《青蛙写诗》教学设计

《青蛙写诗》教学设计一、课时目标:1．识记11个生字，书写4个生字。2．能分角色、有感情地朗读课文。2.了解三种标点符号的不同用法，会在田字格中正确书写三种标点。3.朗读课文，感受标点符号的重要性。二、教学重点：有感情地朗读课文，知道标点符号的用法。三、教具准备：多媒体课件。四、教学过程：（一）创设情境，巩固生字1.同学们，听“沙沙沙·····，下雨了，一位帅气的王子想做一件有意义的事情。他是谁？要做什么事情呢？今天我们就来学习第七课《青蛙写诗》。（教师板书课题，学生书空）2.学生借助拼音读文。3、我们借助拼音认识了好多词语宝宝，现在认读这些生字。（出示课件认读词语）（二）创设情境，感悟课文1.全文共几小节？写的谁？它要做什么？（教师板书贴画）2．学习第1小节——感受雨天的美。你们听！（播放雨点落下的声音）你想说——（1）教师：张秋生爷爷把雨点儿的声音写得可美啦！（2）指导朗读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。（3）雨点儿还落在小青蛙身上了，小青蛙们，你想干什么？（4）雨点儿落在这只小青蛙身上，你们瞧——小青蛙说（指名读句子）（5）看看图，想一想，小青蛙会怎么说呢？(6)这是多么美好的一天呀！教师导读——下雨了，引读课文第一自然段。2．读第2～4小节。（1）青蛙写诗都有谁来帮忙了？请小朋友们自由地读一读课文2-4小节，再用笔圈一圈。(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(3)随着学生回答板书：小蝌蚪——逗号；水泡泡——句号；一串水珠——省略号。出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。)（出示句子）：我要给你当个小逗号。现在你们就是一群可爱的小蝌蚪，你们是怎样过来的呢？（游过来）创设情境，指导朗读：请一位小朋友来演一演。教师指导学生在田字格里写好“，”，逗号要写得小小的，圆圆的脑袋，还要拖着一条小尾巴，就像小蝌蚪一样，学生练习写一个。为什么水泡泡能当句号呢？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！)（出示句子）我能当个小句号。指导学生朗读：多有趣啊！快大声地读一读水泡泡的话。除了水泡泡外，还有什么也能当个小句号呢？引导学生认识句号：刚才小朋友们说了这么多西瓜、皮球、珍珠都能当句号，你觉得谁说得最恰当呢？为什么？（你真是个会读书的好孩子。）再一次强调：“小”句号的“小”字。指导学生写好句号：句号要写得小小的，要写在田字格的左下格，学生练习写一个。为什么要一串小水珠才能当省略号？教师范读第四小节，故意将“一串”读成“一颗”。学生指出老师的错误，教师故意质疑：为什么一定要一串小水珠呢？数一数，当省略号的这串水珠有几个？指导朗读：这串水珠们多团结啊！请六个小朋友站起来大声地读一读。指导学生在田字格里写一写省略号：省略号一共有6个小圆点，要写在两个田字格中，请小朋友们练习写一个省略号。4．教师：课文2-4小节可有意思了，让我们一起来演一演吧！分角色表演。5．学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。你们看，青蛙的诗写好了吗？(1)（出示青蛙写的诗）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱你想说——（2）学生指出呱呱呱太多了，这么多呱写也写不完，怎么办呢？（3）了解省略号的作用：你们瞧，只要一个省略号就把这个问题给解决了！现在你喜欢这首诗了吗？（还是不喜欢，连在一起。）（4）（出示诗歌）小蝌蚪，水泡泡赶紧来帮忙！呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……现在这首诗写好了吗？赶快把这首诗里的逗号和句号都圈出来吧！（学生圈出诗里的逗号和句号。）（5）这首诗应该怎么读呢？教师范读，注意停顿。你发现了什么？（教师：句号时要停顿长一些。）指导朗读：你能学着老师的样子把这首诗读得美美的吗？（把高兴读在脸上，高兴还可以加个动作呢！）自由读，指名读。（6）教师小结：有了逗号、句号、省略号的帮忙，小青蛙的诗变得多有意思啊！逗号、句号、省略号有一个共同的名字，叫——标点符号。（7）变换标点位置：这些调皮的小标点跑错了位置，青蛙写的诗又不一样了，你们听！（教师范读）小青蛙们，你会做不一样的诗吗？（8）听说小青蛙会写诗了，大家也都想写诗了？小雨点来了——小猫咪来了——小狗来了——三、总结课文，拓展延伸教师小结：哇，小小的标点符号让一首诗变得那么有趣，给我们带来了那么多的快乐，让我们再来读读《青蛙写诗》这篇课文，把这些标点牢牢记在心里的。