荷叶圆圆教学设计

《荷叶圆圆》教学设计 教学目标： 1、认识“珠、摇、躺”等 12 个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会小动物们的欢快、激发对大自然的喜爱之情。 教学重点：能准确的认识 12 个生字并在不同的语言环境中也能认识。 教学难点：有感情的朗读课文。 教学用具：课件、字卡。 教学过程： 一、图片导入，揭示课题。 １、师：小朋友们，大自然的美丽景色很多，在这幅图里你发现了什么？ （1）师生交流，练习说话。 （2）练读词语：小蜻蜓 、荷叶、小水珠、小青蛙、小鱼儿 落实读词，自由读、指名带读。重点强调后鼻音蜻、蜓、青，翘舌音珠。 2.揭示课题 师相机板书（荷叶） 师：它是什么样的？ 生：圆圆的、绿绿的 补充课题（圆圆）（把荷叶贴在黑板上） 师：你知道这是什么季节吗？ 生：夏季 2、师：是呀，（看课件）荷叶是夏季里一首清凉的小诗，这四个可爱的朋友与荷 叶之间会发生什么趣事呢？今天我们来学习第１3 课，齐读课题——荷叶圆圆。 二、初读课文，整体感知。 １、师：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，小朋友喜欢荷叶，小动物们也喜欢荷叶，请 大家翻到 70 页，自己读一读课文，要求读准字音、读通句子。 2、师：课文里讲述了荷叶和哪几位小伙伴之间的故事呀？（板书贴出） 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 三、熟读课文、随文识字。 主问题：荷叶与四个伙伴之间发生了什么有趣的事？ （一）学习第二小节 1．师：荷叶的第一个朋友是谁呀？（小水珠），小水珠喜欢荷叶呀？（喜欢） （PPT 出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶 的眼睛。）小水珠把荷叶当做了什么？（摇篮板书贴出） 2.请生读，评价读准字音。 3.相机进行珠、摇教学。（将生字卡片贴到黑板上） 珠：（1）本意是蚌壳内凝结成的小颗粒，就是珍珠。王字旁，玉做偏旁时省写 点，代表贵重的东西，拓展——王字旁的字还有哪些；（2）右边是朱，引导学 生发现朱、珠读音相同，引出形声字概念，左边表形，右边表声。 摇：它也是个形声字，右半边读作舀（结合图片），引导学生分析左边提手旁表 形，右半边表声。 4.将生字放入文中，再请生读，指导朗读，有节奏。（二）学习第三小节 １、师：（出示课件）荷叶的第二个朋友是谁呀？（小蜻蜓），小蜻蜓把荷叶当 做了什么？（停机坪贴出板书） （PPT 出示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明 的翅膀。） 2.请生读，指导学生读准字音，重点在后鼻音蜻、蜓、停、坪 3.相机结合图片解释停机坪、透明的意思。 4.指导朗读：师范读、自己读、请生读。 （三）学习第四小节 １、师：荷叶的第三个朋友是谁呀？（小青蛙），小青蛙把荷叶当做了什么？（歌 台贴出板书） （PPT 出示：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声 歌唱。） 2.请生读。 3.体会“蹲”、“唱”。 如师：青蛙真的会唱歌吗？我们人才会唱歌，因为作者喜欢小青蛙才觉得青蛙呱 呱叫是在唱歌呢。 4.指导朗读。 （四）学习第五小节 １、师：荷叶的第四个朋友是谁呀？（小鱼儿），小鱼儿把荷叶当做了什么？（凉 伞板书贴出） （PPT 出示：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游 去，捧起一朵朵很美很美的水花。） 2.请生读，指导朗读，重点：笑嘻嘻的感觉。关注表情、声音轻短，我看到你脸 上都笑眯眯的，让我感觉到小鱼儿很快乐。你把笑嘻嘻读得又轻又快，我感觉到 小鱼儿很快乐。 四、趣读课文 Ppt 出示： 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起 一朵朵很美很美的水花。 师：荷叶的四个朋友，它们玩得真有趣，我们一起来读一读，师生合作。再请生 读。分角色读。 四、复习巩固，升华情感。 １、复习字词 A、这节课我们认识了十二个字，谁来领着大家读一读。 B、去掉拼音的小帽子会不会读呢？领读 C、读词。 ２、12 个字宝宝都认识了吗？下面我们做个摘苹果的游戏吧！五、拓展想象。 师：小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，你们喜欢他们吗？ 荷叶圆圆的，绿绿的。 荷花粉粉的，嫩嫩的。 …… 总结：今天我们不仅认识１２个字宝宝，还把课文背了下来，知道了荷叶是圆圆 的、绿绿的，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是青蛙的歌台，是小鱼儿的 凉伞，同学们的收获可真大呀！ 板书： 小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游