《汉语拼音 10 ao ou iu》发音方法
发 ao 时，比单念 a 时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头
逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似 u 的音，要轻短。
发 ou 时，先发 o 的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出 u 的音，o
念得长而响亮，u 念得轻短模糊。
iu 是 i 和 o u 的结合，它是《汉语拼音方案》中 i o u 的省写
式。发 iu 时，先发 i，然后逐渐把声音过渡到 u。u 要比单韵母 u
的口形开一些，舌位低一些，u 的响度比 i 大。
iu 不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。ao、ou 可以自成
音节，直接给汉字注音。
《汉语拼音 10 ao ou iu》教材简说
本课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母 ao、ou、iu 及它们的四声，每个复韵母
都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示 ao
的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示 ou 的音。第三幅图用游泳的
“游”提示 iu 的音。
第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母 ao、ou、iu
的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识
“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。
第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母 ao、ou、iu 的音节及
要认识的汉字“好”。 ao、ou、iu 的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是
本课教学的重点。
《汉语拼音 10 ao ou iu》教法建议
１.复韵母教学：
⑴复习三个复韵母 ai、ei、ui，巩固发音、字形、重点复习 ai、ei、ui
的发音方法，以便在本课的学习中进行迁移。
⑵学习 ao、ou、iu 可先从图入手，让学生用字母连读的方法试读，
可以自学、小组学，请小老师讲解，充分发挥学生的主体作用，在教
学中教师做适当的讲解，在读字母时教师要设计多种形式巩固字母的
音形，也可以设计游戏法巩固字母的音形。把 6 个单韵母做成头饰，
分别戴在同学们的头上，老师读出一个韵母的音，（也可以让学生说
字母的音）如：ao，戴着 a 和 o 头饰的同学跑到一起面向大家站好。
让学生们在游戏中把学到的知识得以巩固。
⑶提醒学生注意标调的位置。先让学生说说标调小儿歌，然后教师强
调标调要按照 a、oe、i、u、ü的顺序标调号。最后让学生结合标调
儿歌亲自实战给 ao、ou、iu 标调号。通过自己读、同桌读，指名按
顺序读，打乱顺序读等多种形式，帮助学生读准 ao、ou、iu 的四声。
２.书写指导：
指导学生整体观察每个复韵母，用字母组合的方法记忆每个复韵
母的书写顺序，让学生说说每个字母的占格位置。在学生练习书写时，
教师一定要注意鼓励书写姿势正确的学生，同时纠正学生的不正确姿势，使他们形成良好的书写习惯。还要注意的是，在学生书写后一定
要注意讲评，这样才能使学生书写得正确、规范、漂亮。
３.拼读音节：
拼读音节对学生来讲不是很难，在教学中注意指导学生读好三拼
音节。在课上主要采取自读、同桌读、指导读等多种形式激发学生的
学习积极性，绝大多数学生拼得又快又准，但还要照顾读得慢的学生，
使每个学生都能准确地拼读。
《汉语拼音 10 ao ou iu》教学游戏
【游戏一：编儿歌】
目的：帮助学生认记 ao、ou、iu３个韵母的音和形。
准备：初步认记 ao、ou、iu。
方法：引导学生根据以前所学的编儿歌的方法，自编相关儿歌。
比如，“奥运标志，ao、ao、ao；一节莲藕，ou、ou、ou；游泳比赛，
iu、iu、iu”。
【游戏二：你猜我猜，大家猜】
目的：巩固已学 ai、ao、ei、ou、ui、iu６个复韵母的认记。
准备：初读上述６个韵母。
方法：请学生根据老师或某个同学的口形，猜一猜他所读的是什
么韵母，看谁猜得又对又快。
【游戏三：手拉手】
目的：帮助学生巩固 ao、ou、iu３个韵母的认记。准备：a、o、e、i、u 的字母卡片。
方法：老师引导：“小朋友们，这些我们都熟悉的单韵母兄弟今
天跟我们一起玩手拉手的游戏来了！你想请谁和谁手拉手，让‘他们’
变成什么呢？”点名请学生回答。比如：
学生：“a 和 o 啊，手拉手，变成 ao，ao、ao、ao！”
学生齐：“对对对，a 和 o 手拉手，变成 ao，ao、ao、ao！”
以此类推，继续进行游戏。
【游戏四：走搭石过桥】
目的：巩固相关声母和复韵母的拼读，积累一些常见的词语。
准备：板画一条浅河，河中散布着几块大石头，石头上写着一些
双音节词。
方法：请学生分组过河，每位学生读一个双音节词语。若小组的
所有成员都读对了，整队就算安全过河了。如果有学生读错而本组无
人“救助”（帮助该学生认读），那么本组同学就未能安全过河。最
后，成员全部通过的小组将被评为优胜组。
“走搭石过桥”板画
【游戏五：儿歌表演《有礼貌》】目的：激发学习兴趣，并可以将其当成课中操调节学习节奏，让
学生得到短暂休息。
准备：熟读儿歌。
方法：开展本游戏时，可以由有表演天赋的孩子带着全班学生表
演，也可以由单个的孩子自由创作进行表演。
【游戏六：走迷宫】
目的：巩固所识生字的认记。
准备：板画一幅迷宫，在能走出迷宫的正确的路线上分散安排生
字卡片。
方法：老师引导：“小白兔在森林里采了一大篮蘑菇，心里很高
兴。它要回家了，可是一不小心，小白兔迷路啦！不过，在小白兔回
家的路上有很多路标，要是能读出路标上的生字，就能带领小白兔走
出森林。你能帮帮小白兔吗？”点名请学生玩走迷宫游戏。
【游戏七：客人来了】
目的：借助小鹿招待客人的情境，认记课文中的８个生字新词。
准备：相关小动物的头饰，草、鱼、肉图片，８个新词的卡片。
方法：１、老师引导：“今天小鹿家要来客人，你们看小鹿都准
备了哪些食物？”看图学习“鱼、草、肉”3 个词语（这 3 个词图文
结合，贴在黑板上）。
２、老师引导：“小鹿家有哪些客人？”带领学生学习“小狗、
小猫、小马、小牛”4 个词语（这 4 个词图文结合贴在黑板上）。３、老师引导：“请大家上台摆一摆词卡，说一说每种动物分别
吃什么？小鹿该怎样招待客人？为什么？”一边交流，一边学习“吃、
爱”两个词语。
４、老师引导：“你们能用‘爱吃’、‘和爱吃’说话吗？”请
学生进行扩展练习。
【游戏八：打扑克游戏】
目的：引导学生掌握相关声母与ao、ei、ei、ou、ui、iu 组合成
的音节的拼读。
准备：小组分别准备声母 a、s、sh、l、zh、n、y 的卡片，韵母
ao、ei、ei、ou、ui、iu 的卡片。
方法：以四人小组为单位开展游戏。其中两人持有声母卡片，另
外 两 人 持 有 韵 母 卡 片 ， 双 方 交 替 出 牌 ， 比 如 “ z—ao—zao 、
j—iu—jiu”等，接牌的人要进行拼读练习。如果他拼读正确，将赢
得对方出的牌。最后比一比，谁嬴的牌最多。
标调方法
如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音（开口度最
大、发音最响亮的母音）上。
标调歌：“有 a 别放过，没 a 找 o、e，i、u，并列标在后，
单个韵母不用说。”
ao ou iu学习内容：
教材第 42-43 页。
学习目标：
1.学会复韵母 ao ou iu 及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2.学会声母与 ao ou iu 拼读音节。
3.能够看图说话，根据音节拼读句子。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
学习重点：
学会 ao ou iu 三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
学习难点：
使学生能区分 iu 和 ui，注意 ou 和 o 的发音和口形。
课时安排：2 课时
学习过程：
第一课时
一、复习导入
1.出示卡片 a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2.指名读复韵母 ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又
该怎样？
3.对比读：a——ai e——ei u——ui 说说每组有什么不同？（如：a 是单韵母，
发音时口形不变。ai 是复韵母，发音使口形从 a 向 i 滑动，a 重 i 轻。）
二、初读课文，学习新知
1.韵母 ao 的发音
（1）学生观察奥运会的五环旗图片，上面有五个彩色的环。“奥运会”的
“奥”，读作ào。它的韵母是 ao。大家一起来发 ao。
（2）发音要领：先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐
渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似 u 的音，要轻短。 教师示范读，学生跟读。
2.韵母 ao 的书写
（1）字母 ao 由 a 和 o 组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写 a，然后在第一格和第二格写 o。
（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。
3.学习韵母 ou
（1）观察莲藕图片。“莲藕”的“藕”，发 ou。
（2）发音要领：发 ou 时，先发 o 的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出 u 的音，
o 念得长而响亮，u 念得轻短模糊。
（3）教师示范读，学生跟读。
4.韵母 ou 的书写
（1）韵母 ou 由 o 和 u 组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不
能分开。我们先在第二格写 o，然后在第一格和第二格写 u。
（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。
5.韵母 iu 的发音
（1）观看小朋友游泳图片。“游泳”的“游”韵母是 iu。大家一起来发 iu。
（2）发音要领：iu 是 i 和 ou 的结合，它是《汉语拼音方案》中 iou 的省写式。
发 iu 时，先发 i，然后逐渐把声音过渡到 u。u 要比单韵母 u 的口形开一些，舌
位低一些，u 的响度比 i 大。
（3）教师示范读，学生跟读。
（4）学生练习读，相互纠正，教师巡视。
6.韵母 iu 的书写
（1）韵母 iu 由 i 和 u 组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不
能分开。我们先在第二格写 i，然后在第一格和第二格写 u。
（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、趣味操练，巩固新知
1.看卡片，认读复韵母 ao ou iu。
2.打乱次序读带调的 ao ou iu。
四、书写练习。
五、小结
第二课时一、复习导入。
1.卡片认读 ao ou iu，说说你是怎么发音的？
2.对比读：a——ao o——ou i——iu，说说有什么不同。
3.写一写韵母：ao ou iu。
二、再读课文，学习新知
分组读 ao、ou、iu 的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。
āo-áo-ǎo-ào
ōu-óu-ǒu-òu
iū-iú-iǔ-iù
要注意：ɑo 的声调标在ɑ上，ou 的声调标在 o 上，iu 的声调标在 u 上。
三、拼读 ao ou iu 构成的音节。
1.用卡片复习 ao ou iu 构成的音节。
2.出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？
（指名读、齐读）
3.四声组词，由教师领读。
四、学习带有 ao ou iu 的三拼音音节。
1.j q x 要想和 a 做朋友，都要谁做“中间人”？（介母 i）
用卡片练习 j q x 与 a 构成的三拼音。
2.j q x 要和 a 开头的复韵母做朋友，也需要 i 做“中间人”。出示三拼音的
练习。（自由拼读、指名读）
五、巩固拓展
1.看教材第 42 页的图片拼读音节。
（1）看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
（2）拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，
注意标点符号的停顿。
2.拼读儿歌。
1.出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
六、小结
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