《汉语拼音 3 b p m f》发音方法
发 b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲
出来，极轻极短，气流较弱。
发 p 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极
轻极短，气流较强。
发 m 时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带
颤动。
发 f 时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出
来。
b p m 的发音部位是上下唇，叫双唇音。f 的发音部位是上齿和
下唇，叫唇齿音。
《汉语拼音 3 b p m f》教材简说
本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母 b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一
幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示ｂ的音，收音机的形
状提示 b 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p
的音，小男孩举着的小红旗的形状提示 p 的形。第三幅图是两个孩
子做摸人的游戏，“摸”提示 m 的音，三根门柱和上面的门梁构成
的图形提示 m 的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，
“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节 ba 为例，借
助图画教学拼音方法；二是声母 b 和带调韵母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音练习。
第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”
“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教
学的重点，韵母带调拼音是教学难点。
《汉语拼音 3 b p m f》教法建议
一、字母教学
目前我们已经学习两课了，在学习第３课之前复习“a、o、e、
i、u、ü”６个单韵母，引导学生说说是怎样学习这几个单韵母的？
（①图上画的是什么？借助哪个字读准字母的音；②观察图与字母的
特点，学习字母的形；③书写字母时仔细观察字母的占格位置，几笔
写成的？）在总结方法的基础上学习本课，引导学生自主学习。
二、课件演示，学会拼读音节
１.首先要仿照课本的图像做成课件。
⑴出示“a”。
⑵出示小女孩推着卡片“b”,告诉学生一个声母“b”和一个韵母
“a”碰到一起可以拼出一个音节“ba”。
⑶演示动画效果。小女孩推卡片“b”变成音节“ba”。
告诉学生在拼读时，声母“b”要读得轻短，单韵母“a”要读得响亮
些。把“b”和“a”快速连读成音节。借助“前音轻短，后音重，两音相连不留空”的要领帮助学生掌握拼读音节的方法。
２.“b p m f”和“u、o”的拼读用射线表示，可以作成课件，由于没
有图，有一定难度。这一部分单韵母未标声调，教学时要有一定的灵
活性，可能进行带调拼读。
b、p、m、f
学习内容：
教材第24-25页.
学习目标：
1.学习4个声明母 b、p、m、f 的发音及书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会拼读“b、p、m、f”与“u、o”组成的音节。
学习重点：
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
学习难点：
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教具准备：
b、p、m、f 字母卡片及课件
课时安排：
2课时
学习过程：
第一课时
一、导入新课
我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友（出示 a o e i u ü）一起读读，你们
读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节
课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、初读课文，学习新知1.字母 b 的发音
（1）引导学生观察书中的图片，提问：图上的小朋友在干什么？
（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，
然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读，学生跟读。
（5）口诀：拉开天线听广播“b b b”。
2.指导书写 b
（1）我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么
格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一
处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的
写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
3.字母“p”的发音
（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）学生试读字母“p”。
（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比
“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸
放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。
（6）口诀：右上半圆“p p p”。
4.字母 p 的书写
（1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占
什么格？观察后同桌同学说一说？ （3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线
起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
三、趣味操练，巩固新知
学生练习读写声母“b p ”这两个声母，相互纠正，教师巡视。
第二课时
一、学习声母 m
1.学习声母“m”的发音
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤
动。教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2.指导书写“m”
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）学生书空。
（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、
占什么格？
（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）口诀：两个门洞“m m m”
二、学习“f”的音形
1.学习“f”的发音
（1）提问：从图上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。 （3）学生体会读。
2.指导书写“f”
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？
同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线
停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（5）口诀：一根拐棍“f f f”。
三、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
（1）了解拼读音节的方法。
（2）读一读教材第 25 页的内容。
四、小结
本课主要学习了4个声母 b、p、m、f 的发音与书写。现在来复习一下。
学生集体跟读、分组读。
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