六年级语文上册《跑进家来的松鼠》教学设计3篇

六年级语文上册《跑进家来的松鼠》教学设计 3 篇 【1】 教学目标: 1、学习“储备、贮存、不甘落后，哭笑不得”等新词。 2、用较快的速度阅读课文，理解课文，体会松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱，激发学 生爱动物，爱自然的情感。 3、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。 教学重点：理解课文，体会松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱，激发学生爱动物，爱自然 的情感 教学难点：领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。 课时安排：1 课时 教学流程： 一、谜语导入，解题质疑 1．谜语导入。 像鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，忙着摘松果。 2．出示课题，畅谈收获。（预设：这只松鼠原本不在我家生活）3．再读课题，大胆质疑：你有哪些疑惑？（预设：松鼠从哪来？松这是一只怎样的松鼠？ 松鼠在我家干了些什么？我的家人喜欢这只松鼠?…） 二、课前检测，扫清障碍 出示字词、指名认读,随机正音，书写指导，理解新词。 三、初读文本，梳理文意 1、独学静悄悄、对学小声说 快速浏览课文内容，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？ 独学：自己先用一句话进行概括。 对学：同桌交流，并用小标题进行概括。 2．交流汇报：松鼠在“我”家做了哪些事？ 预设： （1）松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；（储备冬粮） （2）松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；（晾晒蘑菇） （3）天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝。(自己垫窝） 3、初读课文，你有什么感觉？（预设：松鼠很调皮、家人很喜欢松鼠、家人对它很宽 容……）四、研读文本，入境悟情 1．合作探究二 快速默读课文，画出让自己深有感触的句子（松鼠特点、家人态度两大方面），圈出核心词， 简单做好批注，读一读，在小组内交流感受。 2．交流汇报 A：它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东 西。 这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“跳来跳去”，可从“惊人” “从来没有”中我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有 称赞。 B：有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。 可我又上哪儿给它找去呢？ 松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小 作者亲密的伙伴。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠 的喜爱之情。 （什么是“蹭”？指名动作示范：用小脸蹭自己的手。生活中谁会这样亲昵的蹭你的脸，你 又会蹭谁？ 感情朗读） C：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里 的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！” 读着爸爸的这句话，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，还夸奖它“不甘落 后”。 （以“不甘落后”为抓手，体会爸爸的笑是怎样的笑？预设：骄傲的笑、自豪的笑。因松鼠 的缘故自己错怪了孩子们，而爸爸们没有丝毫责备，而是哈哈大笑，这又是怎样的笑？预设： 宽容的笑。） 情景引读：我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天， 就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！ D：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空 落落的。 （松鼠不见了，家人疼怎样的心情？ 伤心、失落 指名感情朗读） …… 五．总结写法，对比学习 1、小结写法：以叙述的方式，通过具体事例表现的松鼠的调皮可爱，家人对松鼠的喜爱。 2、对比学习：思考：《跑进家来的松鼠》一文与布封的《松鼠》一文有什么异同？ 提示：文体、内容、表达方式（记叙、议论、说明、抒情、描写） 六．拓展延伸，布置作业 1、出示图片，谈感受 2、阅读推荐：《我的野生动物朋友》3、作业 1、将本课的生字新词写会。 2、模仿课文用具体事例表达情感的方法，写写自己与小动物之间的故事。 板书设计： 跑进家来的松鼠 储备冬粮 松鼠 晾晒蘑菇 喜爱 垫窝过冬 【2】 教材分析 课文写了是一只松鼠来到“我”家后发生了一些趋势：松鼠千方百计储存冬粮，“我们”采 了一篮子蘑菇，松鼠忙活了一个早上把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼 到烟囱里，给自己垫窝。课文作者用充满童趣的笔描写松鼠的习性，语言亲新自然、生动有 趣，处处充满着“我们”全家对松鼠的喜爱之情。学情分析 学生学过一篇文艺性说明文《松鼠》，教学时可让学生回忆这篇文章，激发学生学习本文的 兴趣。文章的语言浅显，学生读懂课文的难度不大，因此，教学时可让学生在读文的基础上， 体会作者一家对松鼠的喜爱之情。 教学目标 1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 3.有感情地朗读课文 。 教学重点：理解课文内容，体会松鼠的可爱与我们一家喜欢松鼠的情感。 教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 师： 前面我们学过了老人与海鸥，老师知道同学们都非常的喜欢动物，你们喜欢什么动物呢？ 生答喜欢的动物。 师：在森林里，有一种动物，尾巴又大又长，像老鼠又不是老鼠，它是什么呢？ 生：松鼠 师：我们一起来欣赏一组松鼠的图片，好吗？ 师： 图片中的松鼠是十分可爱的。 有一天，就是这样一个可爱的小精灵突然跑到我们家来，那会是一番怎样的情景呢？ （板书课题），从课题中你知道了什么？ 二、初读感知，探讨交流 1.出示略读课文的导读，请生读导读的内容。 2.下面请同学带着以上问题，用自己喜欢的方式读课文 ，要求读准带拼音的生字，把课文读通顺 。 3.检查生字掌握情况。 4.课文写了松鼠做了几件事？能根据 3 件事给课文分段吗？ 5.能给这三件事分别取一个小标题吗？板书：储备冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬（学生板书） 三、感情朗读，深化感受 师：松鼠在“我”家做了这么多让人哭笑不得的事，我们家人有没有把它抓起来，打顿屁股？ 生：没有，我们家人都很喜欢它。 师：同学们说得很好，下面我们就 再次快速阅读课文，找出你认为最能表达我们一家人喜爱松鼠的部分， 有感情地朗读 。 生读文、思考，代表反馈，全班齐读相关段落。 .它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰 　　掉过一样东西。（生谈体会：从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的松鼠。） 　　（面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。）师生合作读：即使　　它整天……即使它在橱柜和架子上……可它从来……好一只灵活的松鼠！ .有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是 　　又想吃糖了。什么叫“蹭”？谁用动作表示一下。你经常蹭的都是哪些人？小 　　松鼠用小嘴蹭我，是因为什么？（松鼠与我的亲密；松鼠对我的信任；松鼠对 　　我的喜爱；我对松鼠的喜爱；松鼠把我当亲人……）是啊，我们同学也只有跟 　　爸爸妈妈爷爷奶奶撒娇，可从来没敢在老师面前撒娇，看来呀他们的关系比你 　　们和老师还亲呢！一个“蹭”、一个“咬”让我们看到了小松鼠把我当作他最 　　亲近的人，而我对小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我讨糖吃， 　　松鼠和我无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感的交流，传递着 　　彼此的信任、友好和喜爱。（感情朗读） .爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮 　　呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松 　　鼠自然也不甘落后！” 　　那是一种怎样的笑？从爸爸的笑声中你体会到什么？（爸爸对松鼠的喜爱）　　师：方糖不见了，爸爸以为我们偷吃了，罚我们一星期不许吃糖。可是面对偷 　　方糖的松鼠，爸爸不但没有责备，而且哈哈大笑，还夸松鼠不甘落后。可见爸 　　爸对松鼠是何等的喜爱，甚至是溺爱啊！这怎叫松鼠不喜欢住在我家呢？（感 　　情朗读） 爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地 　　贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。（生 　　谈体会：松鼠天性不改，动作敏捷） 　　什么是天性？你还从哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就开始为自己储备过 　　冬粮；秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在 　　树枝上晾晒；即使房子里冬天很暖和，它也照样保留着老习惯。）从天性中认 　　识可爱的松鼠。 .有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的。 　　学生说体会后教师引说：没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说……； 没有了松鼠 　　的上蹿下跳，爸爸说……；没有了松鼠的撒娇，我说……，没有了松鼠的踪影　　，我们全家心里（空落落的） 　　可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊！它是我们家的一分子，它不见了，我 　　们是多么舍不得啊！ .我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大 　　柜顶上。 　　（动作机灵敏捷） 3.小结：同学们，文中描写松鼠的动作和天性的语句中我们不仅认识了这只可 　　爱的小精灵， 还让我们知道了松鼠的一些生活习惯，或者叫天性。比如动作 　　灵活敏捷，一到秋天就忙着给自己储备冬粮，冬天，喜欢找个温暖的地方做窝 　　睡觉。 4. 教师质疑：同学们，这只调皮可爱的松鼠为什么会跑进我们家来呢？而且 　　我怎么觉着好像还特别爱呆在我们家呢，你能在文中找到答案吗？ A 我们家的房子紧挨着森林。 B 爸爸的书房挂者一副从森林里捡来的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在树枝　　上似的。 C 我们一家喜爱松鼠，把松鼠当作自己家的一分子。（随机板书 喜爱） 四、学习学法 师： （针对板书） 作者是怎样把喜爱之情表达出来的？ 生：…… 师：作者就是通过 对有关松鼠几件事的描写 来表达自己的喜爱之情的。 五、总结全文，深化主题 师：如果松鼠跑去你家你会怎样做？ 生：善待它。 师：多善良的心啊！我们人类就是要善待动物，与动物和谐相处 。 出示补充资料：介绍 《我的野生动物朋友》这本书。 六、 小练笔 续编故事：小松鼠在我们家还发生了什么事？请仿照课文写一件。 附 板书：22、跑进家来的小松鼠 储备冬粮 事情 晾晒蘑菇 喜爱 垫窝过冬 善待动物 和谐共处 【3】 教学目标：1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 3.有感情地朗读课文。 教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。 　一、猜谜揭题，激发兴趣 　今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住， 松果当食物。” 　　对啦，是松鼠。（出示图片）同学们反应真快。今天我们就学习第 22 课，齐读课题《跑 进家来的松鼠》。（出示课题） 二、初读课文，整体把握 １、从课题中你知道了什么？（有一只松鼠跑进了我家。）2、你们还想知道什么？教师归纳板出学生想知道的问题：①松鼠为什么会跑进我家？②松鼠 跑进我家后，做了哪些事？③我们一家人怎样对待松鼠？ 3、下面请同学们请打开书本 118 页，带着以上问题，自由朗读课文。注意读准字音，读通 句子，有不懂的字词可以请教字典或工具书，还可以请教旁边同学。【板书课题】 4、检查生字词认读情况： 　　学习课文要从字词入手，那么在刚才的朗读中你有哪些字词不懂或者哪些字词需要提醒 大家的，请你提出来。（蹭，贮存，空落落，窜） 5、解决了字词，我们再来解决一下刚才的几个问题。松鼠为什么跑进我家啊？指名回答问 题一（我们家的房子紧挨着森林） 6、那么松鼠又在我们家做了那些事？请大家快速浏览课文，四人小组可以讨论概括一下。 （7-11 贮存冬粮，12-15 晾晒蘑菇，16-20 自己垫窝）【板书事件】 三、感情朗读，深化感受 (一) 松鼠在“我”家做了这么多事，而且是一些在我们看来让人哭笑不得的事，我们家人 有没有把它抓起来或者赶走？你们知道这是为什么吗？（松鼠很可爱，我们全家很喜欢松鼠） （二）请细细默读课文，思考：你是从哪些地方体会到松鼠的可爱和我们全家对松鼠的喜爱 之情的？画出有关语句，并圈圈、点点，在旁边写写你的体会和感受。(随机) 课文重点语句理解： ①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。 （这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢“整天满屋乱跑”、“跳来跳去”，但从“惊人”、“从 来没有”可以看出作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。）读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞？ ②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖 了。 （松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，显然松鼠已成为小 作者亲密的伙伴。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松 鼠的喜爱之情。） 什么叫“蹭”？谁用动作表示一下。你经常蹭的都是哪些人？ 读：咱们男女同学来个比赛，看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系？ 　　③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林 里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！” （知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而 “哈哈大笑”，认为这是松鼠的“天性”，还夸奖它“不甘落后” ，可见爸爸对松鼠是何等 的喜爱。而且爸爸一直强调是咋们家的松鼠。） 爸爸的态度有令你意外吗？从中又体会到什么？ 读：不单只是我，连爸爸对松鼠都充满喜爱之情，“爸爸哈哈大笑”预备读（老师从同学们 的朗读中，感受到了那份浓浓的喜爱之情了。） ④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落 落的。 （松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可 作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。）何谓“空落落”？（尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不见了， 他们就感觉少了一样东西，他们多么舍不得这只可爱的松鼠呀！） 读：谁能将作者那份空落落的感受读出来？ 四、再读课文，体会表达方法 1、你能说说作者是用什么样的方法来写松鼠的可爱与全家人对它的喜爱的吗？【板书方法】 （1）通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情。（2） 抓住松鼠动作行为描写出松鼠的可爱；（3）爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对 松鼠的喜爱之情。本文的学习方法是值得我们借鉴的。 作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言 清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这 只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读 来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。） （2）启发练笔：让学生想象：如果松鼠跑到你的家里，你会怎么做？把你想到的写下来。 　五、拓展延伸，布置作业 1．学生想象：如果松鼠跑到你的家里，你会怎么做？ 2．相关的阅读材料，进一步拓宽学生的阅读视野。 推荐——《我的野生动物朋友》一书。这本书的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影 师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮与野生动 物成为了很亲密的朋友。这本书 2000 年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先 后在全球 29 个国家发行，以独特的魅力征服了亿万大小读者。2002 年 6 月，中文版面世。同学们，动物是我们人类的亲密朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界，让 我们好好地保护它们，保护地球的生态平衡吧！ 3、观察一种小动物，写一篇习作，用一件具体的事写出自己与动物的感情。 板书设计