g k h
学习内容：
教材第 28-29 页。
学习目标：
1.学会ｇ、ｋ、ｈ3 个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识 5 个生字，会读儿歌。
学习重点：
声母 j、q、x 的发音及 j、q、x 与韵母拼读音节。
学习难点：
j、q、x 的发音及 j、q、x 与韵母的拼读。
教学准备：
配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片及课件。
课时安排： 2 课时。
学习过程：
第一课时
一、导入新课：
上次课，我们学了 d、t、n、l（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情
况。）这次课我们学习 g k h。
二、初读课文，学习新知
1.声母 g 的发音。
（1）指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
（2）出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、
感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是 g 音。
可以边读边讲解发音部位和发音方法。）
（3）指名试读
2.声母 g 的书写。
（1）声母 g 有点象数字 9，刚才这幅画上，鸽子叨着的橄榄枝的形状也象 g。
我们来看看 g 怎么写。它的左上角是个半圆。分两笔写成，先在第二格写半圆，
然后写竖弯勾，一直写到第三格。
（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。
3.学习声母 k 的发音
（1）蝌蚪的“蝌”，声母发 k。还有口渴的“渴”，声母也发 k。大家一起来
发 k。
（2） 发音要领：发 k 时有气流冲出。
（3）教师示范读，学生跟读。
（4）学生练习读，相互纠正，教师巡视。
4.声母 k 的书写
（1）先写左边，从第一格中间偏上点的位置开始写一竖，写到第三根线。
（2）接着，从第二根线的下面开始，向左斜，写“/”，写到第二格的中间，
跟刚才写的一竖连在一起。
（3）然后接着刚才写的左斜“/”，向右斜，写“\”，写到第三根线为止。
分三笔写成。
（4）学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、巩固练习
指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ
四、小结
第二课时
一、复习ｇ、ｋ音、形
二、再读课文，学习新知
1.字母 h 的发音
（1）图上有两位小朋友，她们在干什么呀？她们在喝水。
（2）“喝水”的“喝”的声母发 h。“禾苗”的“禾”声母也发 h。大家一起
来发 h。
（3）教师示范读，学生跟读。（4）发音要领：发 h 时虽有气流冲出，但气流比发 k 时的气流弱。
（5）学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2.声母 h 的书写
（1）声母 h 有点象一张有靠背的椅子。从第一格中间偏上一点的地方开始
写一竖，一直写到第三根线。再在第二格写半个拱形。注意这半个拱形是连着左
边的一竖写的。
（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、学习三音拼读
1.看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和
我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2.再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个
卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。
3.教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)
4.g k h 与 uo 的三音拼读同上。
5.练习拼读三拼音节。
带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
四、读儿歌，读词认字
1.带调拼读书中红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；
2.读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；
3.联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；
4.认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
五、小结
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