《雪地里的小画家》词语造句 【画家】 １.我从小喜欢画画，将来想当一名画家。 ２.小明的爸爸不仅是画家，还是一名诗人呢！ 【用】 １.我已经学会用电脑绘画了。 ２.人人都要节约用水。 【颜料】 １.小文说：“没关系，用我的颜料给画上色吧”。 ２.爸爸给我买一盒颜料。 【为什么】 １.妈妈问我：“今天，你为什么不去上课？” ２.老师说在学习上要动脑多问几个“为什么”。 【参加】 １.我要求参加学校的合唱团。 ２.有许多人参加了下午的植树劳动。 《雪地里的小画家》教材简说 雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的 一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家” 走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。 哎呀，怎么没见青蛙？他正在睡觉呢! 本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状 和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。 识字、写字和朗读是本课的教学重点。 《雪地里的小画家》教学建议 一、识字写字 １.识字： 指导学生读准“成、参、睡”，比较“成”“晨”的读音。认记 字形以整体识记为主， 也可鼓励学生利用熟字来记。 “蛙” 通过 、 “睡” ， 认识两个偏旁“虫”和“目”。 ２.写字： 写“几、用、鱼”三个字，要提醒学生注意在田字格里居中安排。 几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇 的起笔相连。 用：外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。 鱼：中间的“田”不能写得太大，“田”第二笔横折的横压在横 中线上，第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。 二、朗读感悟 本课语言富有童趣，读起来趣味盎然。应该让学生感受和体会朗 读课文时轻快活泼的基调。尽量避免朗读技巧的抽象指导。 １.可启发学生回忆，下大雪的时候，看到地上一片洁白，你们的心 情怎样，会到雪地上做什么？由此想象“小画家”们和我们一样兴奋 地跑向雪地，边跑边欢呼，朗读时要把自己的心情表达出来。 ２.学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋 的心情，生动活泼的作画场面，“几步就成”的自豪感。最后一句中 “睡着啦”要读得轻松，突出青蛙在冬眠呢。 ３.在读通课文以后，也可以让学生演一演，选择一种小动物画一画， 在活动中感悟课文；在熟读的基础上用欢快乐曲创造气氛，进行配乐 朗读。 ４.指导背诵应在熟读的基础上进行，可采用引背的方式练习，如， 下雪啦， （）。小鸡画竹叶， （），小鸭画枫叶， （）。不用颜料（）。 青蛙为什么没参加？（）。也可给学生一个顺序：一群小画家来了─ ─小画家们画画──青蛙呢。 三、课后作业 课后“读读连连”既可以复习生字，又能帮助学生进一步理解课 文，还能引起学生的兴趣。此题可结合学习第三句时练一练，也可在 指导背诵前练习。要鼓励学生独立完成，做完之后互相交流。 四、实践活动 １.了解哪些动物也会来雪地“画画”，还有哪些动物也冬眠。课上 交流，并说出自己是从哪里了解的。 ２.课外阅读富有童趣的韵文。 ３.如果在下雪天上这一课更好，可以带领学生去雪地玩耍，亲自感 受。 五、教学时间 教学本课可用２课时。 《雪地里的小画家》难句讲解 １.不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 这是一个打比方的句子，说这些小动物不是真的在画画，而是他 们走过雪地，脚踩在雪地上，就留下自己的脚印，像画的画一样，当 然就“不用颜料不用笔”了。 ２.青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。 这句话一问一答， 点出青蛙没有参加的原因。 因为它是冬眠动物， 雪天青蛙正处在冬眠状态，不可能从洞里出来。 《雪地里的小画家》中心思想 这篇课文写一群“小画家”在雪地上“画画”的事，说明不同的 动物脚印形状是不同的，同时告诉我们青蛙有冬眠的习性。
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