a、o、e
学习内容：
教材第 20--21 页。
学习目标：
1.学会ａ、o、e 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.知道单韵母有 4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e 的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
学习重点：
准确掌握单韵母 a、o、e 发音及书写方法。
学习难点：
准确掌握单韵母 a、o、e 发音及书写方法。
教学准备：
本课课件及带声调ａ、o、e 的字母卡片；画有四线格的小黑板。
课时安排：2 课时。
学习过程：
第一课时
一、导入新课
小朋友们，今天我们一起来学习汉语拼音。
学会了汉语拼音，只要汉字注有音，我们就能读了。
（出示字母卡片 a、o、e）其实，这三个汉语拼音我们小朋友们都会读。
1.请大家想想，感冒了到医院去看病，医生让你张开嘴，看看发炎了没有，
医生让你怎么做？（拟声）啊——（板书：a）
2.（出示字母卡片 o）大家有没有听到过公鸡叫，它是怎么叫的？（拟声）
哦——（板书：o）
3.（出示字母卡片 e）有时候，吃得太饱了，会怎么样啊？有时会打（拟声）
“呃——”（板书：e）
板书字母：a、o、e。
二、初读课文，学习新知
1.学习单韵母 a。（1）看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
（2）教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能
变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”
读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。
（3）再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ
的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。
（4）学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，
指名读）。
2.学习单韵母ｏ(方法同上) 注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音
方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字
母音了。拢圆嘴巴 o o o
3.学习单韵母ｅ(方法同上)
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅
是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴
角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小 e ee。
二、学习ａ、o、e 四个声调的发音
1.这三个单韵母 a、o、e 的发音一共有 4 声。我们一起来做手势，练习读
ａ、o、e 的四声。
一声高高平又平，
二声就像上山路，
三声下坡又上坡，
四声就像下山路。
2.教师每念一句口诀，就念一个字母的声调并板书。依此念完 3 个字母的 4
个声调。
ａāáǎà ｏōóǒò ｅēéěè
3.采取多种方式检查学生对声调的掌握 （1）每一组小组念一个声调；
（2）交叉抽查学生念不同声调；
（3）同桌学生互相检查；
（4）一位学生念不同声调，一位学生在黑板上写字母，并标上声调。
三、趣味操练，巩固新知
1.帮助学生记忆发音方法的顺口溜，
张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴 o o o，嘴巴扁小 e ee。
2.声调符号的认识及读法。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声一声平，
二声扬，三声拐弯，四声降。
四、拓展延伸
1．教师领读课文，学生自读课文。
2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3．读带调韵母，自读，指名读。
五、小结
我们今天学会了 a、o、e 三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声
调。
第二课时
一、导入新课
复习巩固 a、o、e 三个字母的读音及四个声调练习。
1.读书，
2.读卡片，
3.自读，
4.指名读，
5.同桌互相读
二、初读课文，学习新知
1.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
2.“a”的书写。 （1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地
方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，
充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下
方相接后向右弯。
（2）教师写一个完整字母作示范后，学生练写。
3.“o”的书写
（1）这个 o 有点像个圆，有点象竖起来的鸡蛋。我们从从左上起笔，一口
气把它写完，把这个圆封口。这个 o 只有一笔。大家一起写。
（2）学生练习、老师检查
4.“e”的书写
（1）先写中间的一横，接着连写半圆。这个 e 也只有一笔，一口气写完。
（2）学生练习、老师检查。
我们今天学习了单韵母 a、o、e 的写法，最后读了这 3 个单韵母的声调。
三、趣味操练，巩固新知
1.请 3 位小朋友到黑板上把这 3 个字母写下来。大家要注意看小朋友的笔画
的顺序对不对。
2.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音
3.读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，
明确读书顺序，自读，再指名读。
四、拓展延伸
做字母卡片，然后读给其他同学听。
ａāáǎà ｏōóǒò ｅēéěè
五、小结
我们今天学习了单韵母 a、o、e 的写法，最后读了这 3 个单韵母的声调。
《汉语拼音 1 a o e》发音方法
发 a 时，嘴张大，舌头居中，舌面中间微微隆起。发 o 时，嘴唇拢圆，舌头后缩，舌面后部隆起。
发 e 时，嘴半开半闭，嘴角往两边咧开，舌头后缩，舌根稍抬。
《汉语拼音 1 a o e》教材简说
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母 a o e，配有一幅图画。画面表现的是乡
村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊 啊 啊”，“啊”提示 a
的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示 a 的形。一只大公鸡
正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示 o 的音。一只大白鹅正在欣
赏自己美丽的倒影，“鹅”提示 e 的音，水中的倒影提示 e 的形。
第二部分是声调符号和 a o e 三个单韵母的四声。
第三部分是 a o e 的书写格式及笔顺。
a o e 的发音和韵母带调读是本课教学的重点，o 的发音及 a o e
的第二声和第三声是教学的难点。
《汉语拼音 1 a o e》教法建议
１.激发兴趣，调动学生学习的积极性：
从今天起我们就开始学习汉语拼音了，你们知道吗？汉语拼音的
用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我
们学习的好助手。你们想不想学好它？要想学好汉语拼音，你们上课
就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟老师读读这首小儿歌：
“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话；看谁学得顶
呱呱！”２.采用游戏的形式教学：
汉语拼音对学生来讲有的在幼儿园己学过，有的一点儿也没学过，
如何使他们都能学有兴趣，教师可以设计游戏方式进行教学，比如：
制作一个拼音王国的课件。告诉学生拼音王国里有许许多多的拼音朋
友，你们想不想认识它们呀？就这样带着学生来到了拼音王国。
３.利用插图，学好“a o e”的音形及四声：
结合“a o e”的插图来帮助学生掌握字母的音形，指导的方法要
灵活多样，讲究实效。 利用插图，借助“啊”、“窝”、“鹅”读
“a o e”的音。通过教师范读，讲发音要领，学生模仿体会，读准字
母的音。并结合插图及顺口溜帮助记字母的形。在学习四声时还可以
边读边用手势表示声调的符号，汽车平走“ā ā ā ā”，汽车上坡“á
á á á”，汽车下坡又上坡“ǎ ǎ ǎ ǎ”，汽车下坡“à à à à”。练
习时按有序读、无序读，两种形式交替进行。
４.电脑博士指导书写：
先出示四线三格让学生认识，然后电脑博士书写，学生观察字母
是几笔写成的？先写哪一笔？再写哪一笔？在四线三格的哪个格上
写？在教写字母时，教师采用一些儿歌或讲解的方法进行教学，比如：
在教“a”时，先写左半圆，再写竖右弯，可结合前面学过的儿歌，
要求学生把半圆看成是小女孩的胖脸蛋，竖右弯是小辫子，不要把小
辫写得太长。
《汉语拼音 1 a o e》课文故事 这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公
还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了 a 字歌，大公鸡听
到了歌声也跟着唱起来，它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌
声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美
丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌
声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！
《汉语拼音 1 a o e》书写指导
先让学生认识四线格，观察 a、o、e 在四线格中所占的位置，
再指导书写。
a 占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。
o 占中格，从左上起笔，一笔写成。
e 占中格，从里面起笔，一笔写成。
这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别
辅导。要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
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