新部编版一年级语文上册《i u ü y w》教学设计3篇

新部编版一年级语文上册《i u ü y w》教学设计3篇【1】2  i u ü y w教学目标：1、学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形，会正确书写。2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu， 读准音（能直接读出它们带调的音），记清形，会照样子抄写。4、学会声母y w与单韵母的拼音。5、利用教材的情景图技法学生的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。教具准备：i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）、与本课内容相关的课件教学重点：i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。教学难点：读准i u ü的第二声和第三声。课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。2、学会正确认读i u ü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。教学过程：一、复习检查，导入新课。1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 常规教育:我们要比比哪一组最认真听.二、教学单韵母i。1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）   2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读-开火车）4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？指一生上台在屏幕中指出来。5、教学i的四声。（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）-i上的圆点不写。-是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。（2）分组练习四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。6、练习i的书写。教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。三、教学单韵母u。1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。     2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u  u  u（领读，集体读，指名学生读。）3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u  u  u）4、教学u的四声。出示：ū  ú  ǔ  ù      ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū   ū   ū 火车呜呜叫。      ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú   ú   ú 没有就是“无”。      ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ   ǔ   ǔ 一二三四五。ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù   ù   ù 我们爱公物。    5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。四、教学单韵母ü。 1、看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü     2、示范发音，学生看口形。ü 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。3、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü   ü   ü，小鱼吐泡ü   ü   ü    4、练习ü的四声。ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？  他姓於，ǖ   ǖ   ǖ。我吃鱼，ǘ   ǘ   ǘ。天下雨，ǚ   ǚ   ǚ。一块玉，ǜ   ǜ   ǜ。   ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的。）   5、练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里？ü三笔完成。五、巩固练习。1、打乱次序认读6个单韵母。2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。第二课时教学目标：1、学会声母y  w，读准音，记清形，会照样子抄写。2、学会拼音方法，会拼读声母y  w与单韵母的拼音。教学过程：一、复习检查。a  o  e  i  u  ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。二、谈话引入新课。   今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？三、教学声母y。 1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y2、教学发音。（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读） 3、记字形。像个树杈y   y   y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。四、教学声母w。1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w   2、教学发音。半扶半放： （1）首先应该听→认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。3、记字形。像间屋子w   w   w4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。五、教学y  w和单韵母拼成的音节。1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）2、看图拼读音节，板书：wū  yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4、拼读音节：y-ā-yā（鸭子）  w-ū-wū（乌龟）  w-ā-wā（青蛙）六、巩固练习。第三课时教学目标：1、巩固声母y  w和音节ya  wa。2、学习整体认读音节yi  wu  yu，读准音，记清形，会照样子抄写。3、能正确读出yi  wu  yu的四声。4、能看图说话和拼读音节。教学过程：一、复习检查。二、分析音素，进一步指导练习。   1、yā音节是由什么和什么组成的？（声母y和单韵母a）2、谁能将声母y和单韵母ā  á  ǎ  à拼成音节？拼读：yā  yá  yǎ  yà组词读：yā鸭子的鸭，  yá牙齿的牙yǎ哑巴的哑yà亚洲的亚。   3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。三、学习整体认读音节yi  wu  yu。1、听老师讲故事：有一天，i  u  ü三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i  u  ü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi  yi  yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu  wu  wu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yu  yu  yu）2、学生认读整体认读音节yi  wu  yu。3、练习yi  wu  yu的四声。四、猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医    乌鸦的乌    小鱼的鱼    椅子的椅   梧桐树的梧  羽毛的羽    阿姨的姨    跳舞的舞       玉米的玉    宇宙的宇小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。五、看课本听录音读、跟读。课后反思：对整体认读音节yi wu yu 的教学是本课的重点也是难点，所以在教学时我通过讲故事帮助学生理解，特别是yu，小朋友不知道应该把两点去掉。经过讲故事，大部分学生掌握得较好。【2】2  i u ü y w教学目标：1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。教学重点：i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。教学难点：i、u、ü的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。教学建议：一、单韵母i、u、ü的教学1.读准音。教师要充分利用情境图引导学生说话，发现图中字母的音、形等元素。可以先引导学生观察情境图，说说看到了谁，它们在干什么。结合学生说话时具体的语言情境，借助“衣、乌、鱼”3个字的读音引出单韵母i、u、ü。（1）发音指导。告诉学生i、u、ü和ɑ、o、e都是单韵母，发音时一样，口型不能变动。通过反复示范，引导学生观察i、u、ü发音时的嘴型，掌握发音方法。同时，还可以利用第一单元学过的汉字“一”和“五”来帮助正音，让学生说说书上有哪些数量是“一、五”的景物，如一件衣服、一个男孩、一棵树、一只乌鸦、一条小河、一条鱼、一只乌龟；五个字母……将学习拼音与既有知识相结合，由旧知到新知，提高教学效率。（2）编儿歌练发音。教师可以利用书上图画中与i、u、ü发音相似的“衣、乌、鱼”，编成儿歌帮助学生掌握发音要领，还可以和学生一起编字母口型歌，帮助学生掌握3个单韵母的发音，如“牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，嘴吹口哨üüü”。2.识记形。（1）情境图中找字母。记忆i、u、ü的字母形状时，教师可以引导学生观察图中晾衣竿上挂着的衣服、树杈、乌龟壳和吐泡泡的鱼，找出它们之间的联系，利用图画与字母之间的相似点来记忆字形。（2）游戏、生活记字母。教师可以和学生一起做做字母手指操，边说口诀边用手指做出字母形状，帮助学生记忆i、u、ü的形。还可以引导学生联系生活中的事物，充分发挥想象来识记。如，i像一根蜡烛、带橡皮的铅笔，u像小茶杯。（3）书写字母。单韵母i、u、ü书写指导时要注意新的笔画，如竖右弯“”。教师可以先让学生观察i、u、ü在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。i两笔写成，占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。u两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。ü四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的位置略微向中间靠拢。3.四声练习。（1）i、ü的标调规则。教学i、u、ü的四声时，老师要告诉学生i、u、ü和ɑ、o、e一样，都有四声。特别强调i上标调要去点的规则，可以通过讲故事、念儿歌等方式让学生熟记在心：“小i标声要注意，先摘圆帽再标调，īíǐì”。而ü上标调时，告诉学生不能省写两点。（2）练读i、u、ü的四声。四声依然是学生朗读的难点，教师要借助课本中小汽车的行驶路线方向和声调手势，来帮助练习i、u、ü的四声调。可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录音正音正调。教师要重点指导学生读准第二、三声。可以利用日常生活中的常用词语指导学生练读，如：í，阿姨的í（姨）；ǐ，蚂蚁的ǐ（蚁）；ú，蜈蚣的ú（蜈）；ǔ，五个的ǔ（五）。二、声母y、w和整体认读音节的教学1.读准音。教学声母y、w应与认识整体认读音节yi、wu、yu结合起来，教师可以先借助情境图及“衣、屋、乌、鱼”的音帮助读准它们的音。同时通过比较yiyi、wuwu和üyu，让学生知道：y、i、yi都读“衣”，w、u、wu都读“屋”，ü和yu都读“迂”。每一组的声母、韵母、整体认读音节发音部位相同，但是轻重、长短有区别：声母要读得轻短些，韵母和整体认读音节要读得响亮。2.识记形。（1）情境图中找字母。在帮助学生记忆声母y、w和它们的整体认读音节时，可以结合图画，找到图与字母之间的相似部分，如衣服袖子和衣身之间的皱痕，树杈像大y，屋顶像大w。整体认读音节yi、wu、yu可以直接用来给汉字注音，教师可以结合学过的汉字“一”和“五”，加以说明与认读，让学生明白整体认读音节需要整个儿识记。（2）故事、游戏中记字母和音节。特别要强调yu中u实际上是ü，y和ü组成音节，ü上两点省写。为了帮助学生更好地掌握这一规则，教师可以通过编童话故事，创设情境帮助学生掌握，并根据故事内容编成顺口溜，进一步帮助记忆：“小ü见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。”或“小ü见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。”由于单韵母i、u、ü，声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu相互之间很容易搞混，教师要多引导复习。（3）书写字母。声母y、w书写指导时要注意新的笔画，“”叫右斜，“”叫左斜，“v”叫斜下斜上。教师可以边示范边讲清楚字母书写笔顺和在四线格中的位置。y两笔写成，占中格和下格。书写时要注意左斜要长些，伸到下格一半处。w两笔写成，占中格。书写时注意“v”不要写得太宽。三、问题提示★如何巧记i和ü的标调规则？拼音是一种抽象的文字符号，遇到i上标调要去点，ü遇y要省去两点这样的特殊拼写规则时，若还采用读读记记的方法，可能只会事倍功半。低年级的孩子喜欢听故事，教师要尽可能把枯燥乏味的知识结合故事来进行教学，学生感兴趣，效率也高。i上标调要去点的规则：小i是个爱漂亮的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。她戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。并结合课件演示，i戴上声调帽子就变成ī、í、ǐ、ì。ü上标调两点不能省去的规则：小鱼（ü）没有眼睛就看不见了，这可不行，快要下雨了，它游到水面上来吐泡泡，把声调帽子也顶了起来，ǖ、ǘ、ǚ、ǜ。ü与y组成整体认读音节ü要去两点的规则：小ü的爸爸妈妈都出差了，没人带小ü出去玩，怎么办呢？小ü急得大哭起来。大y妈妈看见了，赶紧来安慰他，大y妈妈答应小ü带他去玩。小ü一听可开心了，赶紧擦掉眼泪，戴上帽子，和大y妈妈一起出去玩了，yū、yú、yǔ、yù。故事教学对于一年级小朋友有较强的吸引力，教学中可以经常使用，但要注意故事与知识点的紧密结合。★韵母、声母和音节怎样区分？单韵母i、u、ü，声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu一起学习，效率高，但相互之间容易搞混。教师可以组织学生在动手操作中加以巩固。比如，可以采用教师说，学生拿卡片的游戏进行辨别。“声母y，韵母i，音节yi；声母w，韵母u，音节wu；声母y，韵母ü，音节yu。”帮助学生对相同读音、不同意义的字母和音节加以区别。四、实践活动1.比一比，看谁读得又准又快。ā ē í ǒ ù ǘ ě áō ū é ī ǚ ǎ ò úà ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ2.读读连连。ɑ yi i yu e wu o ü u y w  声母 韵母 音节【3】2  i u ü y w［教学目标］知识与技能    1.学会i u ü三个单韵母和yi wu yu三个整体认读音节。    2.掌握i u ü的四个声调并能直接读出声调。    3.学会y w和yi wu yu的正确发音。情感态度与价值观    激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。［教学重难点］    1.学会三个单韵母和三个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。    2.明确整体认读音节的概念。［教学课时］     2课时第一课时教学过程                                                        教师批注            一、复习检查，导入新课    1.同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗？课件出示配图文字，老师引导学生朗读儿歌，回顾所学韵母。（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a；太阳出来红通通，公鸡一叫o o o；清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。）    2.今天，我们还要认识三个单韵母。(板书：i u ü)希望每位同学都能认真听、仔细看、正确读。二、教学i u ü的发音    1.看图说话引出字母。（课件出示课文插图）   （1）图上画的是什么？图中的小朋友在干什么？   （2）师：其实这幅图里面藏着我们今天要学习的三个新的单韵母朋友。看看哪个同学能够最快找出这3个韵母朋友。（出示课件）    师：同学们看得真仔细，这么快就找到了i u ü。那就让我们和i u ü来交朋友吧。    2.教学i的发音。   “衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。跟老师来读一读它i i i。   （1）听音、发音。（念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。）   （2）编顺口溜：l加上点i i i；牙齿对齐i i i。    3.教学u的发音。    师：我们编顺口溜记住了i，那么这个u又该怎么念呢。   （1）乌鸦的“乌”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u u u。（出示课件）   （2）编顺口溜记发音：像个茶杯u u u，嘴巴突出u u u。    4.教学ü的发音。   （1）师：认识了u,再来读读ü吧。小鱼的“鱼”念轻声就是ü的读音，念ü的时候就像在吹笛子，看老师的口形读ü ü ü。   （2）师：孩子们发现了吗？刚才这个ü和u有什么联系？（ ü就是u上面加上两点。）    （3）读顺口溜：     u上加点ü ü ü。小鱼吐泡ü ü ü。三、学习i u ü的四声    1.学习i的四声。（出示课件）   （1）学习i的发音。    师：同学们，我们跟i u ü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指名读，齐读。（出示课件）   （2）学习标调。    同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟a o e戴帽子的时候有什么不一样的地方？（出示：ī í ǐ ì）   （3）读顺口溜：    小i有礼貌，标调就摘帽。   （4）分组练习四声。    2.学习u的四声。   （1）学习u的发音。    师：小u看见小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。(出示：ū ú ǔ ù)    让学生自由举手朗读，齐读，开火车读。   （2）根据u的四种读音分别组词。（出示课件）    3.学习ü的四声。   （1）师：同学们能读出它吗？一起读一读：ǖ ǘ ǚ ǜ,男同学来读一遍，女同学来读一遍，   同学们仔细看一看，小ü变魔术要不要去掉小圆点？（出示课件）   （2）师：老师把ü的四声编成了儿歌，请跟我念一念。（出示课件）    小小鱼（ｙú），爱学习。不管天晴和下雨（ｙǔ），    不怕暗流和淤（ｙū）泥，努力游到大海去（ｑù）。四、书写指导    1.师：i u ü也想回房间休息了。仔细看看它们住在哪个房间。    引导观察i u ü的占格及书写。（i ü住在上格和中格，u住在中格。）    2.学生练习书写。（注意端正姿势，正确握笔）师巡视，个别辅导。第二课时教学过程教师批注一、复习导入    1.师：我们已经学习了6个单韵母了，你还认识它们吗？（出示卡片，让学生复习a o e i u ü）    2.卡片认读带声调的韵母a o e i u ü。这节课，我们还将学习声母y w。二、学习声母y w和整体认读音节yi wu yu   1.学习声母y。  （1）激趣导入：同学们，老师给你们带来了一个新声母朋友，（出示课件）你能看出它是谁吗？  （2）读音练习：它和单韵母i的读音是一样的，大家一起读一读。  （3）辨认y和i：我们把声母y叫大y,单韵母i叫小i。  （4）师生合编顺口溜：声母y，单韵母i，大y小i都念衣。   (5)记字形。（像个树杈y y y。）   2.学习声母w。   (1)出示声母w，大家一起读一读，它和韵母u的读音一样。  （2）辨认w和u：声母w叫大w，单韵母u叫小u。  （3）师生合编顺口溜：声母w,单韵母u，大w小u都念乌。  （4）记字形。（像间屋子w w w。）   3.指导书写。  （1）观察书写格式：y w各占拼音格的什么位置？（y占中下格，w占中格）   （2）书写指导：老师板书演变提示：y的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔。w要写满中格。    4.学习整体认读音节yi。   （1）认识yi:请看，大y带小i来了，它是整体认读音节，也读作衣。    (2)认记音节yi:大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。   （3）练习yi的四个声调，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。（板书：ｙī ｙí ｙǐ ｙì）   （4）用yi的四个声调分别组词。    5.学习整体认读音节wu。(方法同yi)    6.学习整体认读音节yu。   （1）认读音节yu，用顺口溜帮助学生记住ü上两点省略的规则：    小鲤鱼ｙú ｙú ｙú，ü若见y要敬礼。   （2）练习yu的四个声调，并组词。三、开展小游戏，巩固新知识    1.开火车让学生选择笑脸，点击出示课件上的小笑脸，每点击一个笑脸，就出现一个字母或音节，让学生当小老师领读。    2.让学生齐读。［教学板书］2  iuüywīíǐìūúǔùǖǘǚǜ