新部编版一年级语文上册识字2《金木水火土》备课素材整理

2　金木水火土 导学案设计 课题 金木水火土 课型 新授课 设计说明 　　“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”是《语文课程标准》对 低年级学生提出的识字要求。本节课，我以游戏活动为载体，引导学生在 游戏中识字，在情境中识字，在生活体验中识字，这样不仅降低了识字难 度，更激发了学生识字的兴趣。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.制作本课生字卡片。(师生) 课时安排 1 课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创设 情境，激 发兴趣 (用时：5 分钟) 1.播放动画视频。 2.“金木水火土” 五个动画小人自我 介绍：我们五个兄 弟叫“五行”，古 代的人们认为自然 界的一切都是由我 们五个兄弟变化产 生的，自然界的一 切都和我们息息相 关。 1.学生仔细观察五个 动画小人身上的字 (金、木、水、火、 土)，试着读一读。 2.学生认真观看动画 视频，知道“金木水 火土”是“五行”， 古人认为它们和自然 万物有关系。 1.看图读字。 　　　　　 金　　　　　　 　　木 水　　　 　火　　 　 土 二、借助 动画，诵 读韵文 (用时：10 1.教师引导学生自 由朗读。 2.播放动画视频， 引导学生听范读。 1.学生自由朗读对韵 歌，读不准的字音可 以先圈起来，再请教 老师和同学，最后再 2.读一读，圈出本课的 7 个生 字。 一二三四五， 金木水火土。分钟) 3.教师引导学生开 展赛读活动，比一 比谁读得更流畅， 读得更准确，如果 能读出节奏感就更 棒了。 4.教师组织学生开 展赛读活动。师生 针对学生读得好的 地方进行点评和学 习。 读几次。 2.学生认真倾听，看 一看刚才在自由朗读 的过程中，自己哪些 字音读得不准。 3.学生先在小组内进 行自主练习，做到读 准字音，读通句子。 然后请读得好的同学 示范，听一听怎样读 出节奏感。 4.每个小组选代表参 加比赛，倾听的同学 要学习同伴读得好的 地方。 天地分上下， 日月照今古。 3.照样子说一说。 天地　　天对地 上下　 ____对____ 日月　 ____对____ 今古　 ____对____ 三、借助 动画，集 中识字 (用时：10 分钟) 1.播放动画(全文 中 7 个要求会认的 字反复闪烁)，教师 引出认字活动，并 引导学生自由朗读 生字。 2.游戏巩固(动画 中金娃手拿 7 个生 字卡片)，组织学生 开火车认读 7 个生 字。 3.游戏扩词。(动画 中木娃要求小朋友 们为 7 个生字伙伴 1.学生仔细观察动画 中闪烁的“一、二、 三、四、五、上、下” 七个字，大声读出字 音，如果自己读不准， 就听同学读。 2.学生认真看清金娃 手中的字卡，大声读 出字音。如果遇到问 题，本组同学要主动 帮助同伴认读。 3.小组选择喜欢的生 字，开火车扩词，尽 量说我们生活中常用 4.读一读，比一比，看谁认识 的词语最多。 一干二净　三心二意 一来二去　三三两两找词语朋友) 的词语。 四、借助 动画，指 导书写 (用时：15 分钟) 1.播放动画(动画 中水娃推出田字格 图片，为大家介绍 田字格各部分名 称)。 2.播放动画(动画 中火娃集中出示 “一、二、三”)， 引导学生观察三个 生字的共同点。 3.引导学生再次观 察三个生字，看一 看每个生字的“横” 分别占田字格的什 么位置。 4.教师范写，并组 织学生练习书写。 5.播放动画(动画 中火娃书写“上” 字)，引导学生找出 “上”字中新的笔 画。 6.教师组织学生观 察老师的范写，并 完成书后练习。 1.学生认真观察，知 道田字格中间有横中 线和竖中线，又分成 四个小格，分别是左 上格、左下格、右上 格、右下格。 2.学生认真观察，知 道“一、二、三”都 是由“横”组成的， 书空练写“一”。 3.学生观察，一边观 察一边说一说“一、 二、三”的“横”在 田字格中的位置，并 练习书空。 4.学生认真观看老师 范写的每一笔，在书 中田字格中完成“一、 二、三”的书写。 5.学生认真观察“上” 字，知道“上”字中 出现了新的笔画 “竖”，并书空练写。 6.学生观察之后知道 “上”第一笔“竖” 要写在竖中线上。自 主练写。 5.说一说我们今天的收获。 (1)我们今天学习了两个笔画， 它们是________和________。 (2)我们今天认识了田字格， 田字格正中间的横线叫 ________，正中间的竖线叫 ________。 6.在田字格中正确、工整地书 写本课的 4 个会写字。 《金木水火土》教材解析 本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观 念，即以自然界的 5 种物质--金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象 变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生 万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间， 再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。 《金木水火土》教学建议 一、识字写字 1. 识字。 本课以朗朗上口的儿歌形式，引导学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、 下”。要采用多种方式，引导学生在听读课文中识字正音。 通过听读儿歌，让学生说说诗中有哪些事物和数字。7 个生字中，“三、四”的声 母是平舌音，“上”的声母是翘舌音。由于学生还未学习拼音，需要教师利用学生生活 中的日常用语，在多种语境中正音，激发学生认读的兴趣。 (1)逐句听读。教师逐行示范读，引导学生逐行倾听并跟读，随机出现四行对韵歌。在听 读中，可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式，教师及时纠正生字读音。 (2)语境诵读。采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式，如教师读第一 行，学生读第二行;教师读第一句，学生读第二句。在语境中巩固读音，激发学生诵读的 兴趣。 教师可以借助图片、做动作等方式，利用学生的生活经验和已有知识帮助学生理解 字义，识记字形。“一、二、三、上、下”这 5 个汉字学生熟悉，“四、五”的字形相对 复杂。可以采用以下方法： (1)联系生活识字。“一、二、三、四、五”是常见字，可联系生活多认读。有的学生学 前已认识这些字，教学中要引导学生联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，还 可以让会认的同学带大家认读。 (2)简笔画识字。学习“上、下”时，可以提供大地、绿树、小鸟和蚯蚓的图片，引导学 生认识大地、树干和树根，最后通过找鸟和蚯蚓的位置，理解字义，识记字形。(3)语境识字。可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字、检查生字的掌握情况， 如“天上、地下、上下”等词语。 2. 写字。 认识田字格。本课是学生首次学写汉字，要让学生认识田字格的横中线、竖中线， 可以用《田字格拍手歌》帮助认记。 培养良好习惯。写字教学要注意良好写字习惯的培养。本课是学生第一次动笔写字， 写字姿势很重要，要关注每个学生执笔和写字姿势。执笔方法的掌握是难点，有些学生 在幼儿时期已形成了不规范的执笔方法，需要教师手把手地教，一对一地去纠正。教师 可以引导学生回顾“我爱学语文”中了解的写字姿势和执笔方法，对照图片摆好执笔和 写字姿势，并要求学生在动笔前仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的 位置。 本课要求写的都是结构简单的独体字，结合“一、二、三、上”的书写，认识横、 竖两种笔画，并按“从上到下”的笔顺规则学习书写。教学时，可让学生观察独体字的 笔画占位，然后教师范写，同时让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。 本课 4 个字书写要点：二、课文学习 1. 朗读指导。 本课是学生第一次在语文课上学习儿歌。教学时，教师要重视示范和带读，引导学 生能根据儿歌的节奏读正确，读流利，不唱读，不拖调。 在听读、跟读的基础上，让学生试着自己读一读，鼓励学生看清文字后，把每个字 读准确。这时允许学生以较慢的速度读，以认读汉字为主，重点是读正确。本课语句排 列整齐，朗朗上口，具有韵律美。朗读时，可以按儿歌的特点适当停顿，句末稍延长， 第二行“金木水火土”可以读得略重。 2. 理解运用。 图文结合，在语境中理解词句。文中先后出现“金、木、水、火、土、上下、日月” 等词语，其中“金木水火土”可以利用图片和生活实际，让学生初步感知，请学生在图 中和生活中找一找有关的事物，了解生活中和它们相关的事物。“上下”可以利用事物 之间的位置关系加以理解，如“铅笔在桌子上”“凳子在桌子下”，学生知道天在上、地在下即可。“日月”不仅可以理解本意，还可以联系生活说说今天是“× 月× 日”，明 天是“×月× 日”，昨天是“×月× 日”。 对于“金木水火土”的理解，要避免对五行的介绍。重在读读背背中识字、积累， 适当引导学生联系生活，初步了解日常生活中相关的事物。 3. 课后练习。 课后安排了两道练习题。第一题“朗读课文。背诵课文”，提出了本课的阅读要求， 引导学生在语境中识字，在读读背背中积累。课内要采用多种方式朗读，从熟读到背诵， 做到不漏字、不添字，养成良好的读书习惯。第二题“认识田字格”，这是第一次练习 写字，教材呈现了一个带生字“上”的田字格，并注明田字格中关键的两条线，帮助学 生借助“横中线”和“竖中线”来把握字在田字格中的位置，引导学生按照规范认真写 好字，养成良好的写字习惯。