分享成果。 1、师生一起熟悉学习目标。 2、先小组内合作交流，然后全班分享展示。师生一起点 评。 3、阅读教材 P86-87 页的文字，明确“文从字顺需要注 意的几个要点。” 三、技法点拨，搭建平台 （一）选择全班有代表的一个片段，按提示要求集体创 作。教师注意指导学生扩展成写景抒情或托物言志的作文的 方法。 课 后 反 思 温馨提示： 1、扩展写作时，可以借鉴《春》的写法，想好写那几个 方面，写出景物哪方面的特点。 2、想好表达怎样的思想感情。（纯写景的文章是难以打 动别人的） 3、多改两遍，力求达到文从字顺。 （二）请自主阅读《名师.导学案》第三单元的范文，结 合本单元几篇课文的学习经验，想一想、议一议：“如何写 写景状物的文章？” 【课后反思】 通过这节课的学习，我的收获有： 第二课时 自主创作 “古人不见今时月，今月曾经照古人。”古往今来，月亮 一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。请以“月 亮” 为题，写一篇文章。不少于 500 字。 （见教材 P88 写作实践第二或三，注意看提示。） 第三课时 习作总评 一、教师对学生上交的习作进行总评 （一）、佳作放送 （二）、实话实说 （三）、亮点欣赏 （四）、咬文嚼字 （五）、教师忠告 请看两则名言： 1、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后 才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付 印 ——海明威2、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字，句，段删 去 ， 毫 不 可 惜 。 　 ——鲁　迅 二、教师赠言——“语不惊人死不休” 曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次”，“字字看来 都是血，十年辛苦不寻常”；贾岛《题诗后》中有“两句三年 得，一吟双泪流”的诗句，这些作家的经历充分证明修改文 章是写作获得成功的必然环节，文章只有越改才会越好。希 望同学们课后抱定“语不惊人死不休”的信念，把文章修改 好。 三、教师总结 登上写作成功的圣殿，必须牢记生活是写作的源泉，热 爱生活，观察生活，感受生活，表现生活，踏踏实实地走好 每一步，勤观察，多动笔，乐修改，持之以恒，坚持不懈， 这样写作成功的春风就会扑面吹来，缪斯女神就会向你发出 邀请。同时还要记住，文章是改出来的，我们要力求做到文 从字顺。 四、布置作业 就这堂课的写作与德育收获写一篇周记。（1、写作与生 活的关系 2、为文与为人的关系）