新部编版六年级语文上册《金色的脚印》备课素材整理

《金色的脚印》词句解析 一、对句子的理解 １．光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起 脖子嗥叫着。那是一种清脆的、悲伤的声音。 “光秃秃”“冷清清”“孤零零”，三个相同结构的叠词连续出现，刻画出 孤清、悲伤、让人心生同情的氛围，这也是正太郎感受到的小狐狸所处的境遇。 “嗥叫”是“大声叫”的意思，孤单可怜的小狐狸，仰起脖子，大声叫着，善良 的正太郎敏感地觉察到它是无助地叫着“妈妈──妈妈──”，这清脆的、悲伤 的声音，深深刻在了正太郎的心上，为下文正太郎对狐狸的救助埋下了伏笔。 ２．只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦 的鸡。 一个“冲”字和“大摇大摆”一词，让我们在初读时怀疑，这只狐狸怎么啦？ 如此大胆？这不是自投罗网吗？怀疑与担心，在下文的阅读中迎刃而解：原来狐 狸夫妻俩为营救小狐狸而不顾危险设了“调虎离山”之计！回读时，自然有一种 欣喜与佩服之情油然而生，这真是一种大无畏的勇士精神，对孩子深切浓厚的爱 才会使它们这样做！ ３．他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一 只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。 看到此情此景，正太郎在想什么呢？肯定有千言万语，但这个情景一定温暖 了正太郎的心，坚定了要送小狐狸回家的决心；也一定温暖了每一个孩子的心， 触动了孩子的心怀：人类与动物和谐相处，这个世界会更加温暖、美好。 ４．迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。 这是故事的结局，一个美丽的结局！雪地里的脚印“闪着金色的光芒”，预 示着狐狸一家又开始了甜蜜欢乐的生活。这种光芒，不仅要用眼睛来观察，更要 用心灵来感悟：“金色的光芒”是动物那种真切感人的浓浓亲情的光芒！是人们 努力创造的和谐美好的地球生活的光芒！ 二、对词语的理解 警惕：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。 蒙眬：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。《金色的脚印》课文简说 在童话和寓言故事里，狐狸往往与“狡猾”一词紧密相连。这篇略读课文讲 述了人与动物之间的传奇故事：小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸， 两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下 面照顾小狐狸，并十分同情小狐狸、并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信 任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两 只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起 把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。 课文以主人公正太郎的观察视角为明线，用“老狐狸夫妻俩设‘调虎离山’ 之计营救小狐狸”和“老狐狸入‘虎穴’做窝，喂养、营救小狐狸”两个具体的 事例体现了老狐狸爱子情深，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的 力量。同时，课文也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，赞 美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，表达了作者的创 作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更 加美好！ 课文按事情发展的顺序叙述了事件的全过程，观察细致，语言优美，描写生 动，将这个看似平常却引人深思的故事以充满感情的笔触娓娓道来。故事本身就 能激发学生的阅读兴趣，学生会和正太郎一起，为老狐狸的爱子情深而感慨，为 老狐狸的聪明而惊叹、喝彩，为老狐狸的善良而感动，为狐狸一家最后的团聚而 欣慰。 本课学习的重点是了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的 爱；难点是引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有 生命和谐相处的道理。 《金色的脚印》相关链接 狐狸 一种哺乳动物，形状有点像狼，但形体比狼要小一些。狐狸嘴尖面长，脸呈 三角形，耳朵也是三角形的，尾巴蓬松且长，毛色一般为赤黄色。这种动物生性 狡猾多疑，常昼伏夜出，以鼠类、鸟类或家禽为食。柞树 也叫栎、麻栎或橡树，是一种落叶乔木，叶子为长椭圆形，开黄褐色花，叶 子可以饲养柞蚕，木材可做家具、枕木等。树皮中含有鞣酸，可以做染料。 《金色的脚印》写作特点 １．语言优美，事情感人。 ２．作者观察细致，描写生动。 《金色的脚印》阅读提示 在你的心目中，狐狸可能是一种非常狡猾的动物。这篇课文主要记叙了男佣 人从山里捉来一只小狐狸。老狐狸知道后，给小狐狸送食、喂奶，最后想出种种 办法救小狐狸的事。两只狐狸在救自己孩子的过程中和正太郎建立了友好的关系， 并救了正太郎。歌颂了爱的力量是伟大的，说明了“只有爱，才维系着生命，并 使它充满活力。”赞扬了狐狸善良的一面。 椋鸠十，原名久保田彦穗。一九零五年出生在长野县赤石山脉的主峰———鬼面 山山脚下的乔木村。他是日本著名的儿童文学家，其代表作有《独耳大鹿》、 《消失的野犬》、《雁王》和《老鼠岛的故事》《金色的脚印》等，先后被日本 文部省指定为向中小学生推荐的主要课外读物；其中，多篇作品被文部省指定编 入中小学生的上课教材，在日本全国的少年儿童中间拥有众多的读者。