新部编版一年级语文上册《g k h》教学设计3篇

新部编版一年级语文上册《g k h》教学设计3篇【1】5   g  k  h［教学目标］知识与技能    1.掌握声母g k h的发音及g k h与韵母拼读的音节。会认“画”“打”两个生字。    2.能够借助拼音拼读“画画”“打鼓”两个生词。    3.能够自己拼读儿歌，做到词语连续，能够在一定语境中运用所学生字。情感态度与价值观    有感情地朗读儿歌，欣赏儿歌所描绘的美景，感受大自然的美。［教学重难点］    1.能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形。    2.能够把所学内容活学活用。［教学课时］     2课时第一课时教学过程                                                         教师批注一、激趣导入    1．边诵读情境儿歌，边出示情境图上四个小孩。(课件或挂图展示)     四个小画家，一同来作画。    小康画蝌蚪，小刚画白鸽，小航画小河。    咦，小红画的是什么?你来说一说。    2.老师领读儿歌，带领学生初步体验g k h的发音部位。二、教学声母g    1.看插图说话引出g:图上画的是什么？（听话说话：图上画着一只鸽子，衔着一只花环。）    教师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g。（板书:g）    2.教学g的发音，认清形。    教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字弯钩g g g。    3.指导书写。三、教学声母k    1.看插图说话:两只小蝌蚪叮在水草上。    引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k。（板书:k）    2.教学k的发音，认清字形。    3.比较g和k发音：k的发音部位与g相同，但气流弱。（提示：用薄纸放嘴边比较读g和k。）    4.教顺口溜：蝌蚪叮草k k k，一挺机枪k k k。四、教学声母h    1.看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：小女孩坐在椅子上喝水。）    2.教学h的发音，认清形。指导书写，一笔写成。第二课时教学过程                                       教师批注一、复习导入    1.老师出示字母卡片让学生开火车读。    2.师引入：现在我们来玩一个游戏，给声母宝宝找朋友。（出示课件）二、看图拼读两拼拼音    1.师：看看g k h能和哪些韵母宝宝组成朋友？同桌试着拼一拼。    2.学生练习拼读，老师评价总结g k h能和a e u组成朋友。    3.学生练读：ɡā ｇè ｇù ｋǎ ｋě ｋū ｈā ｈē ｈǔ（出示课件）    4.小组互读，全班齐读。三、看图学习拼读三拼拼音    1.出示课件中的配图儿歌《花青蛙》，老师领读儿歌。             花青蛙，叫呱呱，西瓜地里看西瓜。             西瓜夸青蛙背背花，青蛙夸西瓜长得大。    2.音节分析：“瓜”的音节怎么写？（板书：ɡｕā）它和我们以前学过的拼音有什么不同？    ɡｕā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。师：u原来我们称它为什么？(单韵母)在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？（生齐答：介母。）    3.拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。    三拼音节怎么拼呢？（出示图片）讲解三拼音节发音的要领：一是要快，二是连，要一口气连续成一个音节，中间不能中断，顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。    4.教学三拼音节ｈｕà。（出示课件）四、看图拼音节，学生字    1.老师出示课件“小熊画画”“小老虎打鼓”图。    2.师：图上画了什么？你能看图说几句话吗？（鼓励学生自由说话）    3.出示带拼音的词语：画画、打鼓。让学生根据拼音自己拼一拼。    4.师：谁能用上这些词语来说一句话？（鼓励学生自由说话）    5.指导识记生字“画”“打”。五、拼读儿歌    1.课件出示儿歌《说话》：请学生自己试着拼读，你读懂了什么？    2.你会拼读哪些音节，请学生做小老师带着大家读一读。    3.学生自由举手读、开小火车读、齐读。    4.看图拼音节，引导学生说说生活中别的动植物是怎么“说话”的。［教学板书］5  gkhɡ—ｕ—ā—ɡｕāｈ—ｕ—ā—ｈｕā【2】5   g  k  h教学目标：1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。4.正确朗读儿歌《说话》。教学重点：声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。教学难点：g、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。教学建议：一、字母教学1.读准音。（1）发音指导。g、k、h都是舌根音，区别在于ɡ、h是不送气的，而k是送气的。教学时教师除了做好发音示范外，还可以采用辅助法进行教学。如，发音时可以让学生把手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱：ɡ不送气，因此手心感觉不到气流；k送气，而且气流较强，发音时嘴唇的感觉和t相似，有麻麻的感觉，放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击；h发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出，但不强，所以手心感觉到的气流明显比k弱。（2）编儿歌练发音。教师要利用情境图中与ɡ、k、h发音相似的“鸽、蝌、喝”编成儿歌，还可以联系学生平时熟悉的一些事物、动作的读音，编一些容易上口的顺口溜，帮助学生掌握3个声母的发音要领。要引导学生联系之前学过的“禾”字来掌握h的发音。2.识记形。（1）观察字形。除了引导学生从情境图中花环、水草和蝌蚪的组合、椅子的侧面等帮助记忆ɡ、k、h的形体外，还要引导学生充分发挥想象来记忆，教师在课前也可以收集一些图片帮助学生记忆。（2）书写字母。声母ɡ、k、h书写指导时，要注意两个新的笔画名称，“”叫竖左弯，“”叫左斜右斜。教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。ɡ两笔写成，占中格和下格。书写时要注意“”的竖要写得直。k两笔写成，占上格和中格。书写时注意“”是一笔完成。h两笔写成，占上格和中格。书写时要注意第一笔竖要占到上格，和n的字形区分开来。二、拼读教学1.两拼音节。教师要引导学生运用前面所学的方法自己拼读两拼音节，先个体拼读，然后和同伴互相评议。对学生不易区分的ɡù、kǔ、hǔ，教师要加以重点指导。拼读练习时，要和学生熟悉的汉字、事物联系起来，也可以进行适度的拓展，增强趣味性。如：    2.三拼音节。这是学生第一次接触三拼音节，拼读难度较大。教师要借助拼读示意图讲清拼读规则，然后联系学生熟悉的事物以及识字单元中已学的“火”字，帮助学生正确拼读，降低难度。三拼音节的拼读方法有3种：（1）三拼连读法。即课本上三拼示意图“g—uā→guā”提示的方法。教师可以借助口诀讲清拼读规则，然后在具体事物或图片的帮助下让学生通过反复多次拼读操练，掌握拼读方法。这一方法学生学习的过程比较慢，但是一旦掌握后拼读速度比较快，有利于今后提高借助拼音阅读的速度。（2）声介合母拼读法。利用两拼音节的方法分解三拼过程，先把声母和介母拼读在一起，再和后面的韵母相拼。如，ɡuā的拼读过程可以这样分解：g—u→gug—uā→guā（3）介韵合母拼读法。先把介母和韵母拼起来，合成一个音，再用声母和这个音拼出音节。如，ɡuā的拼读过程可以这样分解：u—ā→uāg—uā→guā教师可以根据拼读教学习惯的不同，或是班级学生学习拼音的具体情况，灵活选用其中的一种拼读方法进行教学。三、词语和识字教学1.词语。教师引导学生在单幅图说话的过程中带出两个词语“画画、打鼓”，联系图画理解意思。然后，教师指导学生借助卡片正确拼读音节，特别要指导读好“huàhuà”的三拼音节及“dǎɡǔ”的三声连读变调。2.识字。画 除了课本中的插图，教师还可以让学生说说自己看到过的“画”，并向同学介绍自己擅长画的事物，在交流中让学生自己体会：“画画”一词中前一个“画”表示动作，后一个“画”是指“图画”。打 教师引导学生借助插图理解“打鼓”的意思后，还可以出示“打排球、打篮球、打乒乓球”等活动图片，让学生在说话的同时发现这些活动都是需要用手完成的，引发学生联想一些由“打”组成的词：打水、打扮、打伞……四、儿歌教学儿歌《说话》用拟人的手法描摹了大自然中一些事物的声音。教学的重点是巩固本课新学音节的拼读。教师可以先放手让学生拼读已学的音节，圈出不会读的生字，通过伙伴合作的方式进行复习检测，然后再由教师或同伴带读，反复朗读。基础比较好的学生，可以试着续编儿歌。五、问题提示★ɡ、k、h是舌根音，由于发音部位靠后，变化细微，学生无法从老师的示范中直观感知其正确位置，如何解决？教学时，可以分以下步骤：（1）发音示范。（2）动作演示。帮助学生直观感知ɡ、k、h的发音部位：双手手心向下，平行前伸。左手在上，手心代表口腔上腭，右手在下，手背表示舌面。右手像跷跷板一样指尖（代表舌尖）向下，手腕部分上抬碰到左手掌根（代表口腔软腭）。（3）口语词助读。充分利用口语词中含有ɡ、k、h的字，如“哥哥”的“哥”、“白鸽”的“鸽”、“割草”的“割”、“科学”的“科”、“瞌睡”的“瞌”、“荷花”的“荷”、“河流”的“河”，帮助学生正确掌握ɡ、k、h的发音方法。★初次进行三拼连读，学生拼不出音节，如何解决？三拼连读对一年级的小学生来说，是一个很难掌握的技巧，需要长期的练习，不是一朝一夕的事。教学时，教师可以利用汉字或生活中的具体事物让学生读出音节，再出示声、介、韵三拼连读的过程让学生体会并练习。如，ɡuāɡuā的三拼连读教学，可以出示西瓜、南瓜、冬瓜、黄瓜的图片或实物，让学生说说这些是什么。在学生不断发出“瓜”的音以后，出示音节ɡuā，并告诉学生ɡuā是ɡuā这3个字母连拼而成的音节。然后让学生反复拼读，体会“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”的方法。六、实践活动1.看图拼读三拼音节。2.把音节和图（或字）连起来。【3】5   g  k  h一、教学目标：1、学会g  k  h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。2、读准g  k  h与单韵母相拼的音节。3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“画、打”两个生字，并能在一定的语境中使用。二、教学重点、难点：    g  k  h的发音及三拼音的拼音方法。三、课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会g  k  h三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、读准g  k  h与单韵母相拼的音节。3、能够说一句完整的话。教学过程：一、复习检查。1、看卡片认读6个韵母。2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f  t）二、引出新课，提出要求。   我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。三、教学声母g。   1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。  2、教学g的发音，记清字形。（1）示范发音，仔细听，看口形。（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）记字形，启发想象，g像什么？教顺口溜：一群白鸽g  g  g，鸽子花环g  g  g，9字加g  g  g。  3、指导书写。四、教学声母k。  1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。2、教学k的发音，记字形。（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪k  k  k，像挺机枪k  k  k。（4）指导书空和书写，k两笔写成。五、课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）六、教学声母h。   1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：小女孩坐在椅子上喝饮料。）板书：h   2、教学h的发音，记清形。（1）范读，跟读，齐读。（2）在图上找找h，记形：像把椅子h  h  h。（3）指导书写，一笔写成。七、学习g  k  h与单韵母组成音节的拼读。1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）2、找朋友游戏：三个小朋友做g  k  h，6个小朋友做a  o  e  i  u  u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）八、小结。今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g  k  h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g  k  h的拼音。第二课时教学目标：1、复习巩固g  k  h三个声母。2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。教学过程：一、复习检查。   1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā  uō  uǒ。2、卡片认读：g  k  h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？3、认读音节：mó  gū、 bǔ  kè、 hú  lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。二、导入新课。   我们已经学会了g  k  h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。三、教学三拼音节guā。1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。四、教学三拼音节guó。1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。2、回忆方法。3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）五、课中操。我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（kuā）不完。六、巩固运用三拼法拼读音节。1、复习三拼音拼读方法。2、拼读：d-u-ō→duō    t-u-ō→tuō    n-u-ō→nuō（自由读，指名读，齐读）3、卡片认读音节：kuā   guó   kuò   huó4、练习：比一比每组音节有什么不同。gā------guā         kā------kuā        hā------huāgū------guō         kú-----huó         kù-------kuò七、小结。   今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。第三课时教学目标：1、复习巩固三拼音的拼法。2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。3、认识“画、打”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：一、复习三拼音。1、复习三拼音的拼读要领。2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）3、做找朋友的游戏。二、拼读儿歌。   1、出示儿歌《说话》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）三、看图拼音节 ，认生字。  1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？3、出示生字：画、打。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？四、巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。