新课标第一学段课程目标
一、识字与写字。
1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．认识常用汉字 1600 个左右，其中 800 个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，
注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确
地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语
拼音字母表》。
6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部
首检字法查字典。
二、阅读。
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，
对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，
感受语言的优美。
6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹
号所表达的不同语气。
7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50 篇(段)。课外阅
读总量不少于 5 万字。
三、写话。
1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
四、口语交际。
1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
五、综合性学习。
1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅
读共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察
所得。
3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自
己的见闻和想法。开学第一课
【教学目标】
1．通过和入学教育相结合，使学生知道全国各族适龄儿童走进学校将成为
一名小学生。在老师的引领下初步了解学校生活，感受教师的亲切、同学
的友爱、语文学习的快乐以及校园生活的丰富多彩。
2．依据画面提示，对学生进行爱国主义教育，以及尊敬老师、遵守纪律、
热爱学习、喜欢读书、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的
养成教育。
3．观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交流的态度。
【教学准备】
《上学歌》及有关读书、写字姿势的课件。
【教学过程】
一、谈话导入，激发上学的兴趣。
1．师激趣：祝贺同学们成为一名真正的小学生，掌声欢迎大家。大声
告诉老师和同学：“我上学了！”“我是中国人！”“我是一名小学
生！”
2．学生练习。(老师引导学生要声音洪亮，吐字清晰，说出自豪感)
3．告诉老师今天早上是谁送你来的。当你来到学校时，你都看到了什
么？把你最感兴趣的告诉大家。
4．学生交流，举手示意，回答问题。(师提醒学生回答问题要举手，然
后站好回答，听的同学要认真，这样才能收获很多)
5．师：全国各族的小朋友也和大家一样到了上学的年龄，成为一名真
正的小学生，你看他们多高兴呀！
6．引导学生看图观察，体会上学的快乐。
二、认识句子，激发爱国情感。
1．师：这些穿着不同民族服装的学生和我们一样，都是黄皮肤、黑眼
睛、黑头发的中国人，我们因自己是中国人而骄傲。
2．师领读：“我是中国人。”“我爱我的祖国。”告诉学生这个由字、词
和标点符号组成的句子就是一句话，读的时候要一口气连起来，读正
确、流利。3．学生反复朗读，师生评价。
4．积累运用。
让学生填空：我是 。我爱 。
三、学习儿歌，了解上学的任务。
1．播放《上学歌》。
2．师生一起学唱，在唱熟的基础上，老师和学生就以下问题进行互动：
①大家是怎么来到学校的？
生：今天早上，爸爸妈妈开车送我来的。
生：爷爷拉着我的手来的。
生：阿姨领着我和王小明一起来的。
……
师：我们刚入学，是由家长护送的，等我们上中高年级以后，可以
试着自己或几个同学一起来学校，减轻家长的负担，因为家长还有
许多事情要做呢！
师：在儿歌中，“太阳当空照，花儿对我笑”说明了我们是在阳光
明媚的早晨来到学校的，我们上学的心情一定是快乐而幸福的！
②哪位同学来谈一谈你在幼儿园是怎样生活、学习的？
设计意图：通过谈话的方式引导学生明确幼儿园和小学学习生活的
不同之处。
③齐唱“我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民
立功劳”。
师：这就是我们在学校里需要做的。“热爱学习，热爱劳动，长大
以后要把我们的祖国建设得更加美丽富强！”
四、观察图画，知道语文课的特点。
1．出示图画，让学生带问题观察。
同学们，你能说一说这三幅图上的小朋友在做什么吗？
2．师生交流。
①同学们，这就是我们在语文课上需要完成的任务：读书、写字，有
时还要讲故事、听故事。
②师引导学生观察写字姿势：一个男同学正在写字。他的坐姿端正，
身体自然放松，作业本平放，并且他的头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。他用右
手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵
住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍
向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成 45 度角。
③实际演练。
同桌互相纠正。教师巡视指导。
3．小结：我们平时读书写字的时候一定要保持正确的坐姿和握笔姿势，
这样既利于我们的身体健康，又能练出一手好字。
4．引入讲故事、听故事环节。
①看到大家坐得这么端正，老师给大家讲个故事，喜欢听吗？师讲故
事。
②你讲过故事吗？谁来给大家讲一个？
③想不想成为我们班的“故事大王”？要想实现这个愿望，以后大家
多读书，读好书，一定会知道更多有趣的故事。
五、课堂小结。
亲爱的同学们，从今天起，你们就是一名光荣的小学生了，我们知
道了我们是中国人，我们有着伟大的祖国和光荣的传统。为了把祖国建
设得更加美丽富饶，我们现在的任务就是“热爱学习，热爱劳动”。我
们也懂得了在语文课上需要学习的内容。我们要努力养成良好的读书、
写字习惯，这对于我们以后的学习生活十分有利。
【教学反思】
示例：开学第一课中，先培养学生热爱祖国、懂得学习的好习惯。我在
教学中，结合课本中的插图或当前的事实，对学生进行了引导，让他们懂得
了“我是中国人”“我是小学生”。
良好的读书习惯、正确的写字姿势和执笔方法是在长期的学习过程中逐
渐养成的，但起步的训练十分重要，开学第一课要为学生养成良好的习惯打
好基础。教师在以后的教学中，依然要常抓不懈。1 天地人
【教学目标】
1．认识 6 个生字。
2．读准字音，认清字形，会使用生字组词、说句。
3．学习识字的方法，激发学生识字的兴趣。
【教学重难点】
重点：认识 6 个生字。
难点：掌握学习生字的方法。
【教学准备】
1．生字词卡片。
2．课件。
【课时安排】
1 课时
【教学过程】
一、谈话导入。
师：小朋友们，今天你们正式成为一年级的小学生了。小学生的主要任
务是学习，而语文是你们所接触的一门重点科目。我们通过学习语文，
可以认识很多的字，学会与爸爸、妈妈还有其他人交流。今天，我们先
学习识字的第 1 课《天地人》。(教师板书)
二、看图说话。
1．看图说话。
师：认真观察图画，说一说你都看到了什么。
生自由表达。
2．用一个句式把你们刚才所讲的串成一句话。
句式：我看到了__________________________。 (指着图说话)
老师归纳：蓝天下是广阔的大地，大地远处是长满树木的小山，近处是茂
盛的茶园，有一个人在采茶。
3．同学们表现真棒，看得仔细，说得全面。4．我们今天要学习的内容就在图画里面。
三、学习生字。
师：今天，老师给大家带来了一样礼物(苹果图，上面挂满了红红的苹
果)，听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？(教师走近苹果树)哦，它
在说呀，这节课谁表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小
朋友们有没有信心？(学生信心十足，跃跃欲试)
1．听，小苹果又说话了：请小朋友做好准备，现在开始认字，读准字音,
遇到不会读的字可以问一下你身边的小朋友。 天 地 人 你 我 他
学生自己试读生字，然后全班交流。
逐个生字指生读(随机指导生字读音)——老师读——开小火车读——齐
读。
让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，
然后说：“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子。”
2．小朋友们表现真不错，现在小苹果要请小朋友争做识字小能手。
①生字，问：这些字，该怎么记住呢？
②请学生分小组记忆生字。
③师引导学生识字：刚才我们认识的生字里，你们仔细看，有哪些长得特别
像？
生汇报：天和人、你和他、地和他。
④师问：“天”和“人”怎么区分呢？
学生汇报：“天”减两笔就是“人”；“人”加两笔就是“天”。
⑤师总结：这就是识字方法中的加一加、减一减。小朋友们真了不起。
⑥师：你能分别用这两个字组词吗？
生汇报：天下、天上、飞天、天空、天才、天气……
人民、主人、老人、人类、超人、人才……
⑦师：你能从这些词语中选一个说一句话吗？
比如：天空中飘着朵朵白云。
生自由说句子，师及时评价并纠正。
⑧师问：“你”和“他”这些字的左边都是“亻”，都表示与人有关。“地”
和“他”右边相同，可以用换一换的办法记住它们。
“你”和“他”同“我”是三个好朋友，它们在一起该怎么运用呢？游戏：请三位小朋友上台，让一位小朋友介绍他们的名字，能够用上“你、
我、他”。根据下列句式来说：
句式：我叫 。
他叫 。
⑨师：其实，除了同学们刚才所讲的加一加、减一减、换一换、给生字找朋
友的识字方法外，我们还可以用小朋友喜欢的方式识字，那就是猜字谜和
编儿歌。
师：白鹅不是鸟。(打一字) 谜底：我
儿歌：头顶天，脚踏地，人在天地间。你我他，好朋友，永远不分家。
(给表现最出色的小朋友奖励小苹果)
小结：猜字谜，编儿歌，既好玩，又能帮助我们识字。
四、巩固生字。
同学们学得这么认真，老师奖励你们玩个游戏，名字叫做“快快快，找
找找”。拿出你们的生字卡片，我说哪个字你们就举起哪个字。
地——你——我——天——人——他。
五、布置作业。
这节课我们在书本上认识了 6 个字，用不同方法认识了它们。回家后把
这些字说给爸爸妈妈听。
【板书设计】
1 天地人
天 地 人 你 我 他
【教学反思】
示例：为了让学生在第一节识字课中就能喜欢识字、写字，我采用看图、
编儿歌、做游戏等方式，让学生在快乐中学习，在游戏中识字。同时，我让激
励性评价贯穿始终，使用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极
性；利用儿童的生活经验，将识字和生活结合起来，帮助学生突破识字的难点。【教学随笔】
2 金木水火
【教学目标】
1．认识 7 个生字，会写“一、二、三、上”4 个生字；认识笔画“一”和
“ㄧ”。
2．正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
【教学重点】
1．认识 7 个生字，会写“一、二、三、上”4 个生字；认识笔画“一”和
“ㄧ”。
2．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
【教学准备】
1．课件。
2．生字卡片。
3．与本课教学有关的图片若干。
【课时安排】
2 课时
第一课时
【课时目标】
1．认识 7 个生字，会写“一、二、三、上”4 个生字；认识笔画“一”和
“ㄧ”。
2．读一读，理解这首童谣的意思。
【教学过程】
一、激趣导入。
我们在幼儿园已经学会了数数，今天，让我们在语文课上再数一次吧！
在数数的同时，我们还能认识更多的事物呢！
二、观察图画，揭示课题。
1．同学们，看一看，说一说。(小组进行讨论，要求尽量把图画的意思说完整)
2．各小组派代表说。
师述说：在苍茫的天地间，两个人在山顶上，他们会看到什么呢？蓝蓝的
天空，辽阔的田野，还是灿烂的太阳？如果在晚上，他们或许能看到弯弯
的或圆圆的月亮呢！(让学生闭上眼睛感受这美丽的画面)
3．指名读课题，齐读。
三、图文结合，学习课文。
1．让我们结合画面，读一读这首童谣吧。边读边想象你看到了什么。
2．这首童谣中的数字有哪些？童谣中有哪些是我们身边的事物？
在小组讨论的基础上，老师归纳。
数字：一、二、三、四、五。
身边的事物：金、木、水、火、土、天地、日月。
四、学习生字，了解意思。
(一)读准生字，掌握节奏。
1．请小朋友自由读童谣，边读边想：读字的时候你有什么新发现？
教师正音。
2．师范读，学生听，说说老师在每句的什么地方停顿的时间比较长，
并做上记号。
3．学生自读，师生交流怎样读正确、流利，读出韵味。
4．展示读，师生评价。
(二)了解大意。
1．师：读了这首童谣，你想到了什么呢？
学生讨论。
教师引导，并归纳。
①这首童谣中有我们常见的数字：
一、二、三、四、五
②有和我们生活息息相关的事物：
金、木、水、火、土
③我们还从中体会到了一些道理：
上为天，下为地。日月已经在我们这个世界上存在了很久的时间。
有了天地、日月，才有了我们这个美丽、可爱的世界。2．师生讨论，还有什么问题？
(三)认识生字。
1．再读童谣，找出生字。
2．结合课件，认识生字。
①看课件，读一读。
②通过课件，大体了解这些汉字的含义。
你交了哪些生字朋友？出示要认的字，指名读，齐读。
3．你觉得这些字中哪个字难读、难记？给同学们提个醒。(四、上、
下)
4．抽取生字卡(不带拼音)，开火车读，小组读，全班齐读。
5．把生字放到课文中去读。
【板书设计】
2 金木水火土
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
第二课时
【课时目标】
1．复习生字，指导写字。
2．背诵课文。
【教学过程】
一、复习巩固生字。
1．出示要认的字，指名读，齐读。
2．组词说句。
二、认识田字格，指导书写。
(一)认识田字格。
1．谈话激趣：小朋友，你们知道生字的家在哪儿吗？(出示田字格)
这就是生字的家。2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、左上格、右上格、
左下格、右下格。
3．拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上
格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”
(二)指导书写“ ”。
1．教师介绍笔画名称“横”，范写“ ”，边写边讲述书写要领：起笔稍
重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
2．学生描一描，写一写，教师巡视；讲评后，学生继续练写。
3．指导书写“二”“三”。
“二”的写法：上短下长，分居横中线上下。
“三”的写法：第二横短，写在横中线上，第三横长。
4．学生描一描，写一写，教师巡视；讲评后，学生继续练写。
(三)指导书写“ㄧ”。
1．教师介绍笔画名称“竖”，范写“ㄧ”，边写边讲述书写要领：下笔
先顿即转笔向下直行，收笔时渐轻渐提，出锋略快。
2．学生描一描，写一写，教师巡视；讲评后，学生继续练写。
3．指导书写“上”。
“上”的写法：上横稍短，竖写在竖中线上。
4．学生描一描，写一写，教师巡视；讲评后，学生继续练写。
三、指导背诵。
1．自己练习背诵。
2．教师检查背诵。
四、拓展延伸。
出示带数字的四字词语：
说一不二 一穷二白 三心二意
四海为家 五颜六色 五湖四海
六神无主 七嘴八舌 七上八下
八仙过海 九牛一毛 十全十美
五、布置作业。
1．把课文读给爸爸妈妈听。
2．找一找，我们周围哪些地方用了本课的生字。比一比谁找得多。【板书设计】
2 金木水火土
一 二 三 上
【教学反思】
示例：《金木水火土》这篇课文采取童谣这种学生喜闻乐见的形式，使学生
在有滋有味的诵读中认字，受到美的熏陶。这符合儿童学习汉字的特点。
我创设情境，激发学生的识字欲望，在活动中学习巩固识字，充分利用学生
的生活经验，在一定的语境中学习生字，结合学生的说话内容，随机教学识字，
使学生的识字教学与语言的学习融在一起，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、
扎实。
【相关链接】
儿 歌
一头牛，两匹马，
三条鱼，四只鸭，
五本书，六支笔，
七棵果树八朵花，
九架飞机十辆车，
用错量词出笑话。
【教学随笔】
3 口耳目
【教学目标】
1．认识 7 个生字，会写 4 个生字。读准字音，认清字形。
2．了解汉字的演变过程，掌握象形字的学习方法，培养学生识字能力。
3．感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
【教学重点】
1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7 个生字；会写“口、目、耳、
手”4 个生字。
2．了解汉字的演变过程， 掌握象形字的学习方法，培养识字能力。
【教学准备】
1．生字卡片。 2.课件。
【课时安排】
1 课时
【教学过程】
一、课前游戏，激情导入。
同学们，老师先来和大家做一个游戏，游戏名字叫“我说你做”，就是
老师说出我们身体的一个器官，知道的同学要马上指给大家看，看谁听
得仔细，指得最快！师生互动完成游戏。(指手、足、口、耳、目)
师：同学们听得仔细，指得正确，反应真快。 今天，我们就一起来认
识人体的这些器官，看看它们平时都在干什么，跟老师一起读“口、耳、
目”。
二、自主学习，认读生字。
1．引导学生观察“人”字的演变过程，帮助学生了解生字“人”的演
变。请一个男生上台，做一个与人握手的姿势。
师：你们看，这位同学做出的姿势，像个什么字？
师：对，像个“人”字，现在老师模仿他刚才的样子画一画。在古代还
没有汉字的时候，人们为了记住这个字，就模仿人体的形状，造出了
“ ”字，后来人们为了使用方便，又慢慢地写成了“ ”，这些字都叫象形文字。最后才演变成了今天的“人”字。
师：中国的汉字很奇妙吧！今天我们就通过观察人体来认识汉字，了解
人身上的五件宝！
2．了解人的五件宝，认读生字。
①小女孩的头像。
老师要请同学们猜个谜语：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。(眼睛)
师：对，眼睛。你们真聪明！(大拇指表扬)
古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看？(出示“目”的象形
字)
这个字是古代人根据眼睛的样子写出来的。后来，人们为了把字写得更
规范、方便，这些字逐渐发生了变化。(象形字“目”向现代汉字的变
化过程)
这是眼睛的另一个名字，谁会读？(抽生读并随即送小红花)
出示生字卡片，全班一起读、抽生读，并板书“目”。
师：谁能给它找个好朋友，组成词？(指名组词：目光、目标、目不转
睛……)
②在认识“目”的基础上，教师引导学生继续观察“耳、口”等头上的
器官，并在田字格中书写。
教师在书写时要注意笔顺。
③人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢？
学生反馈后，教师“手”和“足”的图。
让学生读这两个字，要注意读准音节。
三、读儿歌，理解这些人体器官的作用。
1．教师领读。站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。
2．学生齐读，小组读，然后点名个人读。
3．这首儿歌告诉了我们什么？
教师引导：
①这首儿歌告诉了我们正确的站立和行走的姿势，只有保持好这样的姿
势，才会让我们形体挺拔，充满朝气。
②让学生在座位上做出这样的动作。
4．结合课件认识以下两个动作：
“站”“坐”
四、游戏识记，加强记忆。
1．“找朋友”：老师手举甲骨文卡片，让学生用手中的简化字卡片与之
相对，选反应最快的小朋友上台。
2．老师手中的和孩子手中的卡片相对应，加上孩子头上的图片头饰就
是一个汉字的演变过程。(老师用奖励相应的图片头饰的方式激励学生，
并用激励性的语言表扬，如：胖乎乎的小手送给你……)
五、拓展思维训练。
小朋友们真能干，读得真好，下面同桌相互讨论一下。
1．我们身体上的口、目、耳、手各有怎样的作用？
示例：①我们的口能说话，能吃东西，能喝水……
②我们的眼睛能____________________。
③我们的耳朵能____________________。
④我们的小手能____________________。
2．我们应该有怎样的坐、立、行、走的姿势？
【板书设计】
3 口耳目
口 耳 目 手
站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。
【教学反思】
示例：《语文课程标准》指出：识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验、用自己喜欢的方式识字。这节课我努力创设良好的学习情
境，利用图画激发学生的兴趣，用学生喜欢的游戏引入新课，使学生始终处于最
佳的学习状态。本节课体现了自主、合作、探究的学习方式。识字教学中识记字
形是难点，我先和同学们一起学习了三个生字，渗透了学习方法，再引导学生用
自己的学习方法识记其他几个生字，发挥学生的创造力，注意到了识字与生活的
联系。这样不仅使学生记住了字形，而且也了解了字义，增长了知识。
【相关链接】
口 的 由 来
“口”本指人吃东西和说话的器官。古时候，口和嘴的意义不同。“口”指
人口；“嘴”指鸟嘴，也泛指鸟兽之口。后来两者成为同义词，指人或动物用来
吃东西和发出声音的器官。4 日月水火
【教学目标】
1．结合插图和生活实际认识本课 8 个象形字，并能口头运用。
2．认识“捺”和“点”两种笔画。
3．会写本课生字“日、田、禾、火”。
4．感知汉字的形象性，感悟祖国汉字的魅力，激发学生识字兴趣以及对祖
国汉字的喜爱之情。
【教学重点】
帮助学生了解一些象形字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
【教学准备】
1．生字卡。
2．有关识字的课件。
【课时安排】
2 课时
第一课时
【课时目标】
1．结合插图和生活实际认识本课 8 个象形字，并能口头运用。
2．感知汉字的形象性，感悟祖国汉字的魅力，激发学生识字兴趣以及对祖
国汉字的喜爱之情。
【教学过程】
一、复习导入，感悟汉字的演变过程。
1．“日、田、禾、火”4 个生字，生读字音。
2．师：我们学习的这几个字是古人根据其形状创造的象形字。后来为
了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。这节课
我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看
这是什么呀？喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们
学习的汉字又有什么联系呢？在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，古人就是用这个符
号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔
画写成这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，你们
觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不
想看一看？打开书去认识它们吧！
二、创设情境，了解字义，积累词语。
(一)学习生字“日”。
1．结合图形想一想，“日”表示什么？
2．你能看着画面用“日”组个词吗？(红日、日光、日头、日出、日落)
3．在学生说到“日出、日落”时，让学生看图用“日出、日落”说句
子，如：日出的时候，太阳从海平面上升起，发出淡淡的、柔柔的光。
日落时，太阳落在山尖，落在树梢。
4．“日”还指从天亮到天黑的一段时间，也就是我们常说的一天。试着
组词：日历、日子、生日、明日、日诵五车。(教师讲解“日诵五
车”：古人用竹子、木简写字，书便是用简连缀成的，一部书用简量
很大，搬动时需要用车装。日诵五车也就是一天看很多书的意思。希
望同学们能够日诵一篇、日诵五篇。)
5．同桌读一读所组的词语。
(二)学习生字“田”。
1．你在田野里能看到什么？能感受到什么？
2．看着田野上这美丽的画面，你最想说的一句话是什么？
3．老师引导：
①田野是美丽的，更是丰收的，美丽的田野给人以心旷神怡的感觉。
②田野里有茂盛的庄稼，这些庄稼能给人带来很多很多的粮食。
③田野里能种小麦、玉米、大豆、水稻等。
(三)学习生字“禾”。
1．我们在什么地方会看到禾苗？
2．禾苗是什么颜色的？
3．“禾”这个字还可以组怎样的词语？(禾苗、禾谷)
(四)学习生字“火”。
1．大屏幕上出现了这么多的“火”，你们都见过吗？快来说一说。着火、火焰、火炬、火车、火柴、打火机、火苗、烟火。
2．想一想，生活中有哪些看不见火苗的火呢？(发火、火冒三丈、火速)
当学生说出词语时，引导学生说话，如：发火——你看到谁发火了？
火冒三丈——谁火冒三丈？当时的表情是怎样的？火速——谁火速
去干什么？
(五)结合插图，合作学习“月、水、山、石”。
1．现在我们和“日、田、禾、火”成为了好朋友。除了它们，本课中
还有一些象形字朋友，比如：月、水、山、石。2．小组中每位同学
轮流当一次小老师，教同学们读会“月、水、山、石”这 4 个生字。
并说一说在哪些地方见过它们。
三、拓展延伸，留有余地。
1．在课下查找哪些词语里含有“日、月、水、火、山、石、田、禾”，
请你把它们记住，我们一起来交流。
2．读一读，认生字。
【板书设计】
4 日月水火
日 田 禾 火
第二课时
【课时目标】
1．会读本课 8 个生字。
2．学写笔画“捺”和“点”，会写本课生字“日、田、禾、火”。
【教学过程】
一、复习导入。
1．同桌互相认读生字卡片上的字。
2．“找朋友”游戏：一生拿生字，一生拿图片，找到相对应的朋友。
二、指导书写。
1．出示“日、田、禾、火”4 个字，学生观察一下，怎么样才能把这 4
个字写好？
2．学写“日”字。①认识新笔画“横折”。
②师指导：“日”的两竖要直。学生描红。(了解“日”的笔画、笔
顺，以及在田字格中的位置)
③教师示范写。学生模仿写。
3．学写“田”字。
“田”字要写在田字格的中间，注意里面的“横”写在横中线上，两边
不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。
4．学写“禾”字。
①认识新笔画“捺”。
②师指导：第一笔撇要平，竖要写在竖中线上，后两笔的笔顺是先撇后
捺。
③教师示范写，学生模仿写。
5．学写“火”字。
①认识新笔画“点”。
②师指导：中间的撇要写在竖中线上。
③教师示范写。学生模仿写。
6．小组选出好的作业进行展评。评选“小小书法家”。
三、总结提升。
师介绍：
曾经有位外国友人说过这样的话：“世界上有一个古老的国家，他的每
一个字都是一幅美丽的画，一首优美的诗。”那个古老的国家就是中国，
他的每一个字就是我们现在学习和将要学习的方方正正的汉字。希望同
学们认真练字，从中感受中国汉字的魅力。
四、拓展练习。
象形字在汉字中虽然数量不多，但很重要。请小朋友们回家读故事的时
候，找一找还有哪些字是象形字。下一节课我们进行交流。【板书设计】
4 日月水火
日 月 水 火
山 石 田 禾
【教学反思】
示例：本课都是象形字，适当渗透些识字知识与识字方法，让学生掌握一些
象形字的构字特点，对于初步培养学生独立识字能力是十分必要的。因此我将字
形与字义结合起来教，这样，学生就能很快认识并运用这些字，并能举一反三，
闻一知十。既使学生产生了浓厚的识字兴趣，主动到生活中去识字，又培养了学
生独立识字的能力。教师要相信学生，放手让学生去想，去问，去说，激发他们
的求知欲、好奇心和兴趣。教师要与学生平等对话、交流，别看他们都是一年级
的孩子，一样有你值得学习的地方。
【相关链接】
儿 歌
红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗闪闪。
山峰高高，石块扁扁，田地方方，禾苗茁壮。
【教学随笔】
5 对韵歌
【教学目标】
1．把汉字的音、形、义结合起来进行识字，认识本课 7 个生字，会写 3 个
生字。
2．正确、流利地朗读词语和句子。
3．喜欢读对子，有积累对子的愿望。
【教学重点】
掌握会写字的笔顺，有感情地朗读课文。背诵课文。
【教学准备】
1．生字卡。 2.构成本课生字的部件卡。
3．有关识字的课件。
【课时安排】
2 课时
第一课时
【课时目标】
1．把汉字的音、形、义结合起来进行识字，认识本课 7 个生字。
2．正确、流利地朗读词语和句子。
【教学过程】
一、导入新课，激发情趣。
同学们，我们学习语文的一个主要作用是能认识更多的汉字，而汉
字是非常有趣的，我们学习汉字可以从中体会到许许多多的乐趣。如“你”
和“我”是相对的两个词，“天”和“地”也是相对的两个词。今天我
们就学习一些这样的汉字，看一看这样的汉字或词语结合在一起，会带
给我们怎样的感受？
二、初读课文，感受对子。
1．生自由读课文。
①想一想，不用老师教，自己试着读一读课文，如果在读的时候遇到
不认识的字该怎么办呢？②请小朋友们快快打开课本，读一读课文，遇到困难可以请小伙伴帮
忙，也可以请教老师。
③生自由读课文。
2．指名读课文。
①指名读课文。
②小老师带读课文。
3．打节拍读课文。
①师拍手示范读。
②生自由练习后一齐拍手读。
三、识记生字。
1．自由读课文，读到生字记一记。
2．出示生字，自由读一读：你认识了哪些生字朋友？
3．巩固生字：齐读生字，指名读，去掉拼音开火车读，再齐读。
4．与生字交了朋友，相信小朋友能将课文读得更棒了，现在就请你再
读读课文，一边读一边想：课文中哪些词与哪些词是相对的？
教师根据学生的回答板书：
云 雨 雪 风
花 树 鸟 虫
山清 水秀 柳绿 桃红
每两个词语中间加上“对”，读一读黑板上的词语。
5．小结：像课文中这样的句子，我们就叫它对子。
四、变化形式朗读课文。
1．老师范读：这样的词语是不是很有趣？赶紧打开书，翻到《对韵
歌》，看着书，听我读。(师范读)
2．老师带领着学生读，在学生读熟的基础上，采取以下形式检查或练
习朗读。
(1)小组内读。
(2)同桌相互检查。如：一生读“云对”，其同桌读“雨”。
(3)老师检查。3．在熟读的基础上，老师试着引导学生有感情地朗读《对韵歌》，感受
汉字文化的博大精深。
五、扩展练习。
小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，
比一比谁聪明，好吗？请用下面的字组词，再说一句话。
虫 云 山
【板书设计】
5 对韵歌
云对雨 雪对风
花对树 鸟对虫
山清对水秀 柳绿对桃红
第二课时
【课时目标】
1．练写本课 “虫、云、山”3 个生字。
2．了解几组意思相反或相对的词语。喜欢读对子，有积累对子的愿望。
【教学过程】
一、导入新课。
上节课我们认识了 7 个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要
把字写好，有信心吗？
二、熟读课文。
1．指学生读课文，评议。
2．同桌用对口令的方式读一读。
3．教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。
4．齐读，边拍手边读。
5．自己试着背一背。
三、质疑问难。
1．请同学们思考：通过读，你们发现课文有什么特点了吗？(每句短语
都含有一组意思相反或相对的字或词语)
2．这就是对子，也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。要读出词语
的对应关系。
3．你还知道哪些对子呢？说一说吧！
四、指导学生书写生字。
1．请同学们仔细观察本课要求会写的生字，说一说这些生字都是什么
结构的。
2．请同学们认真地观察这几个字，然后说一说在书写这些字时应该注
意些什么。
本课要求书写的字都是独体字，要引导学生观察其中一些细微的差别。
虫：“竖”在竖中线上，第二横在横中线上，要注意“口”字上宽下窄。
云：上横短，下横长。
山：第一笔“竖”在竖中线上，最后一竖不要过长。
3．教师示范书写。
4．学生练习书写。教师巡视指导。
5．小组选出好的作业，进行展评。评选“小小书法家”。
五、拓展练习。
1．课文中的哪些对子你最喜欢？请你写下来吧！
(1)___________________________________________________
(2)___________________________________________________
2．我真棒！ 我还知道别的对子，我要写下来！
天对地，室对家，落日对流霞。
黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。
狗尾草，鸡冠花，白鹭对乌鸦。
门前栽果树，塘里养鱼虾。
有时三点两点雨，到处十枝五枝花。
【板书设计】
5 对韵歌
虫 云 山【教学反思】
示例：识字写字是低年级教学的重要组成部分，学生识记汉字的方法
有很多很多。教学中我不断地鼓励学生用自己最习惯、最喜欢的方法记忆
汉字，激发了他们识字的兴趣，使他们喜欢学习汉字。大家都清楚，识字
量大了，如何巩固是教学的难点。通过教学，我发现小学生对趣味识字这
一环节很感兴趣。在游戏中识字，让他们感受到识字的极大乐趣。学生不
但在玩中巩固了本课中的生字词，而且在不知不觉中巩固了以前认识的字，
效率较高。
【相关链接】
对 联 趣 事
一天，苏东坡对苏小妹说：“都说你才智不凡，你要是能在一夜对好我
出的对子，我就佩服你。”苏小妹笑答：“何须一个晚上。”
苏东坡看她蛮有把握，就说出他的上联：
水仙子持碧玉簪 风前吹出声声慢
苏小妹听罢，暗称难度大，竟一时对不上。过了一会儿，她见月光下一
个丫鬟端来茶水，触景生对：
虞美人穿红绣鞋 月下引来步步娇
苏东坡听了苏小妹对的下联，连声赞妙。这副对联恰到好处地嵌入“水
仙子”“虞美人”“碧玉簪”“红绣鞋”“声声慢”“步步娇”六个曲牌名，
而且用拟人手法赋予具体形象，出对巧，应对更妙。
【教学随笔】
口语交际:我说你做
【教学目标】
1.引导学生参与游戏，观察游戏的过程，能够仔细观察游戏者的神态、动作、
表现，培养学生体验、观察生活的能力。
2.能把自己做过的游戏用通顺、形象的话语表达出来。
3.学会根据别人的指令，做出相应的动作。
【教学重点】
能把自己做过的游戏用通顺、形象的话语表达出来。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1 课时
【教学过程】
一、谈话导入。
师：你们喜欢做游戏吗？告诉大家，你平时做过哪些游戏？
师：看到大家这么开心，今天老师就和大家一起走进游戏宫做游戏。你
看，淘气的小丑在邀请我们呢。
二、导入主题，说话训练。
1．欢迎大家来到游戏宫做有趣的游戏。
2．看图明确要求：认真观察图画，图中的小朋友在干什么？
生交流：一个同学在说，另外的同学做出相应的动作。
3．师明确游戏主题：我说你做。
4．图中小朋友们的表现如何？根据图画内容，自由表达。(重点看他们
的动作、表情)
师：今天我们也来玩“传话游戏”。
三、创设情境，游戏体验。
1．明确游戏规则。①游戏规则：一个人发出动作的指令，其他人根据这个动作指令做出
相应的动作。
②游戏评比：动作是否正确、规范。(学生复述游戏规则)
2．仔细观察，表述游戏过程。
①老师示范。
先让一个同学说出“抬腿”，老师做出这个动作，然后老师再说
出“举手”，让这个同学做出“举手”的动作。
②在小组内进行这个游戏。
一个同学发出动作指令，其他同学做出相应的动作。
③讲述游戏的评比规则。
④让大家做评委，从中选择动作最规范的小组。
四、揭示游戏的意义。
师：游戏做完了，你们有什么感受呢？
(学生畅谈自己游戏后的感受，老师根据学生的发言情况进行适当的补
充)
五、拓展延伸。
师：你还玩过哪些游戏？
1．让学生边看图片边说话练习。如：我玩过的游戏很多，有( )
游戏，有( )游戏，还有( )游戏。最有趣的是
( )游戏。
2．师生读游戏歌。
游 戏 歌
做游戏，真有趣，
大家一起多开心。
小伙伴，快快来，
我们一起玩游戏。
你笑，他叫！
好朋友们哈哈笑！
哈哈——
3．小结：大家玩得开心，说得清楚，条理完整，都是很棒的小朋友。
师生交流总结：玩游戏要玩得快乐，玩得开心，玩出乐趣，玩出智慧。六、布置作业。
回去把这节课学到的跟爸爸妈妈说说，并问问他们还做过什么有趣的
游戏，怎样有趣。
【板书设计】
口语交际：我说你做
我说→你做
【教学反思】
示例：游戏，孩子的最爱。抓住孩子们最感兴趣的话题来学习这节口语
交际，非常贴近学生的生活。于是我从孩子的生活引入，引领他们回忆喜欢
的游戏，然后选取最熟悉、最感兴趣的游戏，通过创设情境，让学生亲自体
验、经历、感悟，在丰富的经历的基础上让学生练说，补充，评价，完善，
从而培养学生观察的能力、说话的能力、倾听的能力、交流的能力。最后，
师生交流得出玩的意义，即玩得快乐，玩得开心，玩出乐趣，玩出智慧。游
戏过程中，老师还要提醒学生注意安全，在玩中培养健康的情感、态度和价
值观。
【教学随笔】
语文园地一
【教学目标】
1.会认 5 个生字,会写 2 个生字。
2.仔细观察,能找出形近字之间的异同点。
3.正确书写生字,并注意笔画的位置及书写顺序。
4.正确、有感情地朗读并背诵古诗和童谣,把握节奏,激发自觉诵读的兴趣。
【教学重点】
1.仔细观察,能找出形近字之间的异同点。
2.正确、有感情地朗读并背诵古诗和童谣,把握节奏,激发自觉诵读的兴趣。
【教学准备】
1.课件。
2.卡片。
【课时安排】
2 课时
第一课时
【课时目标】
1.会认 5 个生字,会写 2 个生字。
2.仔细观察,能找出形近字之间的异同点。
3.正确书写生字,并注意笔画的位置及书写顺序。
【教学过程】
一、创设情境,激趣导入。
师：今天天气真好,秋高气爽。老师带大家到一个美丽的地方——神秘
岛,怎么样？漂亮吗？这节课我们不仅要欣赏美丽的风景,而且还要进行
闯关游戏呢！想不想玩呢？开始我们的第一关“趣味识字”。
二、第一关,趣味识字。
1.老师领读,学生齐读。
2.采取齐读、小组读、同桌检查读等方式,检查学生对这首小诗的阅读情 况。
3.再读,画出小诗中表示数量的汉字。
4.指导书写。
5．让学生说一说,这首小诗描写的是什么。
老师归纳：雪。
三、第二关,字词句运用。
1.指生读生字。
2.认真看每一组生字,你发现了什么？(它们的字形很相近)
3.汉字小魔术。
大(加一笔)→( )
日(加一笔)→( )
二(加一笔)→( )
人(加一笔)→( )
4.看看自己闯关成功了吗？
四、第三关,书写提示。
1.师：今天,我们又认识了许多汉字,怎样才能写好汉字呢？我们先要借
助田字格,然后再按照汉字的书写规则进行书写。
从上到下 先横后竖
2.老师在黑板上认真书写。
3.我们已经学会了写字,在写字的过程中你都有哪些收获呢？
①学生自由发言。如：坐姿、握笔姿势、笔顺……
②出示书上的生字,学生进行书写。
③小组内互评,选取优秀作品。
④全班交流展示。
五、小结。
这节课我们在神秘岛玩得开心,学得快乐,而且小朋友们个个都是小勇
士,闯关几乎都成功了。没有成功的同学加把劲儿,争取下节课收获成功。
【板书设计】
语文园地一
八 十第二课时
【课时目标】
1.正确、有感情地朗读并背诵古诗和童谣,把握节奏,激发自觉诵读的兴趣。
2.养成课下读书的习惯,从阅读中感受快乐。
【教学过程】
一、激趣导入。
师：上节课,我们闯到第三关,今天我们再接再厉,争取收获更多。同学们
的表现非常优秀,在接下来闯关游戏中,看一看谁能做得更好。
二、第四关,日积月累。
师：看到大家都闯关成功了,老师很高兴。现在我们一起来练读一首古
诗。
1.《咏鹅》。
2.老师领读,学生齐读。并试着让学生说一说读了这一首古诗,眼前展现
出一幅怎样的画面。
3.老师检查。
①检查学生读的情况。
②让学生说一说,读了这首诗,眼前呈现出怎样的画面。
③鼓励学生发言,在学生发言的基础上,老师归纳。
鹅,长着红红的额头,浑身雪白,用它的红掌在水中拨着清水,自
由自在地游来游去。
三、第五关,和大人一起读。
师：小朋友,你们喜欢听故事吗？老师给大家讲个故事，名字叫《小白
兔和小灰兔》。
1.出示故事。
2.教师领读。
3.学生自由读。
4.回家后和家长一起读。
5.读了《小白兔和小灰兔》后,你懂得了什么？
①学生自由回答。②老师做出提示：我们要从小养成热爱劳动的习惯，就像白兔说的：
“只有自己种，才有吃不完的菜”。
四、布置作业。
利用课下时间和家长共同读一篇故事,记住故事内容并能讲给大家
听。班内评选“讲故事小明星”。
【教学反思】
示例：语文园地的教学以复习为主,内容比较枯燥,为激发学生的学习
兴趣,我首先采用闯关的形式,引领学生逐个突破。学生兴趣盎然,教学效
果较好。其次充分体现学生的主体地位,每个题目都先发动学生自主学习,
然后通过同桌互查、全班交流的形式争取个个闯关,体现了以学定教、顺
学而导的理念。最后就是以生活为主线,让学生充分感知、体验生活,思索
生活,理解生活,从生活中来,到生活中去,通过读读说说背背等形式,提高
学生的语文素养。
【相关链接】
绕 口 令
门前有四十四个石狮子,门后有四十四个涩柿子。
石狮子不吃涩柿子,涩柿子也不吃石狮子。
【教学随笔】
快乐读书吧
【教学目标】
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。
2．掌握读书方法。
3．积累自己喜欢的成语和格言警句。
【教学重点】
掌握读书方法，养成良好的读书习惯。学会积累好词佳句。
【课时安排】
1 课时
【教学过程】
一、谈话导入。
师：你们喜欢读书吗？
生：喜欢。
出示有关读书的名人名言。(目的是引导学生明确读书的重要性)
师：书不仅能带给我们无穷的知识，教会我们做人的道理，还会让我们
体会到阅读的快乐。今天我们就一起分享课外阅读的快乐时光。
板书课题“读书真快乐”。
二、导入主题，说话训练。
1．说一说。
①提出要求：认真观察图画，图中的小朋友在干什么？
②师生交流：你喜欢和谁一起读书？在什么时间读？你们都读了哪些
书？
2．交流读书方法。
现在同学们认识的字不多，大家都是怎么读书的？
①小组内交流自己的读书方法。
②全班交流汇报。
③总结：爸爸或妈妈读给自己听；自己试着读，不认识的字请教家长；借用工具书；不会的问哥哥姐姐……
④同学们在学习拼音后，就可以借助拼音认识生字，也可以自己读书了。
3．议一议。
师：怎样才能读到更多的书呢？
生自由畅谈。
生汇报：到书店去买书；给哥哥姐姐借书读；借小朋友的书来读(提醒
小朋友要爱护图书，还得及时归还)；和别人换书读……
师：小朋友们的办法真多。
4．想一想。
①读书有什么好处呢？
②生相互交流。
三、拓展延伸。
在读书中选择书中的好词佳句记录或背诵下来，运用到自己的语言
中，会让自己说的话更加生动形象。
【教学反思】
示例：小学生的课外阅读就应该“低起点”，人为拔高容易抹杀孩子
们的阅读积极性。如果能够轻轻松松阅读，快快乐乐阅读，而不是带着很
多任务去阅读，孩子就愿意去做这件事且长期去做这件事，就会形成习惯，
而这也是课外阅读指导的主要目的。
【教学随笔】
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