3 口耳目 导学案设计
课题 口耳目 课型 新授课
设计说
明
《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。
本课是象形字归类识字,生字结构比较简单,学生容易理解和识记。因此,
本课教学设计努力遵循新课程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的学习
方式,依据汉字的构字规律和学生的认知规律,让学生观察简化字和古代象
形字、实物的相似之处,从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字
义,培养自主识字的能力。
课前准
备
1.生字、生词卡片。(学生)
2.人体图片、各部位卡片、生字词卡片、课件、学习卡片。(教师)
课时安
排
1 课时
教学过程
教学环
节
教师指导 学生活动 效果检测
一、猜字
导入,激
发兴趣
(用时:
5 分钟)
1.教师出示“口”的字
卡,组织学生开展游戏
活动“猜猜我是谁”。
2.教师在黑板上贴出一
个小女孩的图片,将“口”
字贴在女孩的嘴旁边。
引导学生观察嘴和生字
“口”,交流发现。
1.学生看老师手中的字卡,
猜字,早就认识的同学说出
你是怎样认识这个字的。
2.学生观察图画中女孩的
嘴和“口”,说一说自己的
发现:“口”的字形就像人
张开的嘴。
3.学生认真听老师讲述,如
1.看一看,猜一猜,说
一说你是怎么猜到的。
这是( )字。3.教师小结,并简介象
形字:古人把事物的特
点用简单的线条画出来,
就产生了象形字。
果自己对象形字也有所了
解,也可以说一说。
二、图文
结合,合
作识字
(用时:
15 钟)
1.教师出示“目”“耳”
“手”“足”的字卡,
引导学生猜测它们分别
对应哪些人体器官。
2.教师总结学生的猜测,
给出正确字音,并领读
生字。
3.教师出示 4 个生字的
字理演变图,组织学生
展开小组对比观察活动:
这 4 个生字分别和我们
人体哪一个器官对应,
根据字理演变图说依据。
4.教师组织学生展开汇
报交流,要求学生说出
字形和图形之间有联系
的地方,教师相机进行
点拨。说清楚之后,再
将 4 张字卡分别贴在人
物对应的人体器官旁边。
5.教师引导学生对照人
体器官朗读生字,同时
组词或说句子。
1.学生看老师手中的字卡,
猜字,早就认识的同学说出
你是怎样认识这个字的,并
大声领读。
2.学生大声朗读生字,注意:
“足”是平舌音,“手”是
翘舌音。
3.学生先观察字形,再观察
对应的人体器官,找一找字
形和图形之间的联系。再仔
细观察字理演变图,知道生
字的演变过程。
4.学生汇报:“耳”字的外
边是耳朵的轮廓,两横表示
耳郭里边的纹理。“目”字
的形状像人的眼睛,其中外
框表示眼睛的形状,里边两
横表示眼珠。“手”像张开
的五根手指。“足”像正在
行走的人。
5.学生用“口,人口的口”
或者“口,口水,我一看见
肉就流口水”的形式交流。
2.找一找两个字宝宝
的不同之处,用笔圈出
来。
口 目
手
中 日
毛
3.读一读,你发现了什
么?再看一看,你又有
什么发现?
木 十
目 石
4.我会扩词。
目( )( )( )
足( )( )( )
手( )( )( )
耳( )( )( )
口( )( )( )
5.照样子说一说。
小小嘴巴,口口口;6.教师引导学生再次展
开小组合作:除了看字
理识字外,你还有哪些
方法能帮助大家准确记
住这 4 个字呢?
7.教师组织学生展开游
戏活动,学生指自己身
上“耳、目、手、足”
等器官,说一说这些器
官能做哪些事情。
6.学生展开小组合作,先选
择一两个字独立思考,再和
小组同伴说一说自己的想
法。
7.学生一边指器官一边说
一说,例如:这是我的小小
手,它能帮我梳头发;这是
我的耳朵,它可以让我听到
好听的音乐……
大大眼睛,________;
圆圆耳朵,________;
胖胖脚丫,________;
灵巧双手,________。
三、重点
观察,指
导书写
(用时:
10分钟)
1.教师指导学生观察书
中要求会写的生字,交
流自己的发现。
2.教师利用课件逐一展
示田字格各部分名称,
引导学生进行复习。
3.教师指导学生观察 4
个要求会写的生字,再
展开交流:你觉得哪个
生字最难写?相机范写,
并指导学生认识“横折”
“撇”和“弯钩”。
4.教师指导学生在书中
练习书写生字,然后进
行点评。
1.学生观察交流:生字都写
在田字格中。
2.学生观察课件演示,复习:
3.学生仔细观察生字笔画,
要注意“口”的第二笔是横
折,“目”的第二笔是横折
钩。“手”的最后一笔是弯
钩。“耳”最后一笔是斜着
的横。边观察边做书空练习。
4.学生先观察例字,再描红,
最后练习书写,根据老师的
点评修改自己写的字。
6.看着田字格,用小手
指一指各部分,说一说
它们的名字。
7.读一读,说一说。
“口”的第二笔是
______;
“目”的第二笔是
______;
“手”的最后一笔是
______。四、学习
韵文,认
识“站”
“坐”
(用时:
10分钟)
1.教师请学生台前做
“站”和“坐”的动作,
引导学生根据同学的动
作猜字。
2.教师指导学生反复朗
读字卡,并请全班同学
都做这两个动作。
3.教师相机利用课件出
示本课韵文,指导学生
朗读。
4.教师请四名同学台前
示范,指导学生做出标
准的“站”“坐”“走”
“卧”的姿势。
1.学生认真观察同伴的动
作,猜出“站”字和“坐”
字。
2.学生读生字,注意“站”
是翘舌音,“坐”是平舌音,
再根据老师的提示做动作。
3.学生朗读“站如松,坐如
钟。行如风,卧如弓”。读
准“站”和“坐”的字音。
4.示范的同学按照老师要
求,认真做好动作,其余同
学一边观察一边模仿。
8.用给出的字组词,再
说一句完整的话。
坐:
___________________
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站:
___________________
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