新部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》教学设计3篇

新部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》教学设计3篇【1】13  乌鸦喝水［教学目标］知识与技能    1.会认“乌”“鸦”“处”等11个生字，会写“只”“石”“多”等5个生字，学习“攵”1个偏旁。    2.正确、流利地朗读课文，知道乌鸦是用什么办法喝着水的。情感态度与价值观    明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。［教学重难点］     1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。     2.正确、流利地朗读课文，感悟课文内容。［教学课时］     2课时第一课时教学过程                                                         教师批注一、图文结合，故事导入    1.故事导入（出示乌鸦找水喝图片，讲述课文的第1自然段）：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？乌鸦眼珠一转，灵机一动想出了一个好办法。什么好办法呢？今天我们要学习的《乌鸦喝水》将为你解开这个谜团。    2.出示课题，全班齐读。（认读“乌、鸦”。）二、初读课文，整体感知    1.师：大家赶快打开课本，看看《乌鸦喝水》接下来发生了什么精彩的故事。    2.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦！    3.标出自然段序号，数一数，课文一共有几个自然段？（3个自然段）三、动动脑筋，学习生字    1.看拼音读词语。（课件出示重点词语）    2.出示课件，学习生字。    3.指导学生学习生字，并组词练习。第二课时教学过程                                                 教师批注一、回顾导入    上节课我们学习的故事，你们还记得吗？这节课我们继续深入学习课文，现在就让我们走近那只聪明的乌鸦吧！二、深入探究（一）学习第一自然段    1.出示并学习第一自然段，用自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么。2.把自己的学习所得在学习小组内交流。3.学生反馈，师生交流。（1）一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（体会乌鸦口渴难耐的焦急心情。）（2）乌鸦找到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。（抓住“但是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读。）（3）乌鸦开始想办法了。（指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。）4.小结朗读第一自然段。（举行朗读擂台赛）（二）学习第二、三自然段    1.师过渡：乌鸦找到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口太小，所以喝不着水。再读课题，猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题，那事情的结果会怎样？（乌鸦喝着了水。）2.师：这时，你最想知道什么？（乌鸦是怎样克服困难喝着水的？或乌鸦想出了什么办法才喝着了水？）3.让学生自由举手读第2自然段猜想：石子——办法（用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝着了水。）  4.小组合作学习第三自然段。   （1）朗读第三自然段（2）讨论交流：乌鸦是怎样利用这些小石子喝着水的呢？    5.实物演示，突破难点。（引导学生通过实验，亲身感知）    6.指导表情朗读，读出乌鸦口渴时的焦急和喝着水后的高兴心情。三、总结延伸    1.齐声朗读全文。    2.请同学们用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。（指名讲故事）    3.小论坛：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？分小组讨论，全班交流。（比比谁的点子更好，谁的方法更合理。）［教学板书］     13乌鸦喝水     乌鸦口渴了→找水喝→看见一个有水的瓶子（水少，瓶口小）小石子将石子投进瓶子里→喝着了水【2】13  乌鸦喝水教学目标：1 认识9个生字，会写3个字。2 能正确流利地朗读课文。3 学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。4 能有感情地朗读课文，背诵课文。重点难点：1 认识9个生字，会写3个字。2 能正确流利地朗读课文。    3.能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文。课前准备：乌鸦图片、实验器材（小口瓶红线小石子）教学流程：第一课时一、激趣导入1. 出示图片问：“这是什么？”板书“乌鸦”学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦想办法记住这两个字。乌_______鸟进行区别。2. 板书“喝水”教学“喝”，说说什么时候需要喝水？根据回答教“渴”与“喝”比较。3. 质疑引导学生提有意义的问题。二、初读感知1. 提出要求：（1）读准字音，不会读的想办法。（2）读通句子，不连贯的地方要多读几遍。（3）标出自然段的序号。2. 同桌互读，互相帮助。3.分节朗读，评价。（学生评）4. 根据反馈教学生字，纠正字音。5. 区别形近字。石——右喝——喝办————力三、再读知意1. 读文思考：课文讲了一件什么事？2. 指名读第一节，质疑。3. 看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了？4. “到处”表演理解并造句。四、写字1. 看板书记字形。2. 描一描右什么发现。3. 写田字格（生说师板书）4.展示学生作业，评价后修改。第二课时一、复习导入1. 猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。2. 复习生字。3. 出示课题。二、读文感悟1. 自己读读课文，想想你读懂了什么？2. 解疑从课文哪里感悟到？3. 解决知识点：（1）联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因？指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。(2）做实验理解乌鸦喝到水的经过。A 理解“渐渐”并仿造说句。B 看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情，指导朗读。三、总结全文1 .理解乌鸦心情变化的心情着急———高兴———着急———高兴2. 通过多种形式进行朗读课文。3 .你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？4 .指导背诵。五、拓展如果没有小石子，乌鸦会有什么办法？【3】13  乌鸦喝水【教学目标】一、知识与技能1.认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。二、过程与方法通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。三、情感态度和价值观通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。【教学难点】懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。【教学方法】交流法、阅读法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.教师出示相关图片。同学们，你们认识这是什么小鸟吗？（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。（板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题）二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3.学习生字词。出示带音生字：乌  鸦  处  找  办  旁  许  法  放  进  高 (1)学生自由读生字。(2)开火车读生字，集体纠正。(3)同桌相互检查读生字。(4)去音读生字。（注意指导：“旁、放”是鼻韵母，“找”是翘舌音。）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？乌黑、乌鸦、到处、找到、办法、旁边、许多、办法、放入、进出、高兴4.学习多音字。只（zhī）一只；只（zhǐ）只见5.质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢？（乌鸦喝到水了吗？乌鸦是用什么方法喝到水的呢？）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解具体内容。三、精读领悟1.课文朗读，初读感知。（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。（3）指名朗读，师生评价正音。（4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？（第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到；第二段：乌鸦想出了喝到水的办法；第三段：乌鸦终于喝到水了。）2.学习第一段。（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。（2）思考：从“到处”一词可以看出什么？(“到处”说明乌鸦找了许多地方，心里很着急。)    想象：乌鸦都去过哪里找水喝呢？用“乌鸦也许去____找水喝，也许又去____找水喝”句式练习说话。（3）乌鸦终于找到水喝了，它的心情如何呢？（高兴、兴奋）教师指导有感情朗读。（4）乌鸦又遇到了哪些困难呢？（乌鸦虽然找到了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。）师出示相关图片让学生感受这个困难。（5）指导朗读“怎么办呢？”这个问句。    师：如果你是这只乌鸦，你会怎么读“怎么办呢？”这四个字。（学生试读，师再范读，读出疑问语气。）你也来体验一下乌鸦的心情，带着失望和疑问的语气读一读最后两句。 3.学习第二段。（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。（2）思考：你觉得这是一只怎样的乌鸦？    （乌鸦看到石子就想出了办法，可以看出这是一只善于观察、勤于思考的乌鸦。)（3）师小结，指导朗读。乌鸦想出好办法来了，一定很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。4.学习第三段。（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。（2）思考：为什么瓶子里的水会升高呢？（因为放进了小石子。）（3）乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢？(一颗一颗放进去的)从“一颗一颗”这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢？(这是一只做事认真、有耐心的乌鸦。)（4）瓶子里的水是如何升高的，找出相关词语？（渐渐）理解“渐渐”。你能给这个词语换个词吗？（慢慢，一点一点）说句子：________渐渐____________。（5）指导朗读，读出乌鸦的高兴。5.拓展延伸。假如周围没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢？开动脑筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。（例如：可以把瓶子歪倒，水就会往外流；还可以想办法找一根吸管……）6.教师小结：最后，让我们一起再来欣赏这个故事。(播放视频《乌鸦喝水》)7.指导书写“只、石、多、出、见”（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。（2）师范写生字。（3）生描红，书写，师巡视指导。8.课堂小结：    小朋友们，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能得到解决。我们遇到问题也要认真观察、仔细思考。    四、总结拓展1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）学会了本课的生字词，感受到了这是一只善于动脑的小乌鸦。（2）让我们明白了遇到问题要认真观察、仔细思考。2.课堂练习比一比，组词。石（石头） 见（看见）  古（远古） 贝（贝壳）我会选。办法    方法（1）你想到什么好（办法），可以让秋千变长一些。（2）要做出这道数学题的（方法）太多了。五、作业布置1.正确、流利有感情地朗读课文。2.搜集带有动物名字的古诗句，读一读。【板书设计】                  乌鸦喝水             乌鸦口渴——找水喝             看见瓶子——喝不着水             看到石子想到办法——喝到水 【教学反思】《乌鸦喝水》是人教版一年级上册的一篇课文，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能得到解决。教育我们遇到问题要认真观察、仔细思考。这节课的教学任务，我认为除了让学生感受这个有趣的故事外，还要培育学生动手能力和在思考中发展学生思维的能力。教学时，最好先让学生提前做一做往瓶子里放石子让水面升高这个实验，这样有助于发展学生实践能力、有助于学生对课文内容的理解。同时，在讲解完这个故事后，我又安排了让学生思考还有哪些好的方法让乌鸦能喝到水，目的也是为了培养学生的善于思考的好习惯。