西师大版一年级数学下册第一单元概述和课时安排

第 1 单元 100 以内数的认识 ■ 教材分析 在一年级上册学生已经认识了 20 以内的数，建立了计数单位“十”的概念，知道了“十 几”的组成。数 100 以内的数是学习 100 以内数的计算的基础，在日常生活中也有着广泛应 用。 这一课教学就是要帮助孩子建立 100 以内数的概念，让学生知道可以一个一个地数， 也可以一十一十地数，在数数和交流过程中了解 100 以内数的顺序，熟悉整十数的顺序，知 道 10 个一是 10，2 个十是 20……，10 个十是 100，认识数位。为以后学习数学其他知识奠 定十分重要的基础。 《数学课程标准》对于数感的描述是：“理解数的意义；能用多种方法表示数；能在具 体的情境中把握数的相对大小关系；能用数表达和交流信息；能为解决问题选择适当的算法； 估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。将培养学生的数感作为一个重要的目标，在 不同学段中都有明确的要求，这是数学课程改革的需要，符合义务教育阶段学生的培养目标。 义务教育阶段的数学教育要面向全体学生，数学教育的目的在于提高学生的数学素养。大多 数学生将来不会成为数学家或数学工作者，但每一个学生都应建立一定的数感，这对他们将 来的生活和工作都是有价值的。中小学数学教育中培养学生数感，目的在于使学生学会数学 地思考，学会用数的方法理解和解释现实问题。数感的培养在数学教育中起重要的作用。 ■ 教学目标 （1）使学生能够正确地数出 100 以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一 组成的，掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。 （2）使学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写 100 以内的数。 （3）结合数的认识，能正确使用计数器数数，拨出相应的数。 （4）结合具体事物，使学生感受 100 以内数的意义，会用 100 以内的数表示日常生活 中的事物，并进行简单的估计和交流。 ■ 重点、难点 1. 100 以内数的读法和写法。 重点 2. 1.数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。 2.理解数位的意义。难点 3.探索读数、写数的方法。■ 教学建议 本单元是在学习了 20 以内数的认识的基础上进一步学习 100 以内数的认识，是认数范 围的进一步扩展。它不仅是学习 100 以内数的计算的基础，也是今后学习万以内及以上数的 基础，对发展学生的数感有着重要的意义。它在日常生活中有着广泛的应用。因此本单元的 学习内容在整个小学阶段具有重要意义。 1、关注学生已有的知识经验，让学生主动建构知识。 在一年级上册学生已经认识了 20 以内的数，建立了计数单位“十”的概念，知道了“十 几”的组成。数 100 以内的数是学习 100 以内数的计算的基础，在日常生活中也有着广泛应 用。 教学时要充分了解学生的已有知识经验，引导不同层次的学生采用不同的方法自主学 习 100 以内的数，使学生在已有知识经验的基础上进行主动建构。 2、加强观察、注重操作，让学生经历数的概念的形成过程。 对一年级学生来讲，百以内的数对他们来说已经是大数了，在生活中虽然有所接触，但 机会比较少。所以，教学中要充分利用好教材中现实、有趣的情境，组织学生在观察的基础 上，数一数小棒，并借助小棒和计数器等学具进行操作，然后抽象、概括，理解 100 以内的 数的意义，弄清个位、十位上的数表示的意义。尤其是对新的计数单位“百”和新的数位 “百位”，教学中教师要加强操作，让学生经历数概念的形成过程。 3、加强感受，发展学生的数感。 首先教材中提供了丰富的教学资源帮助学生建立数感。课时安排数感的培养有助于学生 数学地理解和解释现实问题。学生学习数学，一方面是为了进一步学习打下基础，另一方面 要学会用数学方法和数学的观点认识周围的事物和世界的规律，学会用数学的方法自觉有意 识地观察认识和理解周围的事物、处理有关的问题。培养学生的数感就是让学生更多地接触 和理解现实问题，有意识地将现实问题与数量关系建立起联系。 其次随着学生年龄的增长和知识经验的丰富，引导学生探索数、形及实际问题中 蕴涵的关系和规律，初步掌握一些有效地表示、处理和交流数量关系以及变化规律的工具， 会进一步增强学生的数感。把数感的建立与数量关系的理解和运用结合起来，将有助学生整 体数学素养的提高。 ■ 课时安排 本单元用 5 课时完成教学，其中机动 1 课时。 课题 课时数数 数的组成 1 写数 读数 2 数的顺序 1 100 以内数的大小比较 1 整理和复习 1 总计 6