文具的家教学设计

小学一年级语文下册课文 15 文具的家教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识“具、次”等 13 个生字。 2、会写“文、找”等 7 个字。 3、认识偏旁：斤字旁“斤” （二）能力目标 正确、流利、有感情地朗读课文 （三）情感目标：逐步养成爱护学习文具的好习惯， 二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。 三、教学难点：理解课文。 四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 谈话：我们有一个好朋友，每天都要我们背着来上学？（书包），书包里有我们 的学习用品，有文具盒，课本，作业本等。我们的书包是我们学习用品的家。你 知道书包里谁是文具的家吗?同学们，今天我们学习的课文就是关于文具的家的。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《文具的家》，请大家把课题读两遍。同学们看图片，让我们去读 课文感受一下吧。 三、学习生字 （一）初读课文 1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 2、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 jù cì diū nǎ xīn měi pínɡ tā xiē zǐ jiǎn chá suǒ wén zhǎo 具 次 丢 哪 新 每 平 她 些 仔 检 查 所 文 找 bàn rànɡ bāo 办 让 包 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部 首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如 学习生字新：音节：两拼音节，偏旁：斤字旁，结构：左右结构，请同学组词， 最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 多音字 zǐ 仔细 仔 zǎi 肥仔 反义词 新——旧 仔细——粗心 近义词 天天——每天 从此——自此 仔细——认真，细心 平平安安——平安无事 这节课我们要记住 斤字旁“斤”， （三）我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以 写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字 （一）带拼音朗读生字 1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。 2、学生领读。（一课一领读） （二）去掉拼音朗读生字（我会读）齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读 五、我会读(课后朗读) 1、学生一起朗读。 2、开会车朗读。 六、考一考你 汉字魔术 写偏旁 哪——（ ） 每——（ ） 也————（ ） （ ） （ ） 检 ——（ ） 加偏旁 上——（ ） 欠——（ ） 戈——（ ） 亲——（ ） 反义词 新——（ 那 ） 粗心——（ ） 七、升华学习 游戏：找朋友游戏 老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读 八、小结 1、今天我们一起学习了什么? 2、学生说。 3、老师总结：我们学习了本课的生字。 4、初读了课文 九、下节课我们做什么？ 1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文 2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。 第二课时 一、复习检查。 找一找游戏：我在那里？ 规则 1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。 二、朗读课文，初悟课文 （一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。 （二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。 三、分析课文，深悟课文 1、让学生说一说课文有几个自然段？（6 个自然段） 2、你是怎样确定的？（这篇课文有 6 个段落开头空两格处） 3、同学们齐读第一自然段 （1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1 句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段有 1 个句号。） （3）贝贝的铅笔怎么了？（用一次就丢了） （4）第一段写贝贝铅笔用一次就丢了 4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。 （1） 请同学说一说第二自然段有几句话？（3 句话） （2） 你是怎么确定的？（这个自然段有 1 个句号。） （3）贝贝的橡皮怎么了？（擦一次就丢了） （4）第三段写写贝贝橡皮擦一次就丢了 5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。 （1）请同学说一说第三自然段有几句话？（3 句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段有 1 个问号，2 个句号） （3）贝贝回家向妈妈要什么了？（新的铅笔橡皮） （4）妈妈说什么了？（你怎么天天丢东西呢） （5）贝贝说什么了？（我也不知道） （6）第三段写贝贝丢了文具后，每天回家向妈妈要新的文具。 6、请一二三列同学一起读第四自然段。 （1）请同学说一说第四自然段妈妈说的这句话包含有几句话？（2 句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段有 2 个句号） （3）妈妈说什么了？（你有一个家，每天平安回家，你要想办法叫你的铅笔， 橡皮，转笔刀也要有自己的家） （4）第四段写妈妈叫贝贝想办法让文具有家。7、请四五六列同学一起读第五自然段。 （1）请同学说一说第五自然段有几句话？（1 句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段有 1 个句号） （3）贝贝找到的文具的家是谁？（文具盒） （4）第四段写贝贝找到了文具的家是文具盒。 8、同学们一起读第六自然段。 （1）请同学说一说第四自然段有几句话？（1 句话） （2）从此每天放学的时候，贝贝都要检查什么？（铅笔，橡皮，转笔刀，是不 是回家了） （3）仔细的近义词是什么？（细心，认真） （4）伙伴的近义词是什么？（朋友） （5）所有的小伙伴指什么？（铅笔，橡皮，转笔刀） （6）第六段写贝贝懂得了收拾好自己的文具 9、老师总体提问。 读完这篇课文，你有什么感受呀？ 学生自由说，然后老师总结：这篇课文写贝贝是一个丢三落四的孩子，总把文具 弄丢，然后再向妈妈要新的文具，经过妈妈的提醒，贝贝想到了文具盒就是文具 的家，从此贝贝养成了爱护文具的好习惯。 起因——贝贝的文具用一次就丢， 天天要新文具 丢三落四不可取 文具的家 经过——妈妈让她想办法让文具有个家 学习用品要爱惜 结果——文具盒是文具的家， 从此贝贝每天都让文具回家 四、朗读课文，感悟课文 学生齐读——男生读——女生读——分行读 五、灵活朗读 接力朗读：六个人一小组，进行接力朗读。 六、考考你照样子写句子 1、你怎么天天丢东西呢？ ______________怎么____________ 2、贝贝一回到家就向妈妈要新的铅笔，新的橡皮。 奶奶一________________就_________________ 爸爸一________________就_________________ 七、课文升华 1、说一说：你有过和贝贝一样的行为吗？ 2、写一写：我的文具盒，不会写的用拼音代替。 八、小结 1、今天我们一起学习了什么？ 2、学生说。 3、学习了朗读和分析课文。 九、下节课我们做什么？ 1、下节课我们将进行写字教学。 2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。 第三课时 一、复习导入 玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这 个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉 他怎么念。 二、指导写字 （一）指导书写汉字文 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“文”共 4 笔。 （2）老师边写边示范。 （3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田 字格，汉字写在田字格里。 （3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词 （1）让学生说一说怎样组词。 （2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚 学生的思维。 （3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 （二）指导书写汉字次 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“次”共 6 笔。 （2）老师边写边示范。 （3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红 （2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田 字格，汉字写在田字格里。 （3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词 （1）让学生说一说怎样组词。 （2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚 学生的思维。 （3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 （三）指导书写汉字找 1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“找”共 7 笔。 （2）老师边写边示范。 （3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红 （2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田 字格，汉字写在田字格里。 （3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词 （1）让学生说一说怎样组词。 （2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束 缚学生的思维。 （3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 （四）指导书写汉字平 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“平”共 5 笔。 （2）老师边写边示范。 （3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红 （2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田 字格，汉字写在田字格里。 （3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词 （1）让学生说一说怎样组词。 （2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束 缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 （五）指导书写汉字办 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“办”共 4 笔。 （2）老师边写边示范。 （3）学生在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红 （2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田 字格，汉字写在田字格里。 （3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词 （1）让学生说一说怎样组词。 （2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束 缚学生的思维。 （3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 （六）指导书写汉字让 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“让”共 5 笔。 （2）老师边写边示范。 （3）学生在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红 （2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田 字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词 （1）让学生说一说怎样组词。 （2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束 缚学生的思维。 （3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 （七）指导书写汉字包 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“包”共 5 笔。 （2）老师边写边示范。 （3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红 （2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田 字格，汉字写在田字格里。 （3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词 （1）让学生说一说怎样组词。 （2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束 缚学生的思维。 （3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 三、看看谁最棒 老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。 四、小结这节课，我们学习了以下内容 1、正确书写 7 个汉字。 2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。