《汉语拼音 13 ang eng ing ong》发音方法
发 ang 时，先发 a，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。
发 eng 时，先发 e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔
出来。
发 ing 时，先发 i，舌尖向下，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软
腭，气流从鼻腔出来。
发 ong 时，先发 o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流
从鼻腔出来。
《汉语拼音 13 ang eng ing ong》教材简说
本课有五部分内容。
第一部分是后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节
ying，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”
的读音，借 yáng 分析出 ang 的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”
的读音，借 dēng 分析出 eng 的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”
的读音，提示 yīng 和 ing 的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的
读音，借 zhōng 分析出 ong 的音。
第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。
第三部分是音节词语 tài yáng 的书写格式。
第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导
下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学
生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。
第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本
课教学的重点。eng、ing 的发音和三拼音节的拼读是难点。
《汉语拼音 13 ang eng ing ong》教法建议
１.字母教学：
在教学 ang、eng、ing、ong 时，可从图入手，通过看图引出图下
的音节，通过分析拼读过程，使学生知道“yáng、dēng、yīng、zhō
ng”音节的韵母是 ang、eng、ing、ong，然后请同学观察教师示范
发音，学生通过听、看后再进行模仿，反复练习，直到能够正确发音。
这四个复韵母在形式上有其共性，它们都有一个后鼻音“ng”，可以
采取更换头一个字母的方法请学生在比较中记形，可以做一个简单的
教具如下：
a 处可以由后面向前翻动纸片，变为 e、i、o，使复韵母随之成为
ang、eng、ing、ong。
这个简单的教具有两个用处：其一是可以比较字母的形，发现相
同之处与不同之处。二是可以利用它训练学生读字母的音。
２.拼读练习：
⑴声母与韵母组成的音节：这四组拼音练习并不是很难，可以采取自己练读，同桌互读，指
名读的方法展开教学，课上给学生充足的拼读时间，使学生达到准确
拼读的目的。
⑵看图拼读三拼音节：
这四个拼音的音节在生活中经常听到，因此在教学中先让学生看
图，然后再对照图下的音节自己试读，同桌读、指名读，针对学生出
现丢掉介母拼读的现象，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng
（长短的“长”音）；ch—u—áng（小床的“床”音）。通过读，使
学生知道有介母和无介母拼音的结果是不一样的。
《汉语拼音 13 ang eng ing ong》教学游戏
【游戏一：看谁找得又快又对】
目的：帮助学生分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母发音方法的不同，
培养学生注意倾听的能力。
准备：an、en、in、un、ün 和 ang、eng、ing、ong 卡片。
方法：请学生听老师或一名学生任意读一个鼻韵母，其他学生快
速地找到该韵母，并大声地读出来，最后比较谁找得又对又快。
【游戏二：跳降落伞】
目的：巩固声母和后鼻音韵母组成音节的拼读。
准备：板画有蓝天、白云、草地的情境图；降落伞形的声母、韵
母卡片（zh、u、āng、c、ūn、l、ǎo、y、īng、t、ái、d、ēng、zh、ō
ng、g、u、ó）。方法：１.老师指名请学生认读声、韵母卡片，并把相应卡片粘贴
在黑板上，组成相应音节。
２.学生自主拼读音节。学生若有困难，可以在学习小组里向其他
同学求助。
３.请学生当跳伞运动员，乘坐降落伞（音节词语卡片），正确降
落在草坪上。
降落伞样例
【游戏三：小兔采蘑菇】
目的：巩固本课９个生字的认记。
准备：树林的简笔画，蘑菇形状的生字卡片，小白兔或小灰兔的
头饰。方法：老师引导：“春天到，春天到，小树林里真热闹。蘑菇大，
蘑菇香，大家快来帮帮忙。”学生说：“我来帮，我来帮！”老师点
名请一名学生上台戴头饰，采黑板上的蘑菇。学生拼读如果准确，老
师可以把蘑菇卡片奖给他，让他感受到成功的喜悦。依此类推，继续
进行游戏。
【游戏四：搬石造桥】
目的：巩固生字（雨、天、桥、鹅、文、老、条）的认记，积累
词语。
准备：板画一条河；写上词语的石头卡片（白鹅、白云、白天、
面条、小雨、小桥、天桥、老家、风雨、花朵、天鹅、皮衣）。
方法：１.请学生观察黑板上的小河（河上没有桥），准备造桥。
２.老师引导：“这里有一些‘石头’，你们能把‘石头’搬过去，
造一座石头桥吗？只要你能读准一个词，便能搬走一块‘石头’。”
３.点名请学生搬石头（认读词语），共建石桥。按照学生认读词
语的先后顺序，把“石头”贴进小河里，造成一座桥。
【游戏五：放鞭炮】
目的：巩固字母及相关音节的认读。
准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的“爆竹筒”内。
方法：１.老师引导：“我这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮
里的字母、音节，鞭炮就能点燃。谁想来试一试？”学生（齐）：
“节日到，放鞭炮。什么炮？”２.点名请一位学生上台抽出卡片，举起卡片认读，读完后去点燃
爆竹。如果他认读正确，下面的学生就跟他一起拼读，并模拟发出爆
竹爆炸的声音“嘭──啪”；如果他认读错误，大家就模拟发出哑炮
的声音“嗤──”。
３.为了节省游戏时间，老师可以请一组学生上台，进行组内学生
的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多；也可以进行小组之间的比
赛，比一比哪组点燃的爆竹最多。
ang eng ing ong
学习内容：
教材第 49-50 页。
学习目标：
1.学会后鼻韵母 ang eng ing ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，
正确书写。
2.学习声母与 ang eng ing ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音
节。
3.能够根据音节拼读句子。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
学习重点：
学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。
学习难点：
en—eng、in—ing 的读音容易混淆。
教具准备：
本课相应的卡片及课件
课时安排：2 课时
学习过程：
第一课时
一、导入新课 上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的
前部。）齐读前鼻韵母。
二、认识后鼻韵母
板书：ang eng ing ong ，你发现了什么？
后面都有-ng，发-ng 的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，
下巴要放下来，所以它们都是后鼻韵母。
三、初读课文，学习新知
（一）学习后鼻韵母 ang eng ing ong
1.-n 有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。
教师讲解：-ng 有四个好朋友。（在第一个-ng 前面加上 a，指名读、齐
读。）
2.请同学拼读后鼻韵母 eng ing ong。（范读、指名读、正音）
教师讲解：后鼻韵母中 a e o 实际发音跟单韵母 a e o 的实际发音有所不同。
3.学习后鼻韵母的发音。
（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念 ang 音。
（2）你知道有哪些灯？念 eng 音。
（3）在-ng 的前面加上 i 你会念吗？
（4）ong 像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）
（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？
（二）学习整体认读音节 ying。
出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书 ying。这里的 ing 加上了大
y，成为了整体认读音节 ying，它们的读音相同。
四、趣味操练，巩固新知
练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。
五、书写指导。
后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的
是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。
五、小结 第二课时
一、复习导入。
1.卡片认读 an ang en eng in un ün yi yin
说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？
2.对比读：an—ang en—eng in—ing un—ong，说说每组有什么不同？
二、再读课文，学习新知
（一）拼读 ang eng ing ong 与声母构成的音节。
1.教师范读，学生跟读。
2.小组间读，教师巡视指导。
（二）三拼音练习。
q—i—āng→qiāng（手枪）ch—u—āng→chuāng（窗户）
x—i—óng→xióng（熊猫）x—i—àng→xiàng（飞翔）
（三）根据音节拼读句子。
1.自由教材第 50 页的句子，说说句子讲了什么？
2.拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号
的停顿。
3.你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？
（四）学习儿歌。
1.出示儿歌《两只羊》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
（五）认生字。
1.出示教材第 50 页的生字：车、羊、走、也。这些生字你认识吗？你是
怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
2.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
三、趣味操练，巩固新知
读一读，看谁读得好。
拼读音节：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
3.跟录音读课文，试着背诵儿歌。
四、小结。
韵母和鼻韵母
由一个或两个元音后面带上鼻辅音构成的韵母叫鼻韵母。鼻韵母
共有十六个：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün、ang、iang、
uang、eng、ing、ueng、ong、iong。
an 发音时，先发 a，然后舌尖向上齿龈移动，最后抵住上齿龈，
发前鼻音 n。例如“感叹”、“灿烂”的韵母。
en 发音时，先发 e，然后舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音
n。例如“认真”、“根本”的韵母。
in 发音时，先发 i，然后舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈，发鼻
音 n。例如“拼音”、“尽心”的韵母。
ün 发音时，先发ü，舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈，气流从鼻
腔通过。例如“均匀”、“军训”的韵母。
in、ün 自成音节时，写成 yin（音）、yun（晕）。
ian 发音时，先发 i，i 轻短，接着发 an，i 与 an 结合得很紧密。
例如：“偏见”、“先天”的韵母。
uan 发音时，先发 u，紧接着发 an，u 与 an 结合成一个整体。例
如：“贯穿”、“转弯”的韵母。
üan 发音时，先发ü，紧接着发 an,ü与 an 结合成一个整体。例如：
“轩辕”、“全权”的韵母。 uen 发音时，先发 u，紧接着发 en,u 与 en 结合成一个整体。例
如：“春笋”、“温存”的韵母。
ang 发音时，先发 a。舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻
腔通过。例如：“厂房”、“沧桑”的韵母。
eng 发音时，先发 e，舌根向软腭移动，抵住软腭，气流从鼻腔
通过。例如：“更正”、“生冷”的韵母。
ing 发音时，先发 i，舌头后缩，舌根抵住软腭，发后鼻音 ng。
例如：“定型”、“命令”的韵母。ing 自成音节时，作 ying（英）。
ong 发音时，舌根抬高抵住软腭，发后鼻音 ng。例如：“工
农”、“红松”的韵母。
iang 发音时，先发 i，接着发 ang，使二者结合成一个整体。例如：
“亮相”、“想象”的韵母。
iong 发音时，先发 i，接着发 ong，二者结合成一个整体。例如：
“汹涌”、“穷凶”的韵母。
uang 发音时，先发 u，接着发 ang，由 u 和 ang 紧密结合而成。
例如：“状况”、“双簧”的韵母。
ueng 发音时，先发 u，接着发 eng，由 u 和 eng 紧密结合而成。
ueng 自成音节，不拼声母。例如：“翁”、“瓮”。
iang、iong、uang、ueng 自成音节时，韵头 i、u 改写成 y、w。
另外，uen 跟声母相拼时，省写作 un。例如 lun（伦）、chun(春)。uen
自成音节时，仍按照拼写规则，写作 wen（温）。怎样读准 an、en、in 和 ang、eng、ing
有的同学对 an、en、in 与 ang、eng、ing 两组鼻韵母的读音分辨
不准，关键是没有掌握鼻韵尾“-n”和“-ng”的发音部位和方法。请
看看下面例题，体会“-n”和“-ng”发音的部位和方位。
【举例】
例１ “-n”应怎样发音？读 an、en、in 时注意什么？
例２ “-ng”应怎样发音？Ang、eng、ing 发音时注意什么？
【解答】
１.an、en、in 叫做前鼻韵母，末尾的“n”叫做前鼻音韵尾。发“-n”
音时，要把舌头往前伸，舌尖顶住上腭前部，让气流从鼻腔出来。
An、en、in 分别是 a、e、i 与鼻韵尾“n”合成的。
an，读“安”，发音时，先发 a 音，然后舌尖很快顶住上腭前部，
让气流从鼻腔出来。
en，读“恩”，发音时先发 e 音；in，读“因”，发音时先发 i
音。然后都是让舌尖很快顶住上腭，让气流从鼻腔出来，就分别发出
en 和 in 了。
２.ang、eng、ing 是后鼻韵母，它们末尾的“ng”叫后鼻音韵尾，发
“-ng 音时，要把舌头往后缩，舌根顶住上腭后部，让气流从鼻腔里
出来。Ang、eng、ing 分别是由 a、e、i 与鼻韵尾“ng”合成的。
ang 读“昂”，发音时先发 a 音，紧接着舌头后缩，舌根抬起顶
住软腭（舌根往后缩），让气流从鼻腔里出来。
发 eng 和 ing 时，分别先发 e 和 i 的音，然后都是舌根抬起（舌根往后缩），让气流从鼻腔里出来，就发出 eng 和 ing 的音了。
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