新部编版一年级语文上册《小书包》教学设计3篇

新部编版一年级语文上册《小书包》教学设计3篇【1】8  小书包［教学目标］知识与技能    1.会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。认识“勹、亻、?”3个偏旁。    2.能正确、流利地朗读儿歌。    3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。情感态度与价值观    认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。［教学重难点］    1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。    2.了解学习用品的用途，学会正确使用。［教学课时］    1课时教学过程                                                    一、猜谜引题    1.师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。    2.学生猜谜，师引导揭示谜底——书包。    3.板书课题：小书包。（认读“书”为翘舌音，读ｓｈū,“包”韵母为ɑｏ。）二、初读课文，学习生字   1.师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁！   2.学生自由发言，师相机出示词语（配图）：    橡ｘｉàｎɡ皮ｐí尺ｃｈǐ子ｚi作ｚｕò业ｙè本ｂěｎ笔ｂǐ袋ｄàｉ铅ｑｉāｎ笔ｂǐ转ｚｈｕàｎ笔ｂǐ刀ｄāｏ   （1）教师领读，学生跟读。   （2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。   （3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。    3.小朋友们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。   （1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。   （2）“我”的书包里有什么？（板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀）   （3）识记生字，认清字形。    比较记忆：“笔”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。   （4）师：这些学习用品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。三、指导书写    1.出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。    2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。    3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。    4.自由练写，师巡视指导。范写难写的字。    5.展评书写，奖励大红花。四、拓展练习，整理书包    1.怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐？让学生各自整理自己的小书包。    2.请学生介绍：你是怎么放的？为什么这么放？你有没有更好的办法？    3.小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。【2】8  小书包设计说明《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。教学目标：    1.会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。认识“勹、亻、?”3个偏旁。    2.能正确、流利地朗读儿歌。    3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。教学重难点：    1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。    2.了解学习用品的用途，学会正确使用。课时安排2课时。教学过程第一课时一、猜谜激趣，导入新课1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。3．学习“书包”两个字。(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。(2)识记字形。①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。③说一说记住这两个字的方法。预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。(3)组词识记，多种形式读词。小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。二、合作学习，活学活用1．请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。3．师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。要求学生明确小组学习的要求：①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。(2)教师巡视，组长检查，总结方法。4．学生汇报生字认读的情况。(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)(3)①包：半包围结构，“勹”是包字头。②字理识字“刀”。③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。(4)开小火车：读字并组词。(5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。(6)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。(7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)5．做课间操《上学歌》。三、动手实践，有序表达1．教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。2．说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。四、指导写字，规范美观教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。1．学习书写“刀”字。(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)(3)学生练习书写。(4)展示评价。2．学习书写“尺”字。(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。3．学习书写“本”字。(1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？(2)学生自己练习书写。(3)展示评价。4．学生练习书写，要把字写端正、写美观。五、课堂总结，布置作业1．教师总结：今天我们一共认识了11个生字，会写了5个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字，学生齐读)2．布置作业。今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。第二课时一、复习巩固，激趣导入1．导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的——小书包。(板书课文题目)2．复习词语。(1)认读字卡。(2)扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。二、学习韵文，随文识字1．教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。(1)学生自由练习读韵文。(2)指名朗读，随机评价指导。(3)小组内互读韵文。  (4)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。)2．说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？(1)学习第一句话。①“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？②指导朗读。(2)学习第二句话。①这句话讲了什么？②学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？(给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。)(3)学习第三句话。①这句话说了什么？②“静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。③指导朗读。(4)学习第四句话。①学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。②学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。③这句话讲了什么？④指导朗读。3．齐读韵文。4．做课间操。三、实践操作，有序表达1．教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？2．说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。3．小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把(   )放在(   )的(     )边。4．汇报展示摆放的结果。四、指导写字，认真细致1．学习书写“早”字。(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。2．学习书写“书”字。(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。五、布置作业1．读两遍课文。新学的生字读3遍。2．自己整理书包，收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。【3】8  小书包教材分析本课有一些表现小学生书包里文具的图。 还有六个表示文具的词 语和一首儿歌。 图上画的小学生书包里常用的文具, 儿歌则概括了小 书包里的情形。通过这节课的学习,既要训练学生随文识字的能力, 又要培养学生整理书包的良好习惯。教学目标【知识与能力目标】认识“书、包”等 11个生字,会写“尺、本”等 5个生字,认 识三个部首“勹、亻、 ” 。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。【情感态度价值观目标】认识书包中的各种文具,养成自己整理书包的好习惯。教学重难点【教学重点】认识 11个生字,会写 5个生字,认识三个部首“勹、亻、 ” 。 朗读课文。【教学难点】认识书包中的各种文具,养成自己整理书包的好习惯。课前准备多媒体课件、图片、视频。教学过程第一课时一、猜谜导入:1.教师边说谜面边做动作:我们先猜一个谜语——四四方方肩 上背,书本文字肚里装。它是我的好朋友,天天陪我上学去。2.教师板书课题,引导学生认识“勹”这个部首。3.学生齐读课题。二、学习词语,认识学习用品:1.教师:你们喜欢自己的书包吗?为什么?2.小组合作,说说自己的书包。3.指名在班上说说自己书本。4.教师:大家都有漂亮的小书包。那你们的都有什么?它们都 有什么作用?教师根据学生的回答,相机出示词语卡片。5.要求学生借助拼音自由读一读。6.指名读,小组赛读,齐读。三、学习儿歌,理解内容:1.学生借助拼音自由唱儿歌。遇到不认识的字停下来,借助拼 音多读几次, 再往下读; 把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍。2.同桌互读,纠正读得不对或不准确的字音。3.教师出示生字词卡片,检查学生的自学情况。(相机认识单 人旁和竹字头)4.学习儿歌。(1)学习第一句,理解“宝贝”的意思。①指名读第一句。②教师:“宝贝”这个词是什么意思?“真不少”是什么意思? 哪些东西是“宝贝”?为什么说这些学习用品是宝贝?(学生交流汇 报)(2)学习第三句。①指名读第三句。②讨论:这些学习用品为什么 “上课静悄悄, 下课不乱跑” ? (学 生回答)(3)学习第四句。①指名读第四句。②理解“天天起得早,陪我去学校”。5.分男女生读儿歌,全班齐读。第二课时一、复习导入,激发兴趣:1.出示生字卡片,开火车读。2.去掉拼音,开火车读生字。3.齐读课文。二、结合实际,引导爱惜:    1.教师:“我的小书包,宝贝真不少。”下面,请同学们说一 说你们的宝贝吧。2.学生拿出自己的学习用品,在班上说一说。3.教师:是啊,这些学习用品帮了我们这么多的忙,我们要爱 惜它们。可是,同学们这样做,对不对呢?(出示一系列被损坏的学 习用品的图片)组织学生交流讨论。4. 教师:那么, 应该如何爱惜自己的学习用品? (指名说一说) 三、举行比赛,培养能力:1.分小组进行整理书包比赛。2.小组推荐进行摆放文具比赛。四、指导书写:1.学生学习“早、书、刀、尺、本”的读音,笔画数,以及书 写顺序。2.师生交流:怎样把字写得更漂亮?3.学生先描红,然后自由练写。4.组内评议,写得好的奖励一颗小星星。五、课堂小结本节课你学到了什么好习惯?