人教版七年级地理上册《纬线和纬度、经线和经度》教学设计.doc

人教版七年级地理上册《纬线和纬度、经线和经度》教学设计 【1】 人教版七年级地理上册《纬线和纬度、经线和经度》教学设计 教材版本 人教版 年级 七年级上册 课题名称 第一章第一节地球和地球仪（第二课时纬线和纬度、经线和经度） 课标要求 运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。 教材分析 地球仪是学习地球知识的必备工具，有关经纬线知识的学习，既是对地球形状和大小的进一 步延伸，又对后面将学习的地球运动以及世界地理、中国地理起重要的铺垫作用，是地理学 中的重要基石，但对于空间概念弱的初中生来说，这部分知识很抽象。如何化难为易，是本 节课甚至本学科的关键。 本节教材中分“纬线和纬度”、“经线和经度”两部分，可以通过观察法，竞赛法，小组合作 法，发现法，以及比较法和画图法，来增强空间思维能力，从而有效突破本课时的抽象难懂 的内容。 学情分析 七年级学生年龄小，抽象思维能力弱，但好奇心强，求知欲高，思维活跃，喜欢通过课堂各 种活动，主动学习，发现知识。所以，教学中应尊重学生的认知心理规律，四人一组观察地 球仪，并记录下自己的发现，通过一系列层层深入的问题，师生互动、生生互动，培养学生 的兴趣，拉近知识与学生之间的关系。 教学目标 根据课标要求、教材内容和学情等，制定如下教学目标： 一、知识与技能： 1.观察地球仪上的纬线，总结出纬线的特点；能正确读取地球仪上纬线的度数，并总结纬度 的变化规律，知道南、北半球分界线是赤道。 2.观察地球仪上的经线，总结经线的特点，能正确读取经线的度数，并总结经度的变化规律， 知道东、西半球的划分。 二、过程与方法： 1.通过观察地球仪，得出纬线和纬度、经线和经度的特点和规律。 2.通过即时贴，明确半球的范围，加深学习地球仪的直观印象。 3.通过小组合作，增强合作交流能力，以及语言表达能力等。 三、情感态度价值观： 通过小组竞赛，激发学习地理的热情和自信心，以及团结互助的情感。 教学重点 1.纬度和经度 2.半球的划分 教学难点 1.在地球仪上如何正确读出纬线和经线的度数。 2.关于纬线指示东西方向、经线指示南北方向的理解。 教学方法和手段 1.观察法（观察地球仪，发现经纬线特征，发展空间思维能力） 2.发现法：（教师提出问题，学生运用地球仪，自己发现相关知识的结论） 3.活动教学法：小组合作教学法和小组竞赛法，通过一起观察、记录和讨论，以及抢答问题， 激发学习热情。） 4.表格比较法：用表格等方式比较纬线和经线，纬度和经度的差异。 5.多媒体课件，会声会影软件制作的视频图片和字幕，利于学生理解和感知。 教学过程 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 你最想在地球仪上找到什么？ 提出问题，观察学生学习地球仪的兴趣点。引入地球仪的作用。 学生回答诸如想看到梵蒂冈、美国、日本、钓鱼岛、黄岩岛等。 一、提出问题，激趣导入：以地球仪为话题，运用直观教学法，通过观察地球仪，学生说出 自己最想知道的事物。关注学生的兴奋点，激发学生学习热情。给学生说出自己想法的机会， 体现课堂中学生的主体性。 讲授 新 课 一、纬线和纬度 引导学生观察地球仪上的纬线，记录下自己的发现。 引导学生观察与赤道平行的纬线圈的度数。发现度数的变化规律。 提问并适时准确评价：记录分数，进行激励评价，拉近与学生的心理距离。 四人为一组，共七个小组，观察地球仪，并进行记录。 抢答老师提出的问题，展示自己学习成果，并为小组荣誉而战。 二、合作探究，小组竞赛：通过任务驱动，激发学生探究热情，小组讨论并记录，明确目的 和任务，加强生生互动和交流，增强收集和运用图文资料的能力，增强合作和表达能力等， 对于学生深化认识和理解很有帮助。学生对竞赛形式的活动很感兴趣，课堂积极性也很高。 有利于达成三维目标。 二、经线和经度 引导学生观察地球仪上的经线和经度，告诉学生读取经线度数的方法，让学生自己发现经度 分布规律。 进行抢答计分，合理评价和激励学生。 继续观察地球仪上的经线和经度的特点，记录后并进行抢答，展示所学。 三、继续观察，发现知识： 通过对经线和经度的观察、发现和抢答，教师可以对不同学情进行灵活和动态把握，保护学 生的成就感和自信心，充分尊重和关爱学生，实施多元教学评价方式，并根据情况灵活变换教学方式，适时调控课堂，以期顺利指向课堂教学目标，加强师生互动，促进学生发展。 检测巩固 口述本节课重要内容，并将重点作为问题提出来，既是小结，又能观察学生对本课时三维目 标的掌握情况，并出示课件中的几个重要问题。 学生口述自己本节课的收获与认识； 思考并回答教师的提问 四、交流收获，达标测评：教师通过观察、谈话等交流方式，了解学生三维目标的达成度， 及时提问和巩固，有助于学生的思维整合和认知的深化，也有助于教师调整教学策略，优化 课堂教学，提高课堂教学的针对性和有效性。 板书设计 第一节地球和地球仪 一、纬线和纬度 1.纬线的特点：（画简图表示） 2.纬度的分布规律：（示意图） 3.南、北半球分界线：赤道 二、经线和经度 4.经线的特点：（画简图表示） 5.经度的分布规律：（示意图） 6.东、西半球分界线：西经 20 度和东经 160 度 课前反思 1.这块知识，每年学生学到时都是难啃的骨头，关键的原因就是学生手中没有地球仪，只是 看一眼，等于没有深入学习。只有手中有地球仪，亲自记录下来，主动发现，才会成为自己 的知识。 2.适时引导最重要。先感性，后理性。如先观察地球仪，有了感性认识，再板图若干纬线和 经线，学生自己就能得出往北（南）增大是北（南）纬，往东（西）增大是东（西）经。尽 量将抽象知识具象化，通过直观的地球仪来突破抽象的知识难点。化难为易，化繁为简，将 枯燥无味的知识趣味化了。 课后反思 在教学过程中，要试图拉近课本与学生之间的关系，找到课本与学生之间的最佳结合点，力 图创设学生喜爱的话题和活动方式。 提出的问题要注意循序渐进，由易到难，由形象到抽象。 在课堂实施的过程中，动态把握学情，针对学生不同的情况，灵活调控课堂。通过课堂表现 来看，学生的参与性高，教师实施积极教学评价，给学生心理上的安全感、成就感和自尊的 满足感，整个课堂比较成功，有效达成三维目标。但所购买的地球仪没有明显的纬线度数， 自己也忽略了这一问题，导致在第一个班级上课时，给学生增加了难度，容易打击学生学习 地理的积极性。应提前告诉学生找标有度数的位置，并用即时贴或透明胶将其明显突出出来， 如所有纬线与两条经线的交点处标有度数，经度好找，赤道上很明显地标出了所有经线与赤 道的交点处的数值。所以，在课堂中，应适时调整，尽量将学具更加形象化，让学生深刻领 会纬线和纬度，经线和经度的重要知识。