《汉语拼音 11 ie üe er》发音方法
发 ie 时，由发 i 开始，接着发 e，口腔半开，中间气不断。 ie
中的 e 读音与单念的 e 不同，这里的 e 念 ê，口半开，嘴角展开，
舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。
发 üe 时，由 ü开始然后向ê滑动，口形由合到半开，中间气不
断。这里 e 也念 ê。
发 er 时，e 表示发音时舌头的位置，r 表示卷舌动作。在发出
单韵母 e 的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了 er 。
《汉语拼音 11 ie üe er》教材简说
本课有五部分内容。
第一部分是复韵母 ie、üe，特殊韵母 er。随之出现的是整体认
读音节 ye、yue 及 er 的四声。特殊韵母 er 可以单独为汉字注音，
不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、
耳朵，用以提示字母的读音。
第二部分是声母与 üe 的拼音练习。j、q、x 与 üe 相拼时，ü
上两点省略，变成 jue、que、xue。
第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中，有四个音节词语，含
有韵母 ie、üe、er。
第四部分是看图借助汉语拼音读句子。句子表述了图意，启发学
生开展有益的课外活动。句子中有四个要认识的字。
第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的四个汉字。
ie、üe、er 的发音、声母与 üe 组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。er 的发音是难点。
《汉语拼音 11 ie üe er》教法建议
１.复习导入：
⑴让学生区别 I 和 yi、ü和 yü。要让学生知道 i 和 ü 是韵母，不能
独立成音节，要想给汉字注音，需要大 y 来帮助。
⑵出示 j、q、x 和 ü相拼音节，复习巩固 ü 上两点省略规则，为本
课的学习做好准备。
２.字母教学：
拼音教学即将结束了，学生们已掌握了一定的学习拼音的方法，
教师就不用一一地讲解，可以采用学生自学→学生汇报学习过程→其
他学生补充→教师针对学生汇报的内容适当讲解这样的形式展开教
学，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。
３.声母 n、l 和 j、q、x 与 üe 相拼音节：
主要运用对比的方法，使学生清楚地看到 n、l 和 j、q、x 分别
与 üe 相拼时的不同写法。通过对比使学生进一步掌握 ü 两点省略
的拼音规则。
《汉语拼音 11 ie üe er》教学游戏
【游戏一：编儿歌】
目的：帮助学生认记 ie、üe、er 这３个韵母的音和形。
准备：初读３个韵母。方法：引导学生根据以前所学的编儿歌的方法，自编相关儿歌。比如，
“一棵椰树，ie、ie、ie；一轮弯月，üe、üe、üe；一只耳朵，er、
er、er”。
【游戏二：魔力耳】
目的：复习已经学过的９个复韵母。
准备：学生自制相关９个复韵母卡片。
方法：由老师或请一位同学任意抽读韵母，大家迅速找出相应复韵母
卡片，并大声认读出来，看谁找得又快又准。
【游戏三：给拼音找家】
目的：培养学生的观察能力，提高拼读音节的能力。
准备：把书中的“爷爷听音乐”插图（涂掉相应的音节词语）直接投
影在屏幕上；制作一些双音节词的卡片，并用吸铁石将其固定在黑板
上，卡片包括，dàdhù、húdié、xiǎocǎo、huāduǒ、ěrjī、lǎoyéye、hú
zi、zuǐba、cháhú、zhuōzi、yizi、cǎodì、xiézi。
方法：１.请学生自由拼读这些双音节词语。
２.老师一边出示情境插图，一边引导：“小朋友，快快来，快来帮
‘他们’找到家！”点名请学生上台，指明双音节词和相应的事物，
并带领大家拼读。
【游戏四：转转盘】
目的：学习 üe 与 j、q、x 相拼时省略两点的拼写规则。
准备：用别针和纸板制作一个大转盘。
方法：１.围绕 üe，转动 j、q、x、n、l，组成相应音节，请学生反复拼读。
２.请学生上台试着写出相关音节，再与书上的声韵简拼图对照，引
导学生了解 j、q、x 与 üe 相拼时 ü 上两点也要去掉的拼写规则。
【游戏五：诵读儿歌】
目的：巩固所学音节词的认记，积累语言。
准备：包含音节词的儿歌，“shùdàyèyòumào（树大叶又茂），xǐqu
èzhāzhājiào（喜鹊喳喳叫），húdiéfēiyafēi（蝴蝶飞呀飞），yéyetīng
ěrjī（爷爷听耳机）”。
方法：结合情境图诵读儿歌。
ie üe er
学习内容：
教材第 44-45 页。
学习目标：
1.学会复韵母 ie、üe，学会特殊韵母 er 及其四声，读准音、认清形、正确书
写。学会整体认读音节 ye、yue。
2.能正确拼读声母与复韵母 ie、üe 组成的音节。
学习重点：
声母 ie、üe、er 的发音及 ie、üe、er 与韵母拼读音节。
学习难点：
er 的发音。
教学用具：
ie、üe、er 字母卡片、PPT
课时安排：2 课时
学习过程：
第一课时一、复习导入
1．出示 i 和 yi、ü和 yu。
（1）让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？
2．出示
（1）让学生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则
3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
板书： ie üe er
二、初读课文，学习新知
1.韵母 ie 的发音
（1）观看椰子树图片，我们知道它生活在大海边。大家一起来发 ie。“椰子”
的“椰”。
（2）发音要领：发 ie 时，由发 i 开始，接着发ê，口腔半开，中间气不断。ie
中的 e 读音与单念的 e 不同，这里的 e 念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿
背，舌头靠前，嗓子用力。
（3）教师示范读，学生跟读。
2.韵母 ie 的书写
（1）韵母 ie 由 i 和 e 组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不
能分开。我们先在第一格和第二格写 i，然后在第二格写 e。
（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。
3.学习韵母üe 的发音
（1）观看月亮图片。大家一起来发üe。“月亮”的“月”。
（2）发音要领：发üe 时，由ü开始然后向ê滑动，口形由合到半开，中间气
不断。这里的 e 也念ê。（3）学生练习读，相互纠正，教师巡视。
4.韵母üe 的书写
（1）哪位小朋友能说说，你怎么写“üe”？占哪个格？
韵母üe 由ü和 e 组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分
开。我们先在第一格和第二格写ü，然后在第二格写 e。
（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。
5.学习韵母 er 的发音
（1）观看耳朵图片。大家一起来发 er。“耳朵”的“耳”。
（2）教师示范读，学生跟读。
（3）学生练习读，相互纠正，教师巡视。
6.韵母 er 的书写
（1）韵母 er 由 e 和 r 组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不
能分开。我们先在第二格写 e，然后在第二格写 r。
（3）学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、趣味操练，巩固新知
1.ie、üe、er 四声的练习
（1）学生自己试着读一读。
（2）借助平时口语中的发音读准四声。
（3）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
2.ie、üe、er 书写的练习
（1）说说 ie、üe、er 3 个复韵母的组成。
（2）学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执
笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
（3）修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
四、小结
第二课时
一、复习上节课学习的内容。
二、学习整体认读音节 ye 和 yue 1.复习 ie、üe 的读音。
2.师讲：ie 和üe 是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教
师板书：ye、yue。
3.比较韵母 ie、üe 与整体认读音节 ye、yue 在字形上有什么变化？
（韵母 ie 的左侧是 i，整体认读 ye 的左边是 y）
4.启发学生想一想，音节 yue 中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点
省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大 y 就摘帽。
5.运用多种形式读准韵母 ie、üe 和整体认读 ye、yue 的音。
三、运用比较的方法拼读 n、l 与üe，j、q、x 与üe 相拼的音节。
1.出示：
2.对比两组音节，你发现了什么？
3.教师强调 j、q、x 与üe 相拼时ü上两点省略规则。
4.引导学生自己练习拼读。
5.同桌同学互相读一读。
6.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
四、看图拼读音节
1.出示教材第 44 页下面的图。
指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？
2.自己试着读一读。
3.同桌小伙伴互读。
4.指名读，如果读得不准，其他同学补充。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。
五、学读儿歌。
1.出示儿歌
2.读读本课学习的红色韵母 ie、üe、er
3.选出你会拼读的音节读一读。
4.请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。 5.同桌互读，相互纠正。
六、小结
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