1邓稼先-部优.docx

《邓稼先》教学设计 邯郸市育华中学 【教学目标】 1. 提高快速阅读的能力，整体感知文章的内容，梳理邓稼先的感人事迹。 2.抓住重点词句，揣摩语言，并理解独句段和引用的作用，进一步感受邓稼先的 人格魅力。 3.探究邓稼先内在的精神力量，感受他身上强烈的民族责任和担当，以及他的家 国情怀，并从中获得人生启迪。 【教学重点及难点】 1.抓住重点词句，揣摩语言，并理解独句段和引用的作用，进一步感受邓稼先的 人格魅力。 2.探究邓稼先内在的精神力量，感受他身上强烈的民族责任和担当，以及他的家 国情怀，并从中获得人生启迪。 【教学方法】 阅读法 讨论法 【课时安排】 1 课时 【教学用具】 多媒体课件 【教学过程】 （一）激情导入 1964 年 10 月 16 日，随着一团巨大的蘑菇云在中国大西北腾空而起，中国第一 颗原子弹爆炸成功，消息传来，举国沸腾。中国成为世界上第五个拥有核武器的 国家，这一消息，更震惊世界。但是大家是否知道当年原子弹、氢弹是在怎样的 条件下研制成功的，这背后又隐藏着多少不为人知的艰辛？今天这节课，我们就 跟随杨振宁浓情的笔墨，来认识为研制核武器做出卓越贡献的科学家——邓稼先， 在他一生点滴的轨迹中，感受他人格的魅力。 （二）检测预习 这篇课文篇幅很长，信息量大，内容丰富。昨天我们用了一节课时间反复对课文 进行了阅读，同学们也带着老师布置的阅读任务对文章进行了初步的梳理。今天 这节课，我们来检测一下大家的预习成果。 1. 字词积累 （1） 学生独立完成屏幕上的练习题 （2） 同桌之间交换互改，红笔订正 （3） 请两位学生来点评，强调易错字 2. 邓稼先简介 邓稼先，中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为中国成功研制原子弹、氢 弹和新型核武器做出了重大的贡献。1999 年，中共中央、国务院、中央军委追 授他“两弹一星”功勋奖章。 （学生介绍——老师补充“重要”的深刻内涵） 三、整体感知——看先贤轨迹 1.你从课文中读到了关于他的哪些感人事迹，这些事迹体现出他怎样的优秀品 行？请分别用四个字概括 （学生 6 人一组，用马克笔写好词语，给丰碑贴上标签） 明确：事迹：辛苦回国 带病工作 写信证实 亲自检测 发明两弹 品行：热爱祖国 无私奉献 严谨认真 责任心强 勇担使命 小结：回望邓稼先的人生轨迹，我们发现，这条看似简单的人生轨迹，却处处写 满选择。面对优厚的物质条件，他选择拒绝，以立即回国书写对祖国的热爱；面 对祖国落后的国防，他选择迎难而上，以戈壁滩 28 年隐姓埋名的坚守，书写他 对使命与责任的担当；面对疾病与危险，他选择舍弃小我，以无私奉献的忘我书 写对祖国的赤子丹心！他是当之无愧的两弹元勋！ 四、聚焦文本——品人性之光 1. 细读课文，说一说哪些词语、哪些句子体现出邓稼先的人格魅力？ （学生自由发言，品读词句） 明确：如立即、坚持不懈、绝对相信，再去证实，我不能走，手有没有颤抖 小 结: 细细品来，这些看似质朴的文字背后，却云淡风轻地让邓稼先的无私忘我严 谨认真跃然纸上。隐姓埋名的二十八年，足以消耗掉一个人最英姿勃发的青春韶 华，但我们却从这些语言的背后，看到一个人人性永恒夺目的光辉。平和，不掩 其热烈的挚情；低调，更显其人格的光耀。他用他的行动，在戈壁滩上，把坚守 与奉献，把鞠躬尽瘁的热爱与忠诚，站成一座不朽的丰碑。 2.这篇文章语言除了质朴之外，还有两个特色：一是独句段；二是引用诗词歌赋。 请找出来，读一读，说说这些语段对塑造人物精神品质有什么作用？ （教师 示范其中一组独句段，之后小组圈点批注，交流分享） 小结：我们再来回顾文中的部分独句段和引用的内容。通过这些独句段，我们触 摸着祖国所遭受的屈辱，我们感同身受，更加懂得邓稼先毅然回国的那份急切， 懂得了邓稼先的研究对祖国国防事业发展的重大意义；通过这些独句段，我们看 到了祖国研制成功两弹的那份欣喜和民族自豪，看到了对邓稼先卓著功勋的由衷 赞美和崇高敬意。如果说，引用的《吊古战场文》，用那份荒凉凄苦将邓稼先 28 年恶劣环境坚守的身影涂抹一层悲壮的色彩，那么，《中国男儿》歌，用歌词彰 显了邓稼先勇于担当，甘于奉献的中国男儿英雄本色！ （学生朗读部分独句段和引用的内容） 五、探究提升——思伟人情怀 同学们，究竟是什么样的力量支撑一个人在 28 年艰苦的岁月中默默坚守，在荒 无人烟的戈壁滩上心甘情愿地奉献自己一生？ 明确：强烈的民族责任与担当以及家国情怀 小结：其实，责任感，使命感，对科学的严谨认真，不怕辛苦，甘于奉献等等精 神的背后，就是一种沉甸甸的对祖国的热爱。这是深埋入骨、践行终生的对民族 的热爱，更是希望国家繁荣富强、民族不受屈辱的强烈的民族责任与担当。当年， 与邓稼先一起回国从事国防、科技的建设的，还有一大批知识分子，他们共同用 他们的手，撑起了新中国的蓝天！今天，中国已经大国崛起，民族自信强势回归， 更有大批的有识之士选择回国，纷纷加入到祖国的建设事业，他们继承和发扬的， 正是这种民族的责任与担当，正是这份如当年邓稼先一般的家国情怀！ 六、对话自己——铸心灵底色 学完这篇文章，邓稼先带给你怎样的生命的感悟或人生的启迪？请用一句话的精 彩感言，书写你心灵的强音。 明确： 我也许做不了伟人，但，我会继承并发扬英雄精神，做优秀的中华儿女。 邓稼先，用二十八年的坚守，在戈壁滩的荒凉中，书写了两弹一星的奇迹！伟哉， 稼先！壮哉，稼先！ 结束语：同学们，今天我们学习这篇课文，在追寻邓稼先的闪光足迹的同时，更 要从中汲取我们千百年来流传下来的优良传统，打好我们炎黄子孙的心灵底色。 无论将来我们是立志成为像邓稼先那样的伟大人物，还是一辈子只是做一个平凡 的普通人，我们都可以沿着先贤的足迹去走，从他们身上寻找到一种，在平凡生 活中坚守的精神力量，寻找到一个民族强盛的因子。更让我们从中有所反思：我 们要成为什么样的人，做什么样的事，为生养我们的这片沃土奉献出自己的力量。 板书设计： 《邓稼先》课后作业设计 1．给下列加点的字注音 鲜．为人知（ ） 任人宰．割（ ） 挚．友（ ） 至死不懈．（ ） 当之无愧．（ ） 奠．基（ ） 2．解释下列词语的含义 ①鞠躬尽瘁： ②家喻户晓： ③妇孺皆知： 3. 课文最后一段写到：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的 道路。这是他的性格与品质。”结合课文，说说你对这段话的理解。 4.课文第五部分中引用的《吊古战场文》，显示了邓稼先工作地点的荒凉，用 200 字左右的文字，充分发挥你的想象与联想，描绘邓稼先工作的环境。