新部编版一年级语文上册《四季》备课素材整理

《四季》教材简说 这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋 天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。 诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口， 能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生 观察和想象。 本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。 《四季》词语造句 【尖尖】 １.小鸡的嘴尖尖的。 ２.他戴了一顶尖尖的帽子。 【说】 １.不要急，你慢慢说。 ２.我对妈妈说：“刚才奶奶打电话来了”。 【圆圆】 １.小明有一双圆圆的大眼睛。 ２.这块石头圆圆的，表面很光滑。 【顽皮】 １.我家有一只顽皮的小狗。 ２.王刚虽然很顽皮，但学习从来不马虎。 【是】 １.他跑得浑身是汗。２.这本书的作者是鲁迅。 【春天】 １.我喜欢百合花盛开的春天。 ２.春天到了，小燕子飞回来了。 【夏天】 １.夏天，我常到海边游泳。 ２.炎热的夏天，常常下雷阵雨。 【秋天】 １.春天播种，秋天收获。 ２.秋天到了，大雁飞到南方去过冬。 【冬天】 １.北方的冬天，天气很冷。 ２.冬天，梧桐树上的叶子落光了。 【挺】 １.那个小男孩在家里一直挺懂事的。 ２.夏天的晚上，邻居的胖爷爷总爱摇着扇儿，挺着肚皮在小区里散 步。 《四季》教学建议 一、识字写字 １.识字： ⑴初读课文，自学生字。可以一边读，一边画出生字新词，借助拼音读准生字的音。自己喜爱的部分可以多读几遍。 ⑵本课十一个生字中，“说、是”是翘舌音，“圆”是整体认读音节， 要指导学生读准字音。识记字形，可先让学生学习本课的新偏旁“月、 雨、口、禾”，然后让学生感知本课生字的字形，并自主识记，教师 要给学生提供互相交流识字方法的机会。以下识字方法供参考： ①形象识记：“叶”。 ②加一加：＋火＝秋月＋土＝肚。 ③比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中 加深记忆。如，是—足；惊—就。 ⑶教师可运用课件或折铁丝演示来教学“、乙”：显示“、乙”两个 笔画，逐渐伸直成一笔，再弯曲成“、乙”，让学生形象感知这两个 笔画均为一笔写成。 ２.写字： 指导书写时，先让学生读读“七、儿、九、无”，再找找这四个 字的共同笔画。要在学生对字形有了印象的基础上指导写字。 七：可以编口诀记忆形和义：“十字一竖向右弯，它比十要少上 三。” 儿：起笔为竖撇。 九：第二笔为“横折弯钩”。 无：与“天”不同，最后一笔是“”。 教师可以通过板书让学生体会“、乙”这两种笔画折角运笔用力的大 小，提醒学生折角要写得圆润。二、朗读感悟 １、让学生在反复读课文的基础上，说说自己发现了什么。课文所写 的事物是每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是 冬天特有的。可让学生联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性 事物，让学生认识四季，感受四季的美好。 ２.熟读成诵。让学生采用多种形式朗读：个人读、同桌对读、小组 轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表现学生自己的感受。如， “草芽尖尖”可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗“鞠着躬说”， 可读出谦虚的感觉；“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的动作，以 表现雪人顽皮的样子。对学生的创造，教师应充分给予鼓励。 ３.“是”这样的句式在课文中出现了三次。可在学生朗读感悟的基 础上，用这样的句式练习说话。 三、实践活动 １.课前，让学生利用假日去观察秋天的景物。课中，让学生汇报自 己的观察所得，说说秋季的景物。 ２.让学生说说自己最喜欢哪个季节，为什么？然后，把自己最喜欢 的季节画一画，最后全班交流。 四、教学时间 教学本课可用２课时。 五、资料袋 四季花 一月水仙清水养，二月杏花伸出墙， 三月桃花红艳艳， 四月杜鹃满山冈， 五月牡丹笑盈盈， 六月栀子戴头上， 七月荷花别样红， 八月桂花甜又香， 九月菊花傲秋风， 十月芙蓉迎寒霜， 十一月山茶初开放， 十二月梅花雪里香。 《四季》教学游戏 【阅读游戏】 〖游戏一：采荷叶〗 目的：认读课文中的１１个生字。 准备：将荷叶形的卡片粘贴在黑板上。 方法：老师：“你们想得到这些美丽的荷叶吗？要得到荷叶，可 得读出荷叶下躲着的生字宝宝哟！”学生采荷叶，读生字，大家跟读。 〖游戏二：出偏旁，对生字〗 目的：巩固本课生字的认记。 准备：本课生字的偏旁卡片。方法：老师说出生字的偏旁，学生抢答出带有该偏旁的新学的生 字。比如，师：“我出‘禾’字旁！”生：“我对‘秋’，‘秋天’ 的‘秋’。”师：“我出‘月’字旁！”生：“我对‘肚’，‘大肚 子’的‘肚’。” 〖游戏三：堆雪人〗 目的：巩固拼音和生字的认记。 准备：雪娃娃图片，身上写有本课生字的拼音。 方法：让学生把相关生字贴到拼音下面。如果贴对了，全班学生 齐读该生字３遍。雪娃娃样例 【阅读游戏】 〖游戏一：招兵买马〗 目的：有感情地朗读课文，并进行适当的拓展训练。 准备：草芽、荷叶、谷穗、雪人的头饰；句式“是春天（夏天、 秋天、冬天）”。 方法：１.第一次招兵买马。老师：“哪位小朋友读‘春天’这段 读得最有感情，他就会获得草芽的头饰！”请学生读书，根据表现发 放草芽头饰。依此读“夏天、秋天、冬天”的相关段落，发放头饰。 获得草芽、荷叶、谷穗、雪人头饰的同学分别组建“草芽队”“荷叶 队”“谷穗队”“雪人队”，并且招兵买马扩大队伍（将喜欢读同一 段落的同学吸收为本组队员）。然后由队长引导队员有感情地朗读相 应段落，开展组际挑战。 ２.第二次招兵买马。出示拓展句式“，我是春天（夏天、秋天、 冬天）”，再由队长组织面向全体同学的招兵买马，将能补充同一句 式的同学招入自己的小队。比如，生说：“桃花笑红了脸，我是春 天。”该生可以进入“草芽队”。最后比较，招收兵马最多的小队获 胜。 〖游戏二：课本剧表演〗 目的：增强对四季的体验。 准备：分配小草、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人等角色，请他 们各自做准备。方法：选定角色的同学，加上合理的想象，同伙伴合作，进行表 演。比如： 师：“春天来了！” 生１（边演边说）：“小草揉揉眼睛，伸伸懒腰，慢慢地摇晃着 身子从土里钻出来了。” 生２（边演边说）：“小鸟叽叽喳喳地叫着，拍着翅膀绕着小草 飞来飞去。” 师：“夏天来了……” 〖游戏三：课中操〗 目的：课中休息；对课文内容作适当的扩展学习。 准备：儿歌《四季花》，“一月水仙清水养，二月杏花伸出墙， 三月桃花红艳艳，四月杜鹃满山冈，五月牡丹笑盈盈，六月栀子戴头 上，七月荷花别样红，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋风，十月芙蓉 迎寒霜，十一月山茶初开放，十二月梅花雪里香”。 方法：学生可以一边做拍手操，一边读儿歌，也可以自由表演。 《四季》学法指导 １.初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地读。 ２.再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。 ３.三读：圈圈划划，识记生字：即把本课要求识记的生字划出来。 ４.四读：试读课文，巩固生字：即能够把课文较通顺、流利地读出 来。作者薛卫民简介 性 别：男 出生年月：1959/8 民 族：汉族 吉林伊通人。中共党员。1982 年毕业于四平师范学院中文系。 历任中共伊通县委宣传部新闻科干事，《松辽文学》杂志编辑，吉林 省作家协会文学院教务主任，《作家之路》副主编、主编，副编审。 现在吉林省作家协会从事专业创作，文学创作一级职称。先后出版有 诗集、儿童诗集、散文集《含笑的花蕾》、《快乐的小动物》、《森 林城的霓虹灯》、《白玫瑰·三角帆》、《寂寞的风景》、《为一片 绿叶而歌》、《彩绘新童谣》（分《摇篮曲》、《呀呀语》、《蹦蹦 谣》、《拉手歌》四集）、《裸语》等。《幽默童诗》获首届冰心儿 童图书新作奖，《夜来香》获上海第六届儿童文学园丁奖优秀作品奖， 《布荒》获吉林省首届青年文学奖，《快乐的小动物》获全国第二届 优秀儿童文学作品奖，《为一片绿叶而歌》获全国第四届优秀儿童文 学作品奖，《彩绘新童谣》（四集）获第十届中国图书奖、吉林省长 白山图书一等奖。 薛卫民对孩子影响最大的书： 儿童诗集 《为一片绿叶而歌》 湖北少年儿童出版社 1997 年出 版，获中国作家协会第四届“全国优秀儿童文学奖”。 薛卫民对孩子影响最大的文章： 儿童诗 《地球万岁》 入选全国统编小学《语文》教材（第八 册）人民教育出版社 2002 年版。被多家网站推荐介绍。 薛卫民对儿童文学创作的感受： 儿童文学是快乐的文学，阅读儿童文学快乐，创作儿童文学更快 乐。那是一种纯净的快乐，让人向上、向善、向雅，能与上帝相通的 快乐。 薛卫民对小作家挑战大作家活动的感悟和意见： 大作家不一定就大，小作家不一定就小，比如抬头望夜空，那大 的不一定就是大星星，那小的不一定就是小星星。《儿童文学》搞的 这个活动很好，它为热爱文学创作的孩子们提供了一个展示自己的平 台和零距离体验的机会。四季是怎样形成的 秋来夏往，冬去春回，年复一年，四季永远这样循环着。这种四 季冷暖的周而复始是怎样形成的呢？ 我们都有烤火取暖的体验。当我们正对着炉火时，感觉特别烤人； 斜对着时，就不那么热了。此外，注意观察的同学，会发现这样一个 现象：朝南的房间，冬天充满阳光，而夏天阳光却射不到室内。这说 明太阳的高度在变化：冬天低，阳光斜射；夏天高，阳光直射。想想 这些现象的道理，与天气冷暖变化联系起来，四季变化形成的原因就 不难理解了。 太阳高度周期性的变化，造成周期性的直射和斜射。太阳高度为 什么会有周期性的变化呢？ 地球在绕太阳公转的过程中，地轴始终与轨道面倾斜成 66 度 33 分的夹角。由于地轴的倾斜，当地球处在轨道上不同位置时，地球表 面不同地点的太阳高度是不同的。太阳高度大的时候，太阳直射，热 量集中，就好像正对着火炉一样；而且太阳在空中经过的路径长，日 照时间长，昼长夜短，必然气温高，这就是夏季。反之，太阳高度小 时，阳光斜射地面，热量分散，相当于斜对着火炉；而且太阳在空中 所经路径短，日照时间短，昼短夜长，气温则低；由冬季到夏季，太 阳高度由低变高。同样道理，太阳高度的变化影响着昼夜的长短和温 度的高低，分别形成了秋季和春季。 由于地球永不停歇地侧着身子，围绕太阳这个大火炉运转，这种冷暖便不停地交替着，从而形成了寒来暑往的四季。