“做一做”“议一议”解释.doc

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1 综合与实践 “做一做”“议一议”解释 广东省佛山市南海区黄岐初级中学 罗晓彤 做一做 以学生熟悉的问题出发，引起学生对统计方法在实际生活中的应用的关注和思考．给学 生充分的时间经历收集、整理过程，通过小组的讨论及班级整体展示，使学生意识到这个环 节每一个细节都须严谨，每位同学生均须认真配合．因为规范了统计活动流程，所以学生能 明晰统计活动的全过程，即数据的收集、整理、描述与分析的过程，以此可以培养学生整体 思维意识． 给出表格，由个人到小组到全班，进行数据的汇总，为学生收集和表示数据提供一个常 规工具，实现数据共享与统一，为下一步探究做好资源准备；同时也在实施一个团队活动的 指令，可以让学生感受自己是团队的一份子． 接着，给予充分的时间让学生制作适当的统计图，计算平均数、中位数、众数、方差、 极差等数据，交流、分享发现及对统计数据进行反思、评判． 关于近期与上一年左、右眼视力的平均数、中位数、众数、极差和方差的计算，学生 可以发现左、右眼的不同变化、已近视戴眼镜和不戴眼镜的同学的数据的不同变化等现象， 这些现象都会引起学生对用眼的思考和讨论，教师可以给予充分的时间让学生充分研讨分析． 关于视力不良率的对比，学生会提出学校重视、眼保健操、课业负担、灯光等相关要 素． 议一议 此环节旨在让学生运用已学过的统计方法理性地进行实际再应用．对于数据较大时， 让学生通过独立思考和共同研究分析讨论，得到可以通过抽样调查的方式去解决．可以以作 业的形式，提前布置，要求学生合理分工合作．作业中还有以安排一部分小组进行撰写简单 的统计分析报告，通过组织学生积极深入参与，让学生更明确统计活动全过程所必经的完整 步骤，并能对统计过程进行反思，即对数据的来源、处理数据的方法，以及由此得到的结论 进行了合理的质疑和阐述． 做一做 此环节通过知识迁移，促学生在学习过程中进行提炼和反思，引发学生对更多问题的思 考和发现，提高学生知识解决实际问题的能力，帮助学生进一步发燕尾服学生的数据分析观　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2 念．在上一环节的基础上，学生已准备了简单的统计分析报告和对７、８年级同学的视力变化 调查数据，可以组织对结论进行推断和分析． 议一议 经过本课题的学习，学生已经积累了一定的研究经验．教师通过组织学生对重视保护视 力、应采取什么措施、统计活动数据多少的处理方法、结论的分析与质疑，再一次让学生感 受统计活动的普遍性及掌握统计方法的必要性． 做一做 此环节在层层递进中切实提高学生的统计分析、决策能力.学生在学习过程中学会倾听、 发表、交流、总结、提炼，培养了独立思考和合作交流能力.能进一步对思维进行提炼和反 思.