六年级语文上册《看戏》教学设计

六年级语文上册《看戏》教学设计 【1】 [课文说明]： 这篇课文记叙的是京剧艺术大师梅兰芳当年在北京露天剧场演出京剧《穆桂英挂帅》的动人 场景。赞美了梅兰芳高超精湛的演出技艺和我国京剧艺术的辉煌成就。本文重点突出，描写 独具匠心。一方面着力对表演者的唱腔、身段、台步、表情、动作进行了细致的描摹，使人 身临其境，另一方面对观众的描写更是浓墨重彩，以观众的反应变化，侧面烘托大师的声望 与无以伦比的艺术造诣。 [教学目标]： 1、理解课文内容，通过对重点词句的理解，感悟梅兰芳精湛的表演艺术。 2、有感情朗读课文，积累。 3、初步感受京剧艺术的魅力，激发对京剧等民族艺术的热爱。 [教学重点]： 1、 品读课文第 4、5 自然段中的重点语句，感悟梅兰芳大师精湛的表演艺术。 2、理清观众情绪变化线索，感悟民众对京剧国粹的热爱之情。 [教学难点]： 品悟大师精湛表演艺术的句子，学生不容易表达，难以描绘心中的体会。[设计理念]： 1. 品词析句，感悟文本。 抓住关键词语解读是阅读教学的基本内容，只有这样，教学才能落到实处，否则，就架空了。 而本课的教学重难点是解读第四自然段，在教学中，指导学生抓住关键词语进行解读。学生 通过品析，才能感受到梅兰芳先生精湛的演技，体会到观众对京剧艺术的喜爱，对艺术家的 热爱。 2. 分层理解，美读文本。 在理解课文的基础上，读句子，读出自己对文本的理解和感受。尤其在第四自然段中，有一 句“唱词像珠子似的从…….引起一片深远的回音。”，更是分几个层次细读，品读。好句不 厌百回读，读中自有感悟出。 [教学流程]： 一、回顾上文，引出下文 在那个暑气未消的夏夜，从四面八方赶来的观众都特别想看京剧大师梅兰芳演戏。当时，天 那么热，人那么多，剧场却是那么静。板书：静，这是出场前观众的反应，出场后，观众又 有哪些反应呢？ 二、整体感知，理清思路 默读 4—5 节，用“——”划出描写观众反应的句子，想一想，为什么会有这样的反应？ 交流，相机板书。三、品词析句、深入研读（4、5 节） 1、品读出场时观众反应的句子。 “当女主角穆桂英以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面，陡然卷起一阵暴 风雨，观众像触了电似的，对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。” （（1）理解出观众对大师的喜爱。（2）抓重点词“轻盈而矫健”体会 出场的精彩） 2、品读表演中观众反应的句子，联上系下，体会表演的精彩。 过渡：观众的反应，让我们体会到了出场的精彩，表演中，观众的反应又会让我们体会到什 么呢？ 多媒体出示 “观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。他们的情感和舞台上女主角的情感 交融在一起。”指名读。 （抓“着了魔”、“鸦雀无声”体会表演的精彩） 联系上文品读句子，相机出示句子： 品读句子：（1）“开始唱了，那圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，柔和 而又铿锵。”（重点引导学生抓“圆润” “辽远而又逼近，柔和而又铿锵”体会 。） 品读句子：（2）“唱词像珠子似的从一笑一颦中，从优雅的‘水袖’中，从婀娜的身段中， 一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每个人的心里，引起一片深远的回音。”引导学生理解（1、唱词象珠子。2、三个“从……中”。3、五个动词）体会大师出神入化的 表演艺术。 播放《穆桂英挂帅》视频片段。帮助理解。 过渡：这样美轮美奂的表演，怎不叫观众着了魔呢？刚才通过联系上文理解观众的着魔，谁 还能结合下文谈自己的体会呢？ 根据学生的交流，师小结：女主角演的实在是惟妙惟肖，她喜，观众就喜，她悲，观众就悲， 台上台下，同喜同悲，同歌同泣，这就是着了魔，这就是交融啊！让我们也象着了魔一样读 一读吧。 3、品读高潮时，观众反应的句子。 品读：“女主角像一朵盛开的鲜花，观众想要把这多鲜花捧在手里。” （抓“捧”引导学生体会人民群众对大师的喜爱和珍惜，希望美好的艺术之花永远绽放，永 不凋谢） 四、品读五节、升华主题 1、比较句子的不同，谈体会。（读出自豪，佩服，尊敬，赞美……） 2、体会设问表达的好处。(给人留下强烈深刻的印象) 2、小结板书，升华主题，再读（齐读） 3、看多媒体拓展资料（师生合作读） 五、小结全文、拓展文本这节课的学习，让我们感受到了梅兰芳先生精湛的表演艺术，体验到了观众对大师的热爱之 情，初步初步领略了京剧的魅力。对于博大精深的我国文化来说，今天所学的，不过是沧海 一粟。随后我们还会学《吆喝》、《中国结》，相信会对我过传统文化有更深的了解、更多的 收获！（放京剧音乐，结束学习。） 【2】 教学目的 1．通过学习此文，培养学生热爱祖国文化的感情，提高戏曲素养。 2．通过对内容的理解把握文章的主题。 3．注意课文内容的详略与表达中心的关系。 4．了解作者描写声音的方法。 5．理解关键词句的含义。 教学重点 1．详写、略写与中心的关系。 2．对声音的描写。 3．关键词句的含义。教学难点对声音的描写。 教学时间：二课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 同学们都爱看电影、电视剧。好的电影、电视剧往往以它生动的故事情节、丰满的人物形象 吸引着我们，令人难以忘怀。作者看了一场戏，过后留给他的是什么印象呢？这节课我们学 习《看戏》。 二、检查预习 1．出示生字、词卡片（要求从音、形、义几方面检查）。 铿锵 颦 婀娜 蜃楼 屏住 例：颦 Pín〔皱眉〕〔上下结构］（为加深印象介绍“东施效颦”的故事）2．读“预习提示”回答下列问题： ①本文描写了什么？ 明确：描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出《穆桂英挂帅》的场面。 教师补充：京剧堪称国粹，是中华民族文化的瑰宝。它以其丰富的内容，完美的形式，精湛 的技艺，达到了我国戏曲艺术发展的高峰，在国际上享有崇高的声誉。为此，我想同学们和 老师有同样的感受，为生活在拥有五千年灿烂文化的国度感到骄傲、自豪。 ②作者创作此文的目的是什么？ 明确：赞美我们社会主义国家里的热情观众和热情艺术家。 三、阅读新课 （一）教师范读全文 要求学生：1．画出表现观众情绪变化的词句。 2．画出揭示本义中心的句子。 集体明确后，板书 （二）引导学生体味“膨胀”与“涨”，以此强调“关键词句的含义”。（板书） 明确：“涨”是水位升高，这里比喻观众情绪逐渐高涨，呈渐变的状态。“膨胀”则有激荡 起伏之势，呈热烈欢腾的状态。（三）找学生读课文 1、2 段，要求其余学生用一个词概括出场内外的气氛。 明确：“静静的”。 （四）思考讨论： 为什么突出“暑气并没有收敛”，公园和剧场“是静静的”？为什么强调剧场“人挤得非常 满”？ 明确：突出“暑气并没有收敛”，是为了以气温烘托观众的心情，人们不顾暑气炙人，争相 观看梅兰芳演戏，说明梅兰芳的舞台艺术在广大群众中享有崇高的声望。 强调公园和剧场“是静静的”，渲染演出之前的气氛，是为了说明观众静候演出开始，表现 观众对于欣赏梅兰芳舞台艺术的渴望心情。有这位艺术大师的演出，剧场就成了艺术的圣殿。 强调剧场里“人挤得非常满”，是为了说明广大群众衷心喜爱梅兰芳的舞台艺术。 （五）比较阅读。 要求：学生阅读“模拟作文”，寻找差距，体味课文开头两段的精妙之处。 （六）速读第三段 要求： 1．画出两个比喻句。 2．画出介绍剧情的句子。讨论两个比喻句的作用。 明确：“蜃楼”、“彩霞”两个比喻将京剧舞台的美感形容得非常出色。 思考讨论：本段关于剧情的介绍，从文章整体看，写得详细，还是简略？为什么？（板书： 学习重点 1） 明确：写得简略。因为本文的中心是赞美我们社会主义国家里热情的观众和热情的艺术家。 《穆桂英挂帅》的具体剧情与这个中心意思关系不大，所以写得十分概括，免得冲淡了中心。 由此，我们大家要注意文章内容详、略的安排取决于中心的需要。 （七）学生阅读“模拟作文”，画出表现女主角上场时观众情绪变化的词句，画出描写女主 角歌声的词句。 （八）学生读出相应的句子。 （九）声音是无形的，难以描摹，那是不是就是说“是无法用语言所能形容的呢？”复习 《老山界》中关于声音描写的语段。 （十）本文的作者又是怎样描绘声音的呢？ （板书：学习重点 2） 女生齐读第四段，男生完成下列问题： 1．女主角上场，观众的情绪有何变化？ 2．作者是怎样描写声音的？启发讨论后明确： 观众情绪的变化：“这个平静……的掌声”。 板书：暴风雨、雷鸣 “对声音的描写”，注意引导学生体味绝妙之处。 “辽远”与“逼近”、“柔和”与“铿锵”两对反义词把歌声形容得神奇美妙。 思考讨论：“歌词像珠子似的……一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每个人的 心里……”四个加点的词能否互换？为什么？ 明确：四个动词不能互换。珠子从一笑一颦，从优雅的“水袖”中，从婀娜的身段中，像断 了线的珠子，往下去，只能说“滚”；一粒一粒的珠子着地，发出清脆悦耳的声响，只能说 “滴”；珠子从地上反弹到空中，余音缭绕，只能说“溅”。梅兰芳的歌喉美妙动听，入耳入 心，令人回味无穷，“滚、滴、溅、落”，四个动词字字准确、贴切。 自由读第四段，加深印象。 对照板书，试背本段。 四、布置作业 1．用彩图描绘观众的热情。 2．写一段再现声音特点的话。 第二课时一、学生读自己写的关于声音的片断，集体评议 二、齐背第四段 三、学习新课 （一）男生齐读第五段，女生思考：听到这样神奇美妙的歌声，观众的表现如何？注意抓关 键词。 “鸦雀无声”的含义是什么？（要求学生快速查词典，结合语境，解释在文中的含义。） （二）女生齐读第六段，男生根据自 （三）这位精湛的艺术家是谁呢？他已 66 岁高龄，表演仍能创造“奇迹”，为什么？带着这 个问题齐读第七段。 （四）讨论明确以上问题。 四、教师小结 本文标题“看戏”，中心意思是赞美“我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家”。文章 根据中心的需要适当剪裁，把描写的重点放在观众的表现上，放在梅兰芳的表演艺术上，特 别是对观众的表现，着力渲染，突出了文章的中心，既表现了观众的热情，也烘托了梅兰芳 无与伦比的艺术造诣。 五、齐读全文，加深理解 六、播放“梅兰芳京剧唱腔”片段，具体感知七、学生谈感受 小组交流各自所画的再现观众热情的图画，推荐优秀作品，集体评议。 八、布置作业 书面作业六、七题