新部编版一年级语文上册《项链》教学设计3篇

新部编版一年级语文上册《项链》教学设计3篇【1】11项链［教学目标］知识与技能    1.会认“蓝”“又”“笑”等11个生字，会写“白”“的”“和”等4个生字。    2.准确、流利地朗读课文，读准字音。    3.理解课文内容，知道大海的项链是什么。情感态度与价值观    培养学生对大自然的喜爱之情。［教学重难点］    1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。    2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。［教学课时］    2课时第一课时教学过程                                                        教师批注一、启发谈话，导入新课    １.师：同学们，你们有没有去过一些很好玩的地方？河边呀，公园里呀，森林里呀……你能给大家描述一下最让你难忘的地方吗？（学生自由举手回答）    2.师：你们知道大海是什么样子吗?有一个小朋友啊，他去过海边。他说那里可好玩了，我们一起去看看吧！二、初读课文，整体感知    1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。不会读的借助拼音或向老师请教。    2.读一读课文，标出自然段序号。（课文共有几个自然段）    3.不明白的地方用横线画下来，向老师请教。三、动动脑筋，学习生字    1.老师随机课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。    2.认读这些生字，并给这些生字找朋友。（进行口头扩词练习。）    3.巧识字形，妙趣横生。   （1）师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形？   （2）四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。）   （3）同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。    4.书写生字。（引导观察生字书写笔顺及在田字格中的位置，教师范写，指导难写的字。）第二课时教学过程                                                   教师批注一、复习导入    1.师：同学们，既然到海边来了，当然不能空着手回去，现在咱们来玩一个游戏：海边拾贝。    2.游戏“海边拾贝”：课件出示的贝壳和海螺的背后写有生字、词，指名读，字词读准了就可以得到它哟。二、学习第一自然段    1.让学生自由朗读第一自然段。    2.师：同学们，读完第一自然段，你知道了什么？（学生自由举手说一说）    3.指导学生画出文中的重点词语，并出示配图课件，帮助学生理解。    板书：大海（蓝蓝的又宽又远）沙滩（黄黄的又长又软）浪花（雪白雪白哗哗地笑）三、学习第二自然段    1.让学生自由举手（指名）朗读第二自然段。    2.师出示问题：小娃娃挂在胸前的彩色项链是用什么穿成的？（海螺和贝壳）这些小小的海螺和贝壳是从哪儿来的呢？（浪花冲到沙滩上的）    3.再读课文，说一说：大海的项链是什么？（小娃娃快活的脚印）是谁给它穿的？（小娃娃）    4.课文为什么以“项链”为题?(板书)    预设：①因为小娃娃的胸前挂着用海螺和贝壳穿成的彩色项链。    ②因为大海的胸前挂着小娃娃快活的脚印穿成的金色项链。    5.指导学生正确、流利地朗读课文。［教学板书］     11项链     大海：海螺、贝壳——小娃娃的项链     小娃娃：金色的脚印——大海的项链【2】11项链教学目标：    1.会认“蓝”“又”“笑”等11个生字，会写“白”“的”“和”等4个生字。    2.准确、流利地朗读课文，读准字音。    3.理解课文内容，知道大海的项链是什么。教学重难点：    1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。    2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。教学课时：    2课时第一课时一、感受美1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。2．引入课文题目。(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。二、领略美1．课件播放课文内容和朗读动漫。2．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。3．标出自然段。4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。三、集中识字1．出示本课生词卡片。师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。2．师：选择你喜欢的生字记一记。3．师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。4．师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。预设：形声字：蓝、笑、和、活、金数笔画：又、向加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活减一减：又(叉)、白(的)形近字：娃——挂、贝——见换一换：着(看)反义词：笑——哭同音字：向——象、又——右、和——合师随机引导：挂：做动作“挂”。5．指导书写：(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。(2)和：认识新偏旁“”。(3)学生练写“的”“又”。6．去掉拼音读一读。7．师：都学会了吗？接受挑战吧！(开火车检验词语卡片)(开火车检验生字卡片)四、布置作业，课后延伸找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。第二课时一、复习巩固，激趣导入1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。2．教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！二、体会快乐——品味美(一)品味第1自然段——美景1．指名读，问：这个自然段有几句话？2．自由读，问：你有什么感受？3．汇报：感受到大海很美。(板书)4．师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：蓝蓝的黄黄的小小的②师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：( )的( )。③什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又( )又( )。④“雪白雪白”这是什么样的短语？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。⑤师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。(二)品味第2自然段——快乐1．指名读，问：这一自然段有几句话？2．自由读，问：你有什么感受？3．汇报：快乐。(板书)4．第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：笑 迎 捡 穿 挂 落 穿 挂②指名表演。③师：让我们先快乐地读一读吧！自读——指名读，评价——小组赛读。④师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？(有海螺和贝壳穿成的项链)其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印！)  ⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。三、升华快乐——欣赏美1．多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！2．大家读得太好了！读够了吗？我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！四、书写快乐——畅谈美是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。有哪里给你带来过快乐呢？你也当当小作家，写一写吧！(配乐)(投影，配乐指名展示作品)五、热爱美师：你们的童年真让人羡慕啊！感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！(播放歌曲《童年》，在音乐声中自然结束课。)六、布置绘画作业，创造美师：你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗？板书设计：【3】11项链一、教学目标1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。2.正确、流利地朗读课文。体会“小娃娃”海边玩耍的快乐。3.了解课文内容知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。二、教学重难点教学重点：1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。2.正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。教学难点：1.读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的、和”等字。2.正确、流利地朗读课文。三、教学策略运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词;书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，并关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐。四、教学过程(一)创设情境，激发兴趣1.同学们，看这是什么?课件出示大海图片。2.你们见过的大海是什么样子呢?3.沙滩什么样子?4.大海蓝蓝的，沙滩白白的，海螺、贝壳小小的，你在海边尽情地玩耍，多么开心啊!有一个小娃娃也在海边玩耍，特别开心!这一切被夏辇生奶奶看到了，还写出了一篇小文章──《项链》。5. 夏辇生奶奶是中国作家协会会员，资深记者，著名童话家，小说家。她写了许多儿童作品。课件出示：夏辇生照片。6.课题质疑。请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题?课件出示项链图片。【设计意图】通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，学习情绪高涨。鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。(二)初读课文，识字写字1.师范读课文。让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。2.生自读课文。(1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。(2)同桌做你指我读的游戏。3.认读生字词语。(1)认读词语。课件出示：笑着、涌向、贝壳、娃娃、挂在、快活、金色、蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的、又宽又远、又长又软。自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。(2)词语搭配练习。课件出示：金色的 浪花雪白的 项链快活的 大海蓝蓝的 娃娃黄黄的 沙滩“小老师”带读，你发现了什么?下面我们一边想象着画面，一边读连接好的词组。(3)学习生字。课件出示：蓝、笑、金、着、又、向、贝、和、娃、挂。同桌互读，个人读。“笑”为什么是竹字头?自己笑一笑。“娃”为什么是女字旁?“挂”为什么是提手旁?同桌互读，个人读。4.巩固识字，指导书写。(1)学习“白、的、又、和”四个字。师示范笔画书写，指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。指导学生写好撇、竖和横折钩;横折钩的横折处是方的;横撇，撇的走势，要将横撇写饱满。“白、的、和”三个字有关联。(2)学生练写。学生先按笔顺描一描，再写一个。学生互评再写字。【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。(三)整体感知，了解大意1.生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段。(两个自然段)2.我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读得是否正确。3.听了他们的朗读，你有什么样的感受?(四)再读课文，读中感悟1.学习第一自然段。(1)数数第一自然段有几句话，在句号上标上序号。说说为什么是三句话。(2)读第一句，你见过大海吗?你能夸夸大海吗?学生自由回答。(3)课件出示大海图片。看，大海真的是蓝蓝的，一眼望不到边，课文里怎么说的呢?(又宽又远)(4)指导学生朗读第一句，读出自己的体会。自由读、指名读。(5)我们把目光收回来，往下看，看到什么了?课件出示沙滩图片。(6)沙滩什么样?学生自由回答。(7)沙滩的沙子金黄金黄的，踩在上面可真松软啊!好舒服!我们一起走，走了这么远还没走到头，课文说沙滩──学生接读“又长又软”。(8)指导学生朗读第一句，读出自己的体会。自由读、指名读。(9)浪花可是个快活的淘气包，谁来读一读第三句。(10)你喜欢课文中的浪花吗?说说为什么喜欢?(11)课件出示：浪花图片，沙滩上的海螺和贝壳图片。你觉得这是怎样的浪花?(12)你能当浪花，演一演吗?学生扮演浪花，表演，同时指名读第三句。(13)完整朗读第一自然段。【设计意图】通过联系生活实际和欣赏大海图片，学生很快体会到大海的美;让学生演一演，体会浪花的淘气、可爱、慷慨，加深学生对课文的理解，将学生自己真实的感受激发出来，练习朗读的同时积累了语言。2.学习第二自然段。(1)蓝蓝的大海，松软的沙滩，还有热情的浪花送来了这么多礼物，吸引了小娃娃。看她在海边做什么呢?读第二自然段，标出有几句话。(2)小娃娃在海边做什么呢?指名读第一句。(3)课件出示海螺、贝壳图片。小娃娃看到沙滩上有这么多的海螺、贝壳，兴奋极了!她笑嘻嘻地蹦跳着迎上去，将它们捡起来，干什么了?(穿成项链，挂在胸前)(4)你有过这样的体验吗?什么心情?指导学生朗读第一句，读出自己的体会。同桌读、指名读。(5)小娃娃戴着自己穿成的海螺贝壳项链快活地走在沙滩上。看沙滩上留下了什么?指名读第二句。(6)大海的项链是什么?学生自由说。(7)课件出示沙滩上的脚印图片。沙滩上的脚印像什么?什么像金色的项链挂在大海胸前?(8)指导朗读第二句。女生读，男生读。(9)完整朗读第二自然段。大海送小娃娃漂亮的海螺、贝壳作为礼物，小娃娃把什么送给大海作为礼物呢?【设计意图】通过联系生活实际和欣赏大海图片，学生体会到小娃娃在海边尽情玩耍的快乐情景，同时突破了“大海的项链是什么”这一难点。学生真切感受到了在海边玩耍的快乐后，就能读出真情实感。3.整体回顾课文。(1)课文学完了，你还有问题吗?学生自由提问。(2)小结：海边有蓝蓝的海，金黄的沙滩，淘气、热情的浪花，热爱生活的小娃娃。我们感受到了大海美，沙滩美，浪花美，小娃娃串的项链美，她玩得美，其实是我们的生活美!(3)有感情地朗读全文。(4)自由读，一边读一边加上动作;试着背一背。(5)学生表演读。【设计意图】学生通过自主设计动作，充分发挥他们的创造性，引导学生富有个性化的朗读。4.语言训练。想一想：(课件出示)金色的________;雪白的________;快活的________【设计意图】通过语言实践活动，鼓励学生表达、感悟语言、积累语言。学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。(五)课后延伸1.这节课你有什么收获?你还想知道什么?2.有兴趣的同学回家以后可以找一找有关大海的纪录片看一看。【设计意图】鼓励学生课下收集有关大海的资料，拓宽了学生学习的空间，进一步引发对知识的好奇心与探索心。