新部编版一年级语文上册《ie üe er》教学设计3篇

新部编版一年级语文上册《ie üe er》教学设计3篇【1】11  ie  üe  er 教学目标１、学会复韵母 ie üe，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。２、学会拼读带有复韵母 ie üe 的拼音，掌握 ü 上两点的省略规则。３、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。４、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。５、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”８个生字，并能在一定的语境中使用。教学重难点1、学会复韵母 ie üe，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue2、能够区别 ie üe 和 ye yue，掌握ü上两点的省略规则。课前准备：教学插图、拼音卡片等。课时安排：２课时。教学流程第一课时课时目标１、学会复韵母 ie üe 和整体认读音节 ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。２、学会拼读带有复韵母 ie üe er 的拼音。 教学过程一、复习检查，导入新课１、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁？ （师说一扇小门等，生猜出 n l j q x h sh）师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。 （出示：ai ei ui ao ou iu 认读。）师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。 （出示：yu wu yi。）⑴出示 i 和 yi、ü 和 yu。让学生读一读。⑵说说它们分别代表的是什么？２、出示：⑴让学生读一读。⑵说说 ü 上两点省略规则。３、用卡片指名认读复韵母 ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。４、我们学过哪些整体认读音节？５、指名认读音节：nü lü 和 ju qu xu，复习 ü上两点省略规则的儿歌。（小 ü 见了 j q x，去掉两点还念 ü。）今天我们再学习２个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书：11 ie üe er二、利用插图学习复韵母 ie、üe 和 er的音形１、提出教学任务：上一课我们学了３个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习２个复韵母和２个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。２、教学复韵母 ie 和整体认读音节 ye：⑴学习 ie、üe、er 的音形：（出示３幅插图）⑵师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小 n 和小 l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小 ei吗，小 n 兴奋地大喊：嗨！小 ei! 没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出 ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书 ie。⑶教学 ie 的发音，记清形。 出示 ie。师：原来是 ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟 ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发 i，紧接着向 e滑动，i 重 e轻，就成了 ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。⑷板书 ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节 ye 跟复韵母 ie的读音一样，写的时候，要把 i 换成声母 y。⑸复韵母 ie 和整体认读音节 ye的四声练习（自由读、抽读、组词读。） yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè叶子３、教学复韵母 üe 及整体认读音节 yue：⑴看插图。师：送走了小 ie，小 n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！ 师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。⑵出示 ue：看老师念 üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发 ü音，很快地向 e 滑动。ü重 e 轻，就成了 üe。）师：哪位小朋友认识她？（指名读，范读，齐读。）⑶读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读。）⑷师：你能编个顺口溜记住她吗。⑸板书 yue，yue 与 üe的读音相同，复韵母 üe，整体认读音节 yue。写 yue时，要把 üe 的两点去掉，前面加上声母 y。谁能说说为什么要去掉 ü的两点？ （大 y来带头，小 ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）⑹ü不但和大 y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü 见了谁也把两点给藏起来了？（小 ü见了 j q x，去掉两点还念 ü。）⑺练习 üe 与声母的拼音。⑻四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）４、指导书写 ie、üe：⑴说说 ie、üe 复韵母的组成。⑵它们在书写时应占什么格？⑶学生自己试着在四线三格中进行书写。⑷在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。⑸修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。５、教学 yue：师继续编故事：你们知道小 ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大 y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小 ue一听连忙擦去眼泪。出示 yue。师：大 y带小 ue 还读 ue只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。６、教学 ye：师：刚才大 y 送小 ue回家的时候，发现隔壁的小 ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小 i就变成了大 y。出示 ye。师：你还认识他吗，还是读 ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话７、教学特殊韵母 er： 猜谜引出 er 的教学：⑴师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵） 师：耳朵能帮我们干什么呢？ 生：听故事，听老师讲课……师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）⑵师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是 er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读 er，出示特殊韵母 er，讲解它是由 e和 r 合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。⑶师：这位小 er 很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。 带调读 er 的四声。并选其一联系生活说话。⑷变化指导读 er，练习 er的四声： ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）⑸小结：er 发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。四、巩固练习１、师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。２、下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。 ie──eiei──eriu──uiie──üe３：做个小游戏，比一比谁聪明： 打乱次序认读带调 ie üe ye yue。４：读一读，用音节口头组词： yē 椰子yé爷爷yě 田野yè树叶 ér 儿童ěr耳朵èr 一二三四５、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。第二课时课时目标学习声母与复韵母 ie、üe 组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。教学重点：学习声母与复韵母 ie、üe 组成的音节。教学过程一、复习上节课学习的内容１、复习检查：⑴听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。 写 xiě谢 xiè雪 xuě学 xué耳 ěr⑵找整体认读音节：把拼音卡片 ie ye üe yue er 放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。⑶拼读音节。２、拼读 üe 构成的音节，使学生掌握 ü 上去点的规则。⑴n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue （复习 j q x 碰上 ü，两点省略规则。）⑵练习 lüe nüe jue que xue 的四声，并组词： lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）设计意图：在应用中复习，在复习中应用，此环节教学，有效的迁移运用好学习的拼音，十分巧妙的唤醒了学生的有意注意，强化了记忆的功能和效果。二、运用比较的方法拼读 n、l 与 üe，j、q、x 与 üe 相拼的音节１、出示：２、对比两组音节，你发现了什么？３、教师强调 j、q、x 与 üe相拼时 ü 上两点省略规则。４、引导学生自己练习拼读。５、同桌同学互相读一读。６、指名读，开火车读，达到熟练拼读。三、看图拼读音节１、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？２、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？３、拼拼读读图下面的音节：（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。四、拼读儿歌１、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？２、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。３、教师带读红色的音节。 （范读、指名读、开小火车、齐读）４、在老师的指导下试读儿歌。 （以词语为单位，做到词语连读）５、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）６、课后能够背诵儿歌。五、认知生字１、卡片抽读认过的生字。２、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？３、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？六、巩固练习七、总结今天我们与韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！ 板书设计 韵母 ie üe er 整体认读音节 ye yue。【2】11  ie  üe  er教学目标1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。4.认识“雪、儿”2个生字。教学重点：复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读；声母和ie、üe组成音节的正确拼读。教学难点：er的正确发音；知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。教学建议一、韵母及整体认读音节的教学1.读准音。复韵母ie、üe、er和整体认读音节的发音要充分利用情境图。引导学生观察情境图，让学生在观察后按照一定的顺序介绍图画中的内容。结合看图说话，让学生发现“椰、月、耳”的读音，相机出示ie、üe、er 3个韵母以及整体认读音节ye、yue。复韵母ie、üe、er的发音是本课教学的难点，除了借助情境图学习发音，还可以借助学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握3个复韵母的发音，如“爷爷、音乐、儿子”。ie和üe在发音时，i和ü的音较短，e响亮而长。教师要反复示范，让学生整体模仿跟读，反复练习发音。巩固练习时，教师可以借助手势帮助学生掌握要领。卷舌音er的发音，可以借用熟字“耳”引入，借助“手伸平，四指上翘，表示卷舌”的手势帮助学生正确发音。在练习时，引导学生通过观察老师的口形发现：要卷起舌头，两个音一起发出来。还可以借助er的有关词语，如ér（儿童）、ěr（耳朵）、èr（一二一），来帮助把音发准。er是一个特殊韵母，教学可以通过创编童话故事，让学生明白er这个韵母的特殊性。2.识记形。重点区分ie和ei的字形，教学时可以借助i和e两个单韵母的卡片，不断轮换位置让学生认读，区分两个复韵母的字形。提醒学生注意借助读音分辨字形，只要把复韵母中第一个字母的音读准，就可以很容易地把这两个形近复韵母区分开来。3.整体认读音节ye和yue的教学。先对比复习单韵母和整体认读音节iyi、üyu，提示学生i、ü不能自成音节，需要y来帮忙，然后借助熟字“月、乐”和韵母ie、üe引出整体认读音节。整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i，需要与声母相拼才能组成音节；ye是整体认读音节，e前是大y。üe与yue读音相同，üe是韵母，需要与声母相拼才能组成音节；yue是整体认读音节，由y和üe组成，二者组成音节时，ü上两点省写。可借助"字形变换歌"引导学生体会复韵母和整体认读音节的不同。二、拼读教学教学声母和韵母ie、üe组成的音节时，可以先复习拼读方法。ie的拼读比较容易，可以放手让学生自主拼读。j、q、x和üe相拼ü上两点省略是难点，学生拼读之前，可以先对比出示两组音节，复习n、l以及j、q、x和ü相拼的时候有什么不同。n－üè→nüè j-üé→juél－üè→lüè q－üé→qué x－üé→xué教师引导学生观察，让学生自主发现：j、q、x和üe相拼时，ü也要去掉两点。可以采用同桌互读、指名读、开火车读等形式反复拼读，也可以安排小组合作，让学生在游戏中练习拼读，直到学生能熟练拼读为止。拼读的过程是再次复习声母的好时机，特别是形近声母和音近声母，要指导学生认清、读准。还要引导学生将拼读出来的音节与自己的生活联系起来，用这些音节说说生活中熟知的事物。三、词语和儿歌教学1.词语。“夜色、雪花”这两个词语中都包含着本课新学的音节，要引导学生一边拼读，一边观察图画，借助图画理解词语，运用词语描绘图画。学生读词语的时候，要提醒学生特别注意整体认读音节ye的读法。2.儿歌。儿歌排比式的语句读来朗朗上口，教师可借助简笔画或图片，让学生直观感受儿歌描写的景象，感受儿歌的妙趣。“月、天、小、山、大”等是熟字，可让学生自主圈画进行复习。Yuè ér是本课新学的音节，在儿歌中不是儿化的读法，而应该是yuè和ér一字一顿地分开读。可以采用师生接读、男女接读等形式开展朗读教学。对学习能力较强的学生，还可以用"什么弯弯去哪里""什么弯弯在干什么"等句式说话，鼓励学生创编儿歌。四、识字教学雪 除了观察课文插图，还可以引导学生结合生活实际，谈谈下雪的情景。不易见到雪的地区可以给学生出示相关的图片或视频资料。通过读词语加深记忆，在不同的词语中复现生字，如“下雪、雪花、雪人、雪白”。儿 结合“儿童、儿子、女儿、儿孙”等词语，引导学生读准字音，识记字形。五、书写教学音节词的书写，仍要提醒学生注意：音节中字母与字母的间隔要紧凑。整体认读音节yè中的大y，要注意在四线格中的位置。【3】11  ie  üe  er［教学目标］知识与技能    1.学会复韵母ie  üe  和特殊韵母er及整体认读音节ye yue。会认“雪”“儿”2个生字。    2.能够准确、流利地读出ie  üe  er的四声，给音节正确标调。能够自己独立拼读文中的音节。情感态度与价值观    有感情地朗读儿歌，体验拼读音节的成就感，体会课堂生活的丰富多彩。［教学重难点］    正确区别韵母ie üe和整体认读音节ye yue。［教学课时］     2课时第一课时教学过程                                                         教师批注一、复习检查，巩固旧知    1.出示卡片e i ü，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。    2.出示课件，让学生自由举手读复韵母ao ou iu，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？    3.让学生对比读：i—ieü—üee—er，并让学生说说每组的发音有什么不同。二、学习复韵母ie和整体认读音节ye    1.出示插图问：图上画的是什么？（椰子树）    2.出示ie，告诉学生椰子树的“椰”去掉声调就是ie的读音。老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，自由举手读，开火车读，齐读。    3.让学生观察ie在四线三格中的位置，动手写一写。    4.学习ie的四声。(老师在黑板上写。学生跟读,齐读。)    5．学习整体认读音节ye。   （1）ie是韵母，不能独立成音节，要想给字注音，怎么办呢？声母y有办法，出示整体认读音节ye，（声母y和韵母ie组成音节时小i变为声母y，指出ye为整体认读音节，读音也是椰子树的“椰”。）教师领读，学生跟读。   （2）ye在四线三格中的位置。（整体认读音节ye是由哪两个字母组成的？学生说ye在四线格中的位置，老师范写。）   （3）练习ye的四声。三、学习复韵母üe和整体认读音节yue    1.出示插图问：图上画的是什么？（一轮圆月）   （1）出示üe，提示：月亮的月去掉声调就是我们要学的第二个复韵母的音。   （2）练习读音。发音方法：先发ü的音，再向e音滑动，先轻后重。   （3）练习üe的四声。（老师在黑板上写，学生读。）    2.学习整体认读音节yue。   （1）提问：韵母üe能不能给月亮的“月”字注音？(不能)指出yue为整体认读音节，读音和韵母üe一样。指名读。    （2）yue在四线三格中的位置。（学生说yue在四线三格中的位置，老师范写。）   （3）学习yue的四声。（yue和韵母üe的读音一样，它们的四声也是一样的。）四、学习特殊韵母er    1.出示插图，这是什么？（耳朵）    2.教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，发音时舌头要往上卷。    3.老师引导学生读er，让学生自由练习。学生练习er的四声及书写。    4.小结：er是个卷舌音，发音时舌头往上卷。它只能单独作音节，不能和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。er的四声可以直接给字注音。五、比较本课学的韵母和整体认读音节的异同    1．ie üe er 比较。    2．ie ue与ye yue比较。第二课时教学过程                                                   教师批注一、复习检查    听老师读音节，说说韵母是什么，声调是第几声。    写 xiě谢 xiè雪 xuě学 xué耳 ěr二、学习拼读和拼写规则    1.出示拼音卡片，让学生找出整体认读音节，并领读一遍。    2.让学生自己拼读课本第44页的音节。    3.拼读 üe 构成的音节，使学生掌握 ü 上去点的规则。    4.er单独作音节，不和声母相拼。    5.练习 lüe nüe jue que xue 的四声，并读儿歌，巩固练习：               一片小树叶(yè)，月下把信写(xiě)。                写信祝姐(jiě)姐，快乐儿(ér)童节。三、看图拼读音节    1.看插图，说说图上画的是什么时候的景色？图上都有什么？    2.拼拼读读图下面的音节。（让学生自由读、自由举手读、全班齐读。）    3.引导学生在四线三格中书写xiě  zuò  yè，认识生字“雪、儿”。    4.在老师的指导下试读儿歌《月儿弯弯》。（以词语为单位，做到词语连读。）［教学板书］