《约客》教学设计

《约客》教学设计 教学目标： 1、了解赵师秀，领悟诗歌主旨，体会诗人抒发的思想感情。 2、体会作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受。 教学重点：目标 1. 教学难点：目标 2. 教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 课时数：1 课时。 教学过程： 一．导入： 如果你约了朋友到你家来玩，结果客人没有按时来，甚至没来你的心情会怎样呢？今天 我们就来看一下南宋大诗人赵师秀面对这种情况，又做了些什么？板书《约客》 二、整体感知： 1、作者：赵师秀(?～1219)，南宋诗人。字紫芝，号灵秀，又号天乐。永嘉（今浙江温 州）人。光宗绍熙元年(1190)进士。宁宗庆元元年(1195)任上元主簿，后为筠州推官。晚年 宦游，逝于临安。赵师秀是“永嘉四灵”中较出色的作家。诗学姚合、贾岛，尊姚、贾为“二 妙”。作诗尚白描。 2、背景资料：《约客》：作者准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜。可是大半 夜过去了，客人还没有如约而至，于是写下了这首写景抒情诗。 3、教师范读，学生自由朗读这首诗。 三、细读品味： 1、诗词注释 ①约客：约请客人来相会。 ②家家雨：形容处处都在下雨。 ③处处蛙：到处是青蛙。 ④有约：邀约友人。 ⑤落灯花：旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花。落：使……掉落。灯花：灯 2、指名翻译全诗 • 梅子黄时，家家户户都笼罩在烟雨之中； • 远远近近那长满青草的河畔，传出蛙阵阵； • 约好的客人说来却没有来，时间一晃就过了午夜； • 手拿着棋子轻轻地敲击桌面，等着客人，只看到烛芯过一会儿就落下一截…… 3.赏析 （1）找出诗中写景的句子，并体会其作用。 “青草池塘处处蛙”——写夜晚池塘蛙声四起，“处处蛙”，似闹而实静，更衬托出单调、 寂寞的氛围。 前两句既将梅雨季节的特征描绘得形象逼真，又为诗人约客不至时的焦急、无聊作了铺 垫。 （2）、找出描写诗人动作的诗句，说一说他表现了作者的什么心情？ 明确：“闲敲棋子落灯花”。这句只是写了诗人一个小小的动态，然而这个动态却将诗人 焦躁但期望的心情刻画得细致入微。因为孤独一人，下不成棋，所以说“闲敲棋子”，棋子本 不是敲得，但用来敲打，正体现了孤独中的苦闷；“闲”字说明了无聊，而正在这个“闲” 字的背后，隐含着诗人失望焦躁的情绪。 四、教师小结： 《约客》：前两句写景，烘托出单调、寂寞的氛围，后两句点题，刻画出主人约客久等 不至的心境，揭示了作者的内心世界。 《约客》：是一首有名的七言绝句，本诗通过对景物和动作描写，刻画出主人约客久等 不至的心境：着急、生气、失落和无奈。 五、布置作业：朗读并背诵这首诗。 六、板书设计： 约客 时令：江南夏夜梅雨时节、环境喧闹处处蛙鸣；（点名时节） 心情：约客不至独埃夜半、闲极无聊棋落灯花；（点明诗题） ————失意怅惘、因客未至。 七、教学反思 一、教学成功点： 我认为本堂课教学有以下优点：1、教学目标清楚，教学重点把握较好。主要体现在始终 以读、思、背、写为主线，以理解诗歌、背诵诗歌为重点，体现了古诗教学的客观规律与学 习要求。2、积极发挥学生的学习积极性，想方设法激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与 学习过程。 二、教学不足点： 主要体现在两个方面：1、学生还没有被充分调动起来，很多学生一问三不知。主要原因 是：客观上，学生基础差，参与意识淡泊，或者羞于回答问题，参与学习活动；主观上，没 有充分意识到学生的实际，过高估计了学生水平，问题设置的难易系数没有把握好，事先没 有给学生提供足够的资料，供学生预习。 2、教学内容不够精炼，时间把握不太好。主要原因是：学生预习不好，学习内容安排也 较多，导学案学习进程滞缓，直接影响了按时完成教学任务。 三、改进方法： 1、多向同事们学习，尽快把握整个初中语文教材编排意图，按照初中语文教学规律教学。 2、认真备课，科学设计教学目标任务与教学环节，力争教学符合学生实际。 3、认真研究学生，了解学生的真实情况与实际需要，从学生实际出发，搞好语文教学。 4、加强教学反思，不断发现自己的问题，不断改进教学，增强教学的有效性。